探析高等職業(yè)教育的內(nèi)涵界定

嚴海鷹

（福州職業(yè)技術(shù)學院 福建 福州 350108）

一、職業(yè)技術(shù)教育（vocational-technical education）

職業(yè)技術(shù)教育在我國有著悠久的歷史，在生產(chǎn)生活中具有各行業(yè)特長的人才，像擅長木工的“木匠”，擅長建筑的“磚瓦匠”，擅長鐵制工具的“鐵匠”等等，他們其實就是傳統(tǒng)的專業(yè)技師。隨著社會分工的細致化，一些技術(shù)所需要的專業(yè)人才按照傳統(tǒng)的師徒相傳的方式，遠遠不能滿足社會的需要，因此職業(yè)技術(shù)教育應運而生。職業(yè)技術(shù)教育就是根據(jù)社會需要，專門培養(yǎng)相應的技術(shù)人才的教育機構(gòu)，有利于學生在畢業(yè)后迅速找到自己的就業(yè)單位，為社會服務。

二、高等職業(yè)教育(higher vocational education)

上世紀八十年代，一些企業(yè)單位將那些文化程度略高的工人進行短期的專業(yè)培訓，在他們掌握技術(shù)后，去帶領(lǐng)其他職工，這樣的做法叫做職業(yè)培訓。

根據(jù)學生起點的不同，職業(yè)技術(shù)教育又分為中等和高等，中等職業(yè)技術(shù)教育的起點是初中畢業(yè)，高等職業(yè)技術(shù)教育的起點是高中畢業(yè)。

高等職業(yè)技術(shù)教育和普通高等教育的區(qū)別在于，高等教育在專業(yè)選擇上重視的是理論知識的掌握，而高等職業(yè)技術(shù)教育講究的是對技能的掌握，重在實際操作和應用。由聯(lián)合國教科文組織頒布的《國際教育標準分類》（簡稱ISCED），把教育體系劃分成七個層次：A是普通教育，分為1A、2A、3A、5A、6A ，其中1A是一級教育至小學教育，2A是二級教育至初級中等教育，3A、5A、6A是六級教育至博士研究生；B是職業(yè)教育，分為1B、2B、3B、5B、6B；C為系列教育，目的是培養(yǎng)勞動力市場勞初、中等實用性勞動者。另外還有四級教育，為溝通普通教育與職業(yè)教育的搭建“立交橋”。4A、4B是預科教育。接受了3A教育，可選擇繼續(xù)接受5B?？?、本科職業(yè)教育，進行5B教育前，要先接受4B教育。接受了3B教育后，可選擇接受5A?？?、本科普通教育，進行5A教育，要先接受4A教育，補上高級中等普通教育。

國際教育標準分類的第五層是高等教育第一階段，包括專、本科以及邁向博士的研究生課程，它們也分為AB兩類。A類課程具有較強的理論基礎(chǔ)，要做到與第六層次的銜接；B類課程則是定向于某個特定職業(yè)，注重實踐性，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性，且不直接通向高等研究課程(如圖1）。

從層次、類型以及課程特征上看，我國目前的高職教育，與國際教育標準分類中的5B基本一致。ISCED是一個國際通用的分類法，各國不宜原搬照抄，應根據(jù)本國的國情及教育發(fā)展狀況，作適當?shù)恼{(diào)整和細化。我國目前的高職教育主要集中在?？茖用?，要隨著社會的發(fā)展，與時俱進，拓展本科、研究生層次的教育，橫向打通與5A聯(lián)系。

在西方，中等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)一般熟練工人為目標，比這個高一層次的職業(yè)教育被稱為技術(shù)教育，其目標是培養(yǎng)一般的技術(shù)人員。再高層次的職業(yè)教育是培養(yǎng)工程師或高級專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)教育。本文所談的高職教育就是西方的高等專業(yè)技術(shù)教育，即專門培養(yǎng)技術(shù)員、工程師層次的職業(yè)人才。目前我國的?？平逃⒐た?、應用性專業(yè)學科的本科教育，都可以歸為此類。

三、總結(jié)

高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它的目標不僅僅是培養(yǎng)技術(shù)人才，還要培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性應用人才。只有這樣，學生在實踐中才能發(fā)揮自己的所長，隨著社會的變化而不斷提高自己的專業(yè)技能。對社會而言，高等職業(yè)技術(shù)教育可以調(diào)節(jié)人才結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)失衡的局面，也減少大學生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

圖1

[1]石偉平.時代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新[M].上海：教育出版社，2003.

[2]牛志民.高等職業(yè)教育的理論與實踐[M].北京：北京燕山出版社，2001.

[3]陳最華.發(fā)展職業(yè)教育的幾點思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002(2).

[4]王明倫.高等職業(yè)教育發(fā)展論[M].北京：教育科學出版社，2004.

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