創(chuàng)新教學(xué)理念 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

劉占智

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，掌握新方法，讓課堂真正成為師生探討、研究問(wèn)題的場(chǎng)所，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性

如何激活數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，這是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)、避免低效的最佳途徑，也是我們所追求的理想數(shù)學(xué)課堂。新一輪課程改革，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊。課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。下面就如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂談?wù)勼w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此激發(fā)興趣是課堂提問(wèn)的第一要素，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，用靈活、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如在講授七年級(jí)《整式的運(yùn)算》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境引入新課：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)，再按如下順序運(yùn)算：（1）用這個(gè)兩位數(shù)減去十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字；（2）把所得的數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)相加；（3）再乘以15 減去88，結(jié)果等于多少。全班同學(xué)在紙上寫(xiě)的數(shù)雖然不相同，結(jié)果卻都一樣，同學(xué)們面面相覷，十分驚奇，這是怎么回事呢？在大家產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)“如果你們想知道其中的奧妙，就要學(xué)好本節(jié)知識(shí)。”這樣既把學(xué)生的注意力引到所學(xué)新知識(shí)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

1.低起點(diǎn)。教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，以學(xué)生已學(xué)過(guò)、所了解的知識(shí)和例子作為起點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可以通過(guò)“分?jǐn)?shù)”，“相似形”可以通過(guò)“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。

2.勤歸納?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生勤歸納、勤總結(jié)的空間和時(shí)間，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形比較復(fù)雜，初一學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，但可以總結(jié)出同位角像字母“F”，內(nèi)錯(cuò)角像字母“N”，同旁內(nèi)角像字母“I”。只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

3.教學(xué)模式多樣化。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中集中精力聽(tīng)課的時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易分散學(xué)困生的注意力。如果教學(xué)中將每節(jié)課分成若干階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問(wèn)、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣就能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)。多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在講“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，上課之初，我就用多媒體向同學(xué)們展示了一些對(duì)稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，從中國(guó)的方塊字、數(shù)字到身邊的具體事物等等，從方方面面讓學(xué)生感受到我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界中，對(duì)稱以其獨(dú)特的美裝飾著我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、探索軸對(duì)稱的興趣。

三、有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效地練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí)，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？在教學(xué)過(guò)程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。而對(duì)基本題目，多讓學(xué)生演板，這樣既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，又能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。趁熱打鐵，及時(shí)點(diǎn)撥，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課外訓(xùn)練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

四、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

有句話說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問(wèn)題；對(duì)學(xué)生恰如其分地評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。否則，中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而差生就變得無(wú)所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推，他也就不走了。課后，教師還要花更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)差生，教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，新課標(biāo)下教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”依然是教學(xué)活動(dòng)這輛馬車的兩個(gè)輪子。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，樹(shù)立新的教學(xué)理念。學(xué)生只有掌握新的學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的效果，課堂才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。讓課堂真正成為師生探討、研究問(wèn)題的場(chǎng)所，讓師生能真正互動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。