文科教學(xué)中的德育滲透模式研究

吳治花　鄭富堂

【摘 要】針對高中音樂藝術(shù)生文化基礎(chǔ)差，注意力不集中，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，有必要加強其德育教育。本文從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后整個教學(xué)環(huán)節(jié)，詳細(xì)討論了有關(guān)地理學(xué)科教學(xué)過程中如何加強德育教育。預(yù)期達到的目標(biāo)是讓每一個學(xué)生既可以學(xué)到地理知識又能夠完善思想品德。

【關(guān)鍵詞】音樂藝術(shù)生德育教育；地理教學(xué)；德育滲透

一、教學(xué)前，要了解藝術(shù)生的學(xué)情

音樂藝術(shù)生是高中生當(dāng)中一個特殊的群體，多數(shù)音樂藝術(shù)生具有思維活躍、個性鮮明的特點，但是自我認(rèn)識不足，普遍存在著法紀(jì)觀念淡薄、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛、成績偏差等現(xiàn)象。藝術(shù)生在學(xué)校教學(xué)時間安排基本上是：專業(yè)學(xué)習(xí)占三分之一，文化課占三分之二。由于高中地理學(xué)科的抽象性、空間思維特點等十分突出，這一點恰是藝術(shù)生的薄弱環(huán)節(jié)，這就加深了藝術(shù)生對高中地理學(xué)習(xí)的排斥感。所幸的是地理學(xué)科具有它特殊的藝術(shù)魅力和有別與其他學(xué)科的趣味性，以及從始至終所滲透的從愛個人、愛國到愛全球的大愛情感，最終經(jīng)過一定時間的驗證發(fā)現(xiàn)，它可以承擔(dān)在教學(xué)中對藝術(shù)生進行德育教育的重任。

二、教學(xué)中，用德育完善音樂藝術(shù)生的思想品德教育

1.分析教材挖掘地理學(xué)科中的德育思想

地理學(xué)科是一門具有豐富思想教育因素的課程，這是由地理學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容決定的。目前高中地理教材中《地理必修一》主要研究地球的形態(tài)和運動以及自然界中各種環(huán)境要素，本書可以使學(xué)生知道自然現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點，教育學(xué)生樹立科學(xué)的辯證唯物主義的觀點。《地理必修二》以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口等問題為主線，以“人地和諧”的理論觀點向?qū)W生進行科學(xué)的全球觀、資源觀、人口觀、生態(tài)觀等教育?！兜乩肀匦奕芬詤^(qū)域研究為基礎(chǔ)，了解不同區(qū)域的自然和人文經(jīng)濟概況。它與實際生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感，樹立正確的人地觀念、科學(xué)的環(huán)境觀念及可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.備課中貫穿德育知識

第一步，專研教材明確教學(xué)目標(biāo)。這里的教學(xué)目標(biāo)是指知識目標(biāo)為基礎(chǔ)，德育目標(biāo)為升華。在鉆研地理教材時，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)，找準(zhǔn)課標(biāo)與課本的聯(lián)系點，把地理課標(biāo)的要求落到實處。第二步，是收集課堂所需材料。這里的材料為實現(xiàn)兩個目的而備用，一是為傳授知識更加方便，學(xué)生更容易理解。二是為將這些藝術(shù)生的注意力引到課程中。為此這些材料一方面包括所需的地圖、知識結(jié)構(gòu)圖、分析圖表及課堂練習(xí)等，另一方面包括與課程相關(guān)的視頻、音樂、圖片、動畫等等。第三步，圍繞音樂生的特點創(chuàng)設(shè)課堂活動?？紤]到音樂生活潑好動、愛表現(xiàn)，尤其是對與音樂相關(guān)的東西特敏感的特點，那么在備課的時候要注意設(shè)置合適的課堂活動來吸引他們來學(xué)習(xí)。第四步，設(shè)置問題。比如在課程的適當(dāng)位置提問：本節(jié)課我們收到什么教育？分析全球變暖的原因及影響，思考我們該做些什么來緩解這個問題？通過這些問題的思考，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們保護環(huán)境、保護地球、堅持可持續(xù)發(fā)展觀、人地和諧發(fā)展觀，考慮事物要具備一分為二的思想等等。

3.課堂中落實德育教育

課堂中如何落實德育教育，以具體課程為例來說明：選課《區(qū)域工業(yè)化與城市化進程——以珠江三角洲為例》，教學(xué)過程如下，首先伴著《春天的故事》的伴奏音樂走進課堂，當(dāng)學(xué)生自發(fā)的哼唱這首歌時，選一位代表領(lǐng)唱歌曲的前半段老師提問：這位老人是誰？這個事情發(fā)生在什么特殊時期？這個圈指的是中國的哪塊地方？從提問中引出課題珠江三角洲的城市發(fā)展。然后，進入課程主題。本節(jié)課包括三個部分：對于第一部分讓同學(xué)們對比兩張深圳的照片，一張黑白的，一張彩色的，從中深刻體會出深圳城市化的過程。這個過程可以提高學(xué)生從圖文資料中提取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。第二部分中，“工業(yè)化加劇人口向城市集中”這一塊內(nèi)容，需提到“民工潮”這一社會性問題，用這個實例讓學(xué)生體會民工外出打工的艱辛，理解國家改革開放政策給人們開創(chuàng)了共同富裕的道路。第三部分主要強調(diào)了城市發(fā)展過程中出現(xiàn)了大量占用耕地、城鎮(zhèn)和工業(yè)過度密集、環(huán)境污染嚴(yán)重、產(chǎn)業(yè)層次偏低等問題。對于這些問題，選取一些漫畫來展示。讓學(xué)生自己介紹漫畫中的深沉寓意，意在發(fā)展學(xué)生的批判性思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增進學(xué)生的環(huán)保意識和社會可持續(xù)發(fā)展意識。

三、教學(xué)后，加強實踐教育

地理課外活動的形式多種多樣，如召開有關(guān)地理的主題班會，開展一些如野外地質(zhì)考察、大氣環(huán)境質(zhì)量的測量、企業(yè)三廢物質(zhì)處理的調(diào)查，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視、錄象等都是進行德育滲透的極佳方式；同時還可以利用學(xué)校提供的小環(huán)境，因地制宜開展地理知識競賽、環(huán)境保護宣傳、地理墻報、校刊物、地理教具、地理標(biāo)本等，參與這些地理活動既有利于讓學(xué)生體驗工作的艱辛及工作中競爭和合作的團隊精神，又能夠在每一項實踐活動中體會活動主題本身所滲透的教育意義。

總之，“地理知識教育、智力和能力的培養(yǎng)、思想政治教育是地理教學(xué)的三大任務(wù)。”在完成三大任務(wù)的同時，要利用一切可以利用的條件、方法、途徑，不失時機地對學(xué)生進行德育滲透，就會使地理教學(xué)更加生動有趣，讓學(xué)生不但獲得理論知識，而且也能使學(xué)生在活動中提高自己的思想品質(zhì)，思維品質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的育人。