如何讓學(xué)生在語境中體驗快樂英語

韓青

[摘 要]在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供練習(xí)英語的機會，達(dá)到讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際的目的。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 情境教學(xué)

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-063

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)者的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境，讓他們在情境中學(xué)習(xí)英語，他們的興致會更濃。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何做呢？

一、游戲——引領(lǐng)學(xué)生步入情境

英語課堂中的游戲是學(xué)生最喜歡的，他們每天盼望著、期待著上英語課，與課上頻繁出現(xiàn)的趣味性游戲有著不可分割的關(guān)系。利用游戲設(shè)置情境，也是教師經(jīng)常采用的方式，但并不是所有的游戲都是有效的。我們在運用游戲創(chuàng)設(shè)情境時，要仔細(xì)研讀教材，把單元重點融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中運用知識、鞏固知識，這樣的游戲才更加有效，這樣的情境才能引領(lǐng)孩子步入知識海洋的更深處。

案例：在一次聽課中，授課教師教授的內(nèi)容是：“6B Unit4 Review and check”，她在復(fù)習(xí)形容詞、副詞比較級時，運用了一個word game： I say， you say.教師說：“I say： old， old. You say...：...”學(xué)生搶答：“older， older.”然后，教師又繼續(xù)打著響指說：“I say： young， young. You say...：”“younger， younger.”就這樣簡單的游戲把形容詞、副詞比較級扎實而又有效的復(fù)習(xí)了一次。

學(xué)生在這樣的游戲情境中經(jīng)歷了一次快樂而又刺激的旅程，不僅鞏固了英語知識，還提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、競賽——指引學(xué)生漸入佳境

孩子天性爭強好勝，他們喜歡站在最高峰，享受教師和小伙伴贊賞的目光。而競賽活動恰恰能滿足他們的心理需求。如果在英語教學(xué)中設(shè)置競賽式語言情境，學(xué)生一定會特別的開心、興奮，他們會樂在其中，學(xué)在賽中。但是競賽并非只讓他們開心，而是要具有目的性，內(nèi)容必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，處處體現(xiàn)出競賽與英語學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。

案例：教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，用憤怒的小鳥中的黑鳥和藍(lán)鳥來進(jìn)行競賽。Angry birds： Black bird VS Blue bird The black is ______than the blue bird. The blue is_____than the black bird. The white bird is ____than the green bird.三個空，并非只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說出更多的比較級。學(xué)生被分成四個組，看看哪組在規(guī)定的時間內(nèi)說得最多，他們?yōu)榱私o本組爭光，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中完美地完成了競賽。當(dāng)獲勝時，他們滿臉洋溢著笑容；當(dāng)失敗時，他們的斗志不斷地被激起，為了獲勝，他們會更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以獲取成功的體驗。

三、評價——激勵學(xué)生愛上情境

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。因此，我們需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極的評價中開心、快樂的學(xué)習(xí)。

案例：上例中的教師在上課開始就給出了評價表格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。為了讓學(xué)生自然地接受教師設(shè)置的評價方式，教師給出了一個解救公主的故事情境，如果學(xué)生在故事中完成的好就可以得到笑臉。

當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生回看評價表格，滿滿的笑臉，讓他們充滿成就感。而故事情境中的公主也因為學(xué)生的出色表現(xiàn)被成功解救了，他們興奮異常。如此的評價使得學(xué)生深深愛上了英語學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的興趣也在不知不覺中被激起了。相信這樣的效果是非常好的，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，真正達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生們嘗試到用英語交際，用英語做事情的樂趣。他們在美好的情境中，可以充分發(fā)揮想象力；在真實的英語情境中，可以學(xué)會更多實用的英語知識……這些都是其他教學(xué)方式無法比擬的。因此，我們要努力鉆研教材，設(shè)置豐富的情境，讓學(xué)生在情境中享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

（特約編輯 熊疊麗）