可持續(xù)發(fā)展教育提升生存質(zhì)量

尉小瓏

著名教育家陶西平先生指出：“以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，可以關(guān)注四個(gè)方面：第一，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)正確價(jià)值觀的樹立；第二，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；第三，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；第四，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)健全人格的完善。通過可持續(xù)發(fā)展教育從這四個(gè)方面進(jìn)行努力，必然會(huì)有助于促進(jìn)整個(gè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！边@個(gè)論述給我們學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育指明了方向，指出了路徑，指點(diǎn)了策略。北京市西城外國語學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱西外）的工作方向就是在這樣的理念指導(dǎo)下，不斷在實(shí)踐中前行，注重可持續(xù)發(fā)展教育的導(dǎo)向性、創(chuàng)新性、廣泛性、全面性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，因此豐富了西外的軟實(shí)力，促進(jìn)了各項(xiàng)硬任務(wù)的完成，取得了令人欣喜的成果。

一、可持續(xù)發(fā)展教育引領(lǐng)西外實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

在中國可持續(xù)發(fā)展教育全委會(huì)和北京市可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)的科學(xué)引領(lǐng)下，在杜越秘書長(zhǎng)、史根東博士及各位專家的科學(xué)指導(dǎo)下，我?？沙掷m(xù)發(fā)展教育不斷深入，已經(jīng)開展有十多年的時(shí)間了。從20世紀(jì)90年代初的環(huán)境人口與發(fā)展教育（EPD）到如今的可持續(xù)發(fā)展教育（ESD），我們從對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的初始認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和加深理解到如今的身體力行、不斷深化、創(chuàng)造成果，一直堅(jiān)定不移地在學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育，把其滲透到學(xué)校教育的方方面面。最為可貴的是，可持續(xù)發(fā)展教育的價(jià)值觀已經(jīng)成為大家自覺崇尚的理念并主動(dòng)將其貫徹于教育教學(xué)的行動(dòng)之中。在可持續(xù)發(fā)展教育的引領(lǐng)下，經(jīng)過多年拼搏，我們完成了由一所基礎(chǔ)薄弱校到北京市普通高中示范校和國家級(jí)特色高中試驗(yàn)校的跨越式發(fā)展歷程。

二、西外前瞻的辦學(xué)思想來自于

可持續(xù)發(fā)展教育的核心價(jià)值觀

劉利民副部長(zhǎng)曾經(jīng)說過：“教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，教育對(duì)人的發(fā)展的作用，是教育學(xué)的兩個(gè)基本問題。能不能對(duì)兩個(gè)基本問題做出科學(xué)論證，并提出解決方案，是衡量一個(gè)教育理念是否具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與普遍推廣價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育提出的為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的時(shí)代功能，既包括教育為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境文化可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，又包括教育為人的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?！边@段論述道出了可持續(xù)發(fā)展教育的真諦和實(shí)質(zhì)。西外的體會(huì)是：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念指導(dǎo)，就會(huì)有前瞻的辦學(xué)思想，以此指導(dǎo)，就會(huì)很好地在學(xué)校體現(xiàn)為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的時(shí)代功能。我校構(gòu)建的以“和諧、發(fā)展——愛、陽光、幸?！睘楹诵膬r(jià)值觀的學(xué)校文化就深深地受到可持續(xù)發(fā)展教育之核心價(jià)值觀“尊重”和系列理念的影響。西外“為了孩子的一生幸?！崩砟?、 “熱愛生活、分享智慧、享受挑戰(zhàn)”校訓(xùn)以及西外思想庫中諸多理念都閃爍著人性的光芒、人類的智慧和人文的精神，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的精髓。

三、通過活動(dòng)讓可持續(xù)發(fā)展教育

惠及每一位師生

最早，我們通過環(huán)境、人口、資源的可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)來實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，因?yàn)檫@些活動(dòng)師生都容易上手，用活動(dòng)生成的成果來推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育的不斷深入是一個(gè)非常有效的方法。通過活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、批判性思維意識(shí)等都得到了有效提升。

四、可持續(xù)發(fā)展教育

需要?jiǎng)?chuàng)新的方式方法來推動(dòng)

依托各種教育活動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展教育就能夠?qū)崒?shí)在在落實(shí)了。而且這些活動(dòng)必須是滴水穿石，持續(xù)不斷，堅(jiān)持創(chuàng)新。為此，2009年學(xué)校建成了“創(chuàng)建學(xué)生參與管理和使用的創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室分為創(chuàng)新工作室和新能源教育工作室，學(xué)生可以隨時(shí)來這里實(shí)現(xiàn)他們的科技小發(fā)明的夢(mèng)想，還有學(xué)生把自己的研學(xué)作品拿到這里展示。學(xué)校還把十幾年來在青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品在這里集中展示，宣傳學(xué)生們?cè)诃h(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源方面的科學(xué)才智。這種相互展示起到了智慧撞擊，提升科學(xué)素養(yǎng)的效果。學(xué)生的作品展示給來自全國各地和世界各地的校長(zhǎng)、專家等留下了深刻的印象。在教師的指導(dǎo)下，這里成了學(xué)生青年環(huán)?；顒?dòng)、美境活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基地、平臺(tái)和科學(xué)大課堂。

五、可持續(xù)發(fā)展教育要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

用“潤(rùn)物細(xì)無聲”來描寫可持續(xù)發(fā)展理念在西外教育教學(xué)中的滲透是最恰當(dāng)?shù)牧?。其一，結(jié)合初中校建設(shè)和高中課程改革，我們?cè)谛１菊n程設(shè)置和開發(fā)上遵循“穩(wěn)定中求發(fā)展，繼承中求創(chuàng)新”的原則，系統(tǒng)開發(fā)了符合可持續(xù)發(fā)展教育理念、切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、深受學(xué)生歡迎的80多門校本課程。其二，在多年運(yùn)作的基礎(chǔ)上，我校在教學(xué)年會(huì)上提出以可持續(xù)發(fā)展教育理念“打造高效課堂”，之后又提出“打造多彩課堂”。我們關(guān)注課堂，因?yàn)樗菍W(xué)校教育的主陣地，也使“課堂”的概念有了翻天覆地的革命性變化，而之所以有這樣大的變化是因?yàn)槲覀儗?duì)可持續(xù)發(fā)展教育的理解?？沙掷m(xù)發(fā)展教育就要實(shí)施素質(zhì)教育，就要緊定不移地推進(jìn)課程改革，可持續(xù)發(fā)展教育一定要突出特色教育。我們的課堂主體是學(xué)生，最重視的是讓學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中學(xué)習(xí)。

我校先后獲得了北京市高中課程建設(shè)先進(jìn)校、國家級(jí)高中特色建設(shè)先進(jìn)校、北京市首批文化建設(shè)示范學(xué)校、可持續(xù)發(fā)展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)校等稱號(hào)。每一個(gè)稱號(hào)背后都蘊(yùn)含著西外人推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的智慧與心血。

六、用科研來引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展教育穩(wěn)步發(fā)展

在學(xué)校的發(fā)展過程中，我們始終把可持續(xù)發(fā)展教育作為科研課題來操作。例如，學(xué)校校長(zhǎng)和書記領(lǐng)銜實(shí)施“如何通過可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校的節(jié)能減排，創(chuàng)造節(jié)約型學(xué)校”的課題。教師課題研究如何運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展理念打造高效課堂、營(yíng)造多彩課堂，如何通過可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校的節(jié)能減排，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校。這些研究都由學(xué)校的教科研室專門協(xié)調(diào)管理。

七、實(shí)施文化管理

是可持續(xù)發(fā)展教育的又一特色

目前，西外已經(jīng)擺脫了制度管理的模式，形成了文化管理的氛圍，在充滿陽光和諧的大家庭中，以學(xué)生為主體，遵循可持續(xù)發(fā)展教育的規(guī)律和理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展無私地奉獻(xiàn)著。如今，學(xué)校正在著手有眾多干部、教師參與的“人本、多元、包容、創(chuàng)新——學(xué)校文化培育人可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐研究”。我們相信，可持續(xù)發(fā)展教育在西外的文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中將發(fā)揮更好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

編輯 潘雅 校對(duì) 郭偉