平凡而又厚重

時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)改革、教育改革……這些鍍金的字眼就像是洶涌而至的車輪，不斷碾壓出新的軌跡，可是依舊有人堅(jiān)守做人本色，寵辱不驚， 用生命的激情詮釋出“人民教師”，這個(gè)平凡本真而又厚重的概念來。

在陜西省第五屆（2013）、第六屆（2014）環(huán)保創(chuàng)意文學(xué)征文大賽省政府頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一名為李婕的女生以《山神》和《龍脈》文章連續(xù)兩屆奪下小說組第一名花魁，引起與會(huì)者的矚目;《光明日?qǐng)?bào)》2014年7月4日曾刊登出鄧瑞霜的一篇名為《逃》的長(zhǎng)篇散文，這位年僅21歲的大學(xué)生得到了許多作家的驚嘆;有“小《人民文學(xué)》”之稱的《延河》雜志原創(chuàng)版也曾在2012年11月“小說榜”欄目重點(diǎn)推出90后寫作新秀程丹的萬字《牡丹枕》小說，2014年，程丹的小說《貞節(jié)碑》又獲得人民文學(xué)雜志社等舉辦的“全國(guó)大學(xué)生小說征文大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)……她們帶著九零后的積極活躍，給文壇刮來一陣陣清風(fēng)。眾所周知，陜西大學(xué)文科教師評(píng)職稱，南京大學(xué)核心期刊（俗稱C刊）論文是必備條件，多少老師為發(fā)文章一籌莫展，而席超在上大學(xué)期間就在《當(dāng)代文壇》C刊雜志發(fā)表論文，近年席超的論文接連在《唐都學(xué)刊》《延河》等雜志精彩亮相，儼然已經(jīng)成為陜西80后青年實(shí)力評(píng)論家之一……這些冒出的星星點(diǎn)點(diǎn)的文學(xué)微光，仿佛帶著燎原之勢(shì)，這隨處可見的光芒卻始終從一個(gè)地方投來——寶雞文理學(xué)院，光亮的背后都站著一位共同的導(dǎo)師、寶雞文理學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的寫作教師——孫新峰。

孫新峰，男，陜西商洛人，1972年生，1998年從寶雞文理學(xué)院中文系畢業(yè)，以陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生身份留校工作并走上寫作教學(xué)的講臺(tái)。2006年破格晉升副教授，2010年破格晉升教授。現(xiàn)為學(xué)校陜西文學(xué)研究所所長(zhǎng)，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院寫作學(xué)教授，碩導(dǎo)。陜西省“百名青年文學(xué)藝術(shù)家扶持計(jì)劃”入選人。在這個(gè)曾經(jīng)先后涌現(xiàn)出享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、寫作教育家李思民教授、二級(jí)教授、著名文學(xué)評(píng)論家、省級(jí)教學(xué)名師趙德利，全國(guó)著名一級(jí)作家紅柯、著名文學(xué)評(píng)論家馬平川等人才濟(jì)濟(jì)的寫作教研室里，他感受著濃厚學(xué)術(shù)氣息的熏陶，不斷汲取生長(zhǎng)。

“寫作課難教！”這是同孫新峰一樣的寫作老師感同身受、發(fā)自肺腑的。寫作課老師一直處于“既勞累又受氣的小媳婦”地位，甚至被人譏諷為中學(xué)老師“擦屁股課”。所以寶雞文理學(xué)院寫作教研室的人員更是絲毫不敢懈怠?，F(xiàn)在說到學(xué)校的寫作教研組，整個(gè)學(xué)校的老師都不得不豎起大拇指。但回憶起整個(gè)教研組的初創(chuàng)時(shí)期，如今的老成員們都心有余悸，那是一段蒼涼而又悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。有個(gè)老師上寫作課，直接被大學(xué)生轟下了講臺(tái);有個(gè)剛分配來的女老師，一聽到被分配到寫作組，馬上嚎啕大哭，“我又不是教不了書，為什么要去那兒？”“寫作算什么學(xué)問？不就是教學(xué)生寫文章嘛”！為了重塑寫作教師形象，爭(zhēng)取寫作學(xué)科應(yīng)有的地位，孫新峰等獨(dú)挑大梁，抱著不拋棄不放棄的精神，在最艱苦的階段上堅(jiān)守了下來，并取得了令人矚目的教研成果。2003年、2007年，在孫新峰的組織下，寫作教師負(fù)責(zé)的兩項(xiàng)教學(xué)改革成果獲得陜西省政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，高層次科研成果如雨后春筍般迭出，這以后許多人擠破頭都想進(jìn)寫作教研室，卻因?yàn)榻萄心芰沂馔鴧s步。在他夸父逐日般的學(xué)術(shù)鉆研精神引領(lǐng)下，寫作教研組的隊(duì)伍不斷壯大，在陜西乃至全國(guó)都聲名鵲起。

大學(xué)教育必須體現(xiàn)個(gè)性，和而不同，孫新峰的教學(xué)手段就顯示出了屬于他本人的一套“孫子兵法”。不得不承認(rèn)，大學(xué)的寫作教學(xué)是一件“難事”，不僅難倒了學(xué)生，更是難倒了寫作老師。中國(guó)的應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體制仿佛都養(yǎng)成了老師、學(xué)生墨守成規(guī)的性格，初中開始的作文課就已經(jīng)將學(xué)生的思維變成定式，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)六年的定式練習(xí)，學(xué)生的思維個(gè)性發(fā)散性都被磨滅得差不多了，而大學(xué)的寫作老師，就是要將板結(jié)的思維翻新，將即將熄滅的創(chuàng)造性激活，使之變成熊熊大火，這似乎是一件較為絕望的事業(yè)。“能考上大學(xué)的學(xué)生都是好學(xué)生”這是孫新峰經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，因此，他迎難而上的寫作“急診”手術(shù)開始了，并且一發(fā)不可收拾。

西裝革履的他總是按時(shí)站在講臺(tái)上，這是一名教師對(duì)三尺講臺(tái)以及學(xué)生的尊重，然而課堂上的“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”才是他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的鐘愛，“不見其人、便聞其聲”，這是他的同事和學(xué)生對(duì)孫新峰上課情形的評(píng)價(jià)，他上課確實(shí)是一種聲嘶力竭的吶喊，用生命吶喊，一到情緒激動(dòng)處，唾沫四濺，手舞足蹈，拍案而起也是必不可少?！半m然這個(gè)學(xué)校名字無法為你增色，但希望你能用你的名字為她添光”、“槍桿子里面出政權(quán)，筆桿子里面有明天”、“我不知道你們寫下去會(huì)怎么樣，但我知道你們?nèi)绻粚懸欢ú粫?huì)怎么樣”……這些話成為他的口頭禪，經(jīng)常回響在課堂的每一個(gè)角落，他用自己獨(dú)特的方式激勵(lì)他的每一位學(xué)生。

由于過于執(zhí)著和投入寫作事業(yè)，學(xué)生親切地稱他為“瘋子”老師?！隘傋印崩蠋熢诮虒W(xué)上有一套自己獨(dú)特的“寶典”，說是“寶典”，其實(shí)不過是他在教學(xué)研究中總結(jié)出的一套教學(xué)體系而已。“逼”，這是他自己對(duì)自己教學(xué)方法最精簡(jiǎn)的概括。為了讓每一位同學(xué)都能參與到自己的寫作教學(xué)中并且有所獲得，孫新峰沒少下功夫。學(xué)校規(guī)定學(xué)生一學(xué)期的作業(yè)老師要至少看一遍，但是他卻在一學(xué)期驚人的全收全改看過至少4次學(xué)生的作業(yè)，試想一下，每次近兩百份作業(yè)放在你面前，都是密密麻麻的文字，一般人看著都頭疼，可是他卻一字一句看得津津有味。他總是很細(xì)心地看著自己學(xué)生的作品，遇見好的文章，他會(huì)笑著一讀再讀，看見有問題的地方，他會(huì)用筆細(xì)心勾畫，并且耐下性子寫批語。如此的工作，孫新峰每學(xué)期都要做，不厭其煩，苦中作樂。別人見了學(xué)生作業(yè)就躲，而他卻總是追著要學(xué)生的作業(yè)。他這樣竭盡全力地“逼”，學(xué)生們的寫作熱情被“逼”出來了，創(chuàng)造性被“逼”出來了，層出不窮的好作品也讓他應(yīng)接不暇，所以，他總是很欣慰。

“孫子兵法”第二招是“悟”，孫新峰經(jīng)常說道，“我相信我的學(xué)生都不笨”，并呼吁，“把寫作課堂還給學(xué)生”。他精選了大量的經(jīng)典的適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的優(yōu)秀文例供學(xué)生借鑒模仿，比如小說文體寫作，結(jié)合地方高校應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)型需要，以紅柯、莫言等現(xiàn)代主義風(fēng)格文章為范本，重點(diǎn)抓“象征法”訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講有意味的故事;散文寫作，以鄉(xiāng)土題材作家賈平凹、劉成章等的文例為主，重點(diǎn)抓“借托式”美文制作;文學(xué)評(píng)論以洪治綱等獲魯迅文學(xué)評(píng)論獎(jiǎng)文例引導(dǎo)，鼓勵(lì)反思、深思。學(xué)生們還沒學(xué)詩歌，他只在課堂上說了三句話，“先抓現(xiàn)象，再將現(xiàn)象醞釀成形象，然后培育心象”，就讓練寫自由新詩;或者是用詩歌的方式寫對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。清晰獨(dú)特的教學(xué)思路，使得學(xué)生的小說、散文、詩歌、文學(xué)評(píng)論、甚至調(diào)查報(bào)告文章寫作全面豐收。endprint

孫新峰的“嚴(yán)格”是學(xué)生公認(rèn)的。學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的一首詩，往往被他刪改成了一兩句，但是就是這僅剩的一兩句，韻味無窮，學(xué)生心悅誠(chéng)服;許多學(xué)生看到他打下的文章“重寫”兩個(gè)字立馬眼暈，一邊嘟囔一邊還得更用心地去寫，否則“孫瘋子”又不知會(huì)出什么“損招”折磨人！他還負(fù)責(zé)學(xué)校連續(xù)八屆“金筆杯”校園征文競(jìng)賽工作，他的寫作思想已經(jīng)影響到了更多學(xué)生——近年陜西出現(xiàn)了一個(gè)80后女詩人郝娟子（筆名娟子），她就是該校2010屆中文畢業(yè)生，詩風(fēng)清麗、婉約，其詩作被《詩刊》《星星詩刊》《詩潮》等刊發(fā);2014年中文學(xué)生劉瑞蓉《珠花》小說被“全球起點(diǎn)中文網(wǎng)”刊發(fā)后，又被團(tuán)中央《青年文摘》官網(wǎng)轉(zhuǎn)載，另有許多學(xué)生被紅袖添香等知名文學(xué)網(wǎng)站簽約——她們的脫穎而出離不開寫作教師的督促激勵(lì)！孫新峰上課從來不點(diǎn)名，只用眼神一掃，就知道誰來沒來。有的學(xué)生偶爾翹課，被他抓住，“沒說的，寫5篇原創(chuàng)美文”。他知道，越是就業(yè)嚴(yán)峻，越要強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)。社會(huì)不會(huì)同情自己的學(xué)生，只有平時(shí)要求嚴(yán)格，在就業(yè)市場(chǎng)上才可能分得一杯羹。

孫新峰的文學(xué)研究在陜西頗具影響。至今已經(jīng)發(fā)表了12篇C刊核心文章。其“賈平凹研究”專著曾獲陜西省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)?！霸姼桕冘姟边M(jìn)京亮相，他是特邀評(píng)論家之一;中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)成立，他是陜西省選派的4名全國(guó)代表之一;必將載入陜西文學(xué)新史冊(cè)的2014年《延河》雜志“陜西中青年作家作品專號(hào)”上，他是唯一特邀進(jìn)行全面評(píng)點(diǎn)推介的批評(píng)家。他的論文多次被全國(guó)、全省優(yōu)秀文藝評(píng)論年選等選輯。他是學(xué)校遴選的高層次創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才;2014年他又被陜西省委宣傳部列入“陜西省百名青年文學(xué)藝術(shù)家扶持計(jì)劃”。經(jīng)常代表學(xué)校、代表寶雞、代表陜西去參加各種大小的文藝活動(dòng)是所有人給他的肯定。在教學(xué)上，教學(xué)研究上，他始終保持一個(gè)學(xué)者的精神，刻苦、謙虛、好學(xué)，當(dāng)教研成果取得一些成就時(shí)、當(dāng)知識(shí)武裝越來越豐富時(shí)、當(dāng)“評(píng)論家”的光環(huán)熠熠生輝時(shí)，他依舊選擇站在講臺(tái)上，將大部分熱情奉獻(xiàn)給教書育人。他說，“我是一個(gè)老師，我的科研應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)。我的科研必須走出書齋，走向廣場(chǎng)，走向公益”。將自己的研究心血成果毫無保留的教給自己的學(xué)生，這是一名教師的責(zé)任，更是孫老師給自己的使命。

當(dāng)年實(shí)力超群的寫作組老師走的走，老的老，退的退，只剩下孫新峰一個(gè)“光桿司令”了！他依然堅(jiān)持站在寫作講臺(tái)上?！拔业膶W(xué)生很可愛，他們需要我！”。42歲的他至今仍是一個(gè)平凡的寫作老師，躬耕在自己喜歡的寫作教學(xué)田地里，笑看桃李滿園開放，細(xì)酌人生百味溢香。

（作者介紹：張敏，寶雞文理學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2012級(jí)學(xué)生，在《延河》《秦嶺文學(xué)》等發(fā)表文學(xué)作品多篇）endprint