如何運用多媒體提高美術(shù)欣賞的教學(xué)質(zhì)量

朱彤

[摘 要]多媒體可以輔助美術(shù)欣賞教學(xué)。教師利用多媒體把握美術(shù)欣賞教學(xué)的方式和時機，有助于提高美術(shù)欣賞的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體 美術(shù)欣賞 方法 時機

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-073

多媒體教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，它對提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、塑造美、傳播美。美術(shù)是造型藝術(shù)，具有鮮明的可視性，因而多媒體技術(shù)特別有利于美術(shù)教學(xué)，對提高美術(shù)欣賞的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)《美術(shù)課程標準》提出的教育目標，有著十分重要的意義。

一、視覺媒體的運用是學(xué)校美術(shù)欣賞的基本方法

1946年，美國教育家戴爾在《視聽教育法》中第一次提出了“經(jīng)驗之塔”的理論。該理論認為，照片、幻燈片、電視、電影、錄像等視覺媒體可以沖破時空的限制，開闊學(xué)生的觀察視野，豐富學(xué)生的認知經(jīng)驗，間接增加學(xué)生的生活閱歷。今天，以信息技術(shù)為骨干的現(xiàn)代媒體工具，更是大大增強了“經(jīng)驗之塔”的效力。

我們知道，美術(shù)課涉及有關(guān)欣賞的內(nèi)容時，學(xué)生觀看、欣賞的作品最好是原作。然而，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生觀看優(yōu)秀原作的機會幾乎為零。因為國內(nèi)藝術(shù)家的國畫、油畫名作，被保存在博物館、藝術(shù)館中，學(xué)生很難看到，而一些國際性的名畫更是遠在國外，顯然是不可能被直接觀賞的。然而，幸運的是，現(xiàn)代視覺媒體給了我們極大的幫助，借助于現(xiàn)代視覺媒體，我們隨時都可以觀賞這些彌足珍貴的作品。

二、多媒體教學(xué)是美術(shù)欣賞最為有效的方法

多媒體教學(xué)，即在教學(xué)中把多種媒體組合起來，優(yōu)勢互補，共同作用于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)欣賞能最大限度地發(fā)揮效能。美術(shù)欣賞常用的媒體有掛圖、幻燈片、投影、錄像、電腦等。其中，電腦融聲、光、化、電的特色及視聽效應(yīng)于一爐，是目前使用最廣、綜合效應(yīng)最突出的媒體。教師通過多媒體的運用，將美術(shù)作品以優(yōu)美的音樂和絢麗的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，也激發(fā)他們對樂器的興趣。

比如，六年級上冊“我們做樂器”的教學(xué)中，教師在備課中準確地把握了教材將音樂和繪畫結(jié)合起來的突出特點，把這節(jié)課組織成為一場富有民族特色的視聽盛宴。一上課教師就播放了中央民族樂團1998年維也納金色大廳民族音樂會的盛況，學(xué)生欣賞了中華傳統(tǒng)名曲《春江花月夜》《茉莉花》《瑤族舞曲》，還欣賞了用中國民族樂器演奏的西方音樂名曲《加洛普舞曲》。動聽的音樂和聽眾的陣陣掌聲感動著每一個學(xué)生，他們被民樂的魅力所傾倒。接下來，教師用多媒體展示了中國民族樂器的圖片，學(xué)生仔細觀看和欣賞了古箏、二胡、琵琶、揚琴、笛、笙、簫、鑼、鼓等各具特色的民族樂器。多媒體在展示每一種樂器時，都從不同的角度顯示其形狀和結(jié)構(gòu)特色，與此同時，還播放使用該樂器演奏的樂曲。然后，教師別出心裁地播放了另一個版本的《春江花月夜》，讓學(xué)生結(jié)合樂器的視覺形象和發(fā)出的樂聲，辨認一下藝術(shù)家們在演奏中使用了哪些樂器。

這節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，精彩地展示了中華民樂的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中認識了多種民族樂器，許多學(xué)生對某種樂器產(chǎn)生了喜愛之情。這樣的教學(xué)效果為下一課學(xué)生制作民族樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體把握美術(shù)欣賞教學(xué)的方式和時機

在人教版小學(xué)美術(shù)教材中，藝術(shù)欣賞伴隨著相應(yīng)的創(chuàng)作活動。所以，教師利用多媒體輔助教學(xué)時還應(yīng)善于把握美術(shù)欣賞的方式和時機。

1.先展示，后活動

這一方法有利于創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生接受新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在“陶泥的世界”一課的教學(xué)中，先用多媒體向?qū)W生放映一組近期世界上幾個主要的拍賣行拍賣中國陶瓷的新聞和最新行情。其中，外國友人欣賞中國陶藝時那種如癡如醉的神情，使學(xué)生了解到中國陶瓷極高的藝術(shù)價值。接著，教師再播放專題片“馬家窯彩陶作品欣賞”，讓學(xué)生進一步加深了對陶藝的認識，并激發(fā)學(xué)生對陶瓷極大的喜愛之心。最后，教師展示幾個陶藝實物，將欣賞過程推向高潮。

2.先講述，后展示

有時教師先講述內(nèi)容，后展示畫面，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。而且學(xué)生了解了欣賞對象的某些信息（如歷史故事、人們的贊賞評論等）后，再觀看視覺畫面，會對作品產(chǎn)生更為強烈的直覺印象和深刻的理解。比如，教師在教“學(xué)畫山水畫”（第十冊）時，先用語言繪聲繪色地描繪了世界三大瀑布：高達185英尺，一瀉千里的美國利亞加拉大瀑布；寬度比利亞加拉大瀑布還大一倍，沖擊聲震耳欲聾的維多利亞大瀑布；人稱“魔鬼喉”，總寬度達3000米至4000米的伊瓜蘇瀑布群。接著，教師用多媒體播放三大瀑布的錄像，學(xué)生一時間屏住了呼吸，為瀑布的浩大聲勢所震撼。此時，教師指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意觀察瀑布的特點，互相交流一下自己印象最深刻的地方。這樣，就為下一步學(xué)生嘗試用繪畫手法描繪瀑布做了良好的鋪墊。

3.邊活動，邊展示

這是美術(shù)欣賞最常用的方法，它便于教師對美術(shù)作品逐幅進行講解，配合提問，及時了解學(xué)生掌握作品的情況。學(xué)生同作品可面對面地進行感情交流。

總之，多媒體確實成為美術(shù)教學(xué)的有力工具。美術(shù)教師要讓這個工具的效益發(fā)揮到極致，還需要潛心鉆研和實踐探索。

（責(zé)編 鐘偉芳）