初中英語詞匯教學(xué)之我見

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)效果

英語詞匯教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握讀音與拼寫，更重要的是要將英語詞匯靈活地運(yùn)用到不同的語境下，運(yùn)用到學(xué)生的寫作與交流中。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的為了詞匯記憶而進(jìn)行詞匯教學(xué)的教學(xué)模式，要精心創(chuàng)設(shè)情境，采用情境描述或是情境對話的方式介紹新詞匯，促使每一個學(xué)生都進(jìn)入到情境中，在情境中進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。例如，在詞匯的課堂教學(xué)中，利用多媒體播放關(guān)于太空與宇宙的影片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處太空中，讓學(xué)生對自己的感受進(jìn)行描述。在這個過程中，可以適當(dāng)?shù)匾雜un，moon，space，star，moonlight，mars，rocket，astronaut等詞匯，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的宇宙情境中掌握宇宙中的物體以及航天方面的詞匯。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)背景信息，形成立體生動的圖像，拓展課本詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的敘述能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效記憶詞匯

在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背的方法記憶詞匯，導(dǎo)致不能深刻理解詞匯的詞義，更不能靈活運(yùn)用。因此，科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法對于詞匯的記憶與運(yùn)用具有非常重要的作用。

一是采用構(gòu)詞法，拓展詞匯，促進(jìn)學(xué)生的有效記憶。在英語教學(xué)中，會有很多派生詞與合成詞，教師要對詞根進(jìn)行詳細(xì)的分析與說明，并理清這些詞匯的詞性以及詞義變化的規(guī)則，這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中利用詞語的前后綴與復(fù)合的結(jié)構(gòu)掌握新詞匯。例如，加-less的名詞就會變成詞義相反的形容詞，如homeless，hopeless等詞語的意義就是“無家可歸的”，“沒有希望的”。

二是采用分類記憶的方法進(jìn)行詞匯的識記。英語的詞匯具有不同的分類，教師在教學(xué)中，可以按照詞匯的詞性、發(fā)音、結(jié)構(gòu)以及意義等進(jìn)行分類。例如，在名詞中，再進(jìn)行細(xì)分，分為自然現(xiàn)象的、物體的、人的等。動詞詞匯可以分類為及物與不及物動詞、系動詞、情態(tài)動詞以及瞬間動詞等。這樣，對詞匯進(jìn)行分類集中識記可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)詞匯之間的各種聯(lián)系與區(qū)別。通過分類將沒有規(guī)律的機(jī)械的單詞識記轉(zhuǎn)變成為具有規(guī)律單詞識記以及有意識的識記，有利于減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，加深記憶的效果，提高對于詞匯的靈活運(yùn)用能力。

三是將詞匯置于句子中進(jìn)行記憶。語言的學(xué)習(xí)主要是字、詞、句的學(xué)習(xí)。在初中英語詞匯教學(xué)中，大量的詞匯與具體的情景很難聯(lián)系起來，因此，教師要將詞匯置于具體的英語句子中。詞匯可以在句子中將意思進(jìn)行全面的展現(xiàn)，通過一個句子就可以有效的進(jìn)行詞匯的記憶，并且在句子學(xué)習(xí)之后可以在文章中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過詞匯、句子的學(xué)習(xí)為英語的寫作奠定基礎(chǔ)。此外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，拓展詞匯。

三、開展各種活動，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的靈活運(yùn)用

初中英語詞匯教學(xué)最重要的目的是促使學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，利用學(xué)習(xí)的詞匯解決學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)開展多種活動，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的靈活運(yùn)用。

開展情境對話。在初中英語詞匯教學(xué)中，情境對話是常用的方式，也是學(xué)生利用英語詞匯表達(dá)自己的重要的平臺。教師可以設(shè)定一個情景與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。例如，可以設(shè)置在醫(yī)院，或是在商店等不同的場景，讓學(xué)生進(jìn)行不同場景的詞匯的練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與應(yīng)用能力。

口語交際活動?？谡Z交際是從多個方面對學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，課堂外也可以利用英語進(jìn)行對話。教師可以設(shè)置學(xué)生比較熟悉的話題進(jìn)行練習(xí)。例如，可以設(shè)計有關(guān)food，sports，interesting等與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的話題。通過簡單的對話，促使學(xué)生能夠掌握詞匯的基本運(yùn)用方法。

英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。新課程改革要求英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡實(shí)踐、參與以及合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力。因此，初中英語詞匯教學(xué)中要精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行詞匯的識記，并提高學(xué)生對詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。

（作者單位：福建省南安市詩山中學(xué)）