基于文化育人視野的小學(xué)德育策略初探

鐘海彬

【摘 要】教育的根本在于育人，小學(xué)是每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期，是培養(yǎng)學(xué)生德育的黃金時期。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，肩負(fù)著文化育人、文化興國的重大使命。廣大小學(xué)教育工作者必須充分認(rèn)識到本階段培養(yǎng)學(xué)生德育的重要性，認(rèn)識到目前小學(xué)德育教育仍存在較大問題，積極探索，改革創(chuàng)新，樹立文化育人的理念，逐步促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展，以滿足文化育人的需求。

【關(guān)鍵詞】文化育人 小學(xué)德育 策略

1引言

隨著課改的進(jìn)行，德育越來越受到小學(xué)教育工作者的重視。作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，學(xué)校必須重視學(xué)生的思想道德教育，樹立文化育人的理念，努力培養(yǎng)新時期的“四有”新人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2文化育人概述

2.1文化育人的含義

相對于知識育人，文化育人把培養(yǎng)學(xué)會做人放在教育的首要位置，重視對學(xué)生價值觀、性格、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。文化育人要求教育工作者重視學(xué)生的精神培養(yǎng)，重視學(xué)生的情感升華，其本質(zhì)是對人的生命價值的尊重。文化育人作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，符合小學(xué)階段教育的主要特點(diǎn)，符合以人為本的觀念，符合構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于小學(xué)德育教學(xué)中。

2.2文化育人的必要性

一方面，文化育人是教育的必然走向，作為教育的重要組成部分之一，文化育人能夠讓學(xué)生懂得人生的意義，樹立正確的人生觀、價值觀，正確理解成功、幸福和快樂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備社會所需的各方面素質(zhì)，塑造完整人格；另一方面，文化育人能夠促進(jìn)社會主義核心價值體系的建設(shè)，能夠更好地繼承傳統(tǒng)文化精華，培育崇尚科學(xué)的思想觀念，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，推進(jìn)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)。

3小學(xué)德育教育存在的問題

隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了一定的成績，然而，作為文化育人重要組成部分的小學(xué)德育教育仍存在許多問題，無法滿足社會發(fā)展的需要。

3.1教學(xué)方式單一

目前小學(xué)德育大多都是通過單一的思想品德教育課來進(jìn)行的，教學(xué)方法單一，沒有將德育融入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，通常僅僅是通過為學(xué)生介紹先進(jìn)榜樣的故事，號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，將德育停留在課堂上，嚴(yán)重忽視了教育應(yīng)多樣性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，不利于真正將德育落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行為中，嚴(yán)重影響了文化育人的效果。

3.2重形式，輕內(nèi)容

在高舉德育的旗幟下，很多教師為響應(yīng)號召，將德育進(jìn)行量化，告訴學(xué)生做好事加分，做壞事減分，最后評定學(xué)生的德育成績。這種形式很有可能使學(xué)生為了得分而做好事，并沒有樹立正確的價值觀，違背了德育的本愿。又如很多學(xué)校為了宣傳本校德育工作的開展，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)做好事，僅僅做一天，拍拍照片，便不再繼續(xù)了。這些都忽視了德育的內(nèi)容，違背了德育的目的。

3.3忽視環(huán)境影響

環(huán)境作為影響人的品德的外在因素，其作用不容忽視，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的道德文化氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的品德健康發(fā)展，不良的道德文化氛圍則不利于學(xué)生的思想品德的健康發(fā)展。在知識、信息極大豐富的現(xiàn)今社會，充斥著大量不良信息，極易扭曲學(xué)生的價值觀。學(xué)校應(yīng)充分重視環(huán)境的影響，幫助學(xué)生明辨是非，鑒別真?zhèn)危h(yuǎn)離不良信息；創(chuàng)造和諧、歡快的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4小學(xué)德育策略初探

4.1以生為本，尊重學(xué)生

在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)按照學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的天性、本愿。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生道德成長最關(guān)鍵的時期。教師在此階段應(yīng)重視學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教育學(xué)生為人處世的正確方法，幫助學(xué)生在這一階段樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教育工作者必須認(rèn)識到這一階段的重要性，以尊重學(xué)生做為所有德育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

4.2創(chuàng)造和諧校園氛圍，豐富校園文化

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，學(xué)校可以通過建設(shè)各種文化設(shè)施來豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。如可以開設(shè)書法展、優(yōu)秀作文展、閱讀區(qū)、宣傳板報、手工作品展示區(qū)等形式，讓學(xué)生感受到校園文化的豐富多彩；通過校園廣播的形式表揚(yáng)先進(jìn)，激勵師生，朗誦名言警句，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)；定期舉辦朗誦比賽、感恩系列活動，豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)小學(xué)德育的開展。

4.3建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師的質(zhì)量直接影響德育教學(xué)質(zhì)量的高低，教師的行為舉止直接影響學(xué)生的行為。學(xué)校應(yīng)重視對教師師德的培養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)行自我批評，開展經(jīng)驗(yàn)交流會，樹立典型，提高整體教學(xué)工作者的素質(zhì)。同時，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，改革教育模式，以育人為己任，積極改進(jìn)現(xiàn)階段德育教學(xué)存在的問題，提高德育教學(xué)質(zhì)量，真正做到文化育人，通過高素質(zhì)教師隊(duì)伍的個人魅力，推進(jìn)小學(xué)德育的開展。

5小結(jié)

文化育人重視人的精神和情感，文化育人的理念能夠促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展。小學(xué)教育工作者應(yīng)樹立文化育人的理念，改革教學(xué)模式，全方面地促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，達(dá)到文化育人這一教學(xué)目的。

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