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      衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設的思考

      2015-04-29 00:00:00俞婧
      學園 2015年6期

      【摘 要】在衛(wèi)生職業(yè)教育中,建設和培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍一直都是其中的重點工作,其對推動教學的進步有積極的作用。本文主要圍繞衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍的建設為中心展開,首先闡述了“雙師型”教師隊伍建設的意義,其次再對具體的建設措施進行了闡述,旨在為實際的教學建設工作提供一定的理論參考。

      【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育 “雙師型”教師隊伍 建設

      【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)06-0186-01

      在我國的職業(yè)教育當中,對“雙師型”教師隊伍的建設一直都是其中的重點工作,特別是在衛(wèi)生教育工作當中,其對推進我國衛(wèi)生職業(yè)教育、為社會輸送更多的醫(yī)學人才有著十分明顯的作用。

      一 “雙師型”教師隊伍建設的意義

      “雙師型”教師隊伍的建設,對培養(yǎng)醫(yī)學方面的實用型人才有著十分重要的意義。衛(wèi)生職業(yè)教育不僅需要培訓學生的操作技能,同時還需要培養(yǎng)學生的臨床思維。因此“雙師型”教師應在給學生進行理論指導的同時,還需要對其實際的操作、實習、見習等進行指導與評價。醫(yī)學作為一門實踐性較強的學科,“雙師型”教師能培養(yǎng)出既具備理論知識又具備實際操作能力的學生。另外,“雙師型”教師隊伍是保證我國衛(wèi)生職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵,特別是當下的醫(yī)療水平不斷提高,需要的是更加高質(zhì)量的醫(yī)學人才,而“雙師型”教師不僅能培養(yǎng)學生在衛(wèi)生專業(yè)技能、實際操作技能方面的能力,還能保證學生在上崗前完成一定的實踐訓練,有效保證我國醫(yī)療水平的不斷進步。

      二 衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設的措施

      1.加強人才的引進

      衛(wèi)生職業(yè)院校想要真正建立一支高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍,需要從兩個方面進行考慮,一方面是吸引人才,另一方面是留住人才。針對“雙師型”教師的流失情況找出其根本原因,進行針對性的改善。在吸引人才方面,衛(wèi)生職業(yè)院校在進行教師招聘的過程中需要積極與相關(guān)部門聯(lián)合,爭取到更多的資金、政策方面的支持,同時制定完善的人才引進制度,保證引進工作的順利進行。另外還需要建立完善的“雙師型”教師隊伍的管理機制,保證“雙師型”教師在引進之后能有一個良好的發(fā)展環(huán)境,留住人才。

      2.加強教師的培訓工作

      衛(wèi)生職業(yè)院校應重視與加快教師的培訓工作,努力培養(yǎng)其向“雙師型”教師靠攏??紤]到衛(wèi)生職業(yè)教育的特殊性,教師需要具備豐富的臨床經(jīng)驗與良好的操作技能,因此針對缺乏實踐操作的教師要提供更多的機會加強其培訓,同時應定期進行實踐培訓等,保證“雙師型”教師隊伍的質(zhì)量。首先,建立一個完善的培訓機制,根據(jù)教師的不同條件制定出具體的培訓計劃與方向。另外,應鼓勵教師取得各種資格證書等,在有條件的基礎(chǔ)上可以對教師進行培訓,找準培訓的方向,將教師的培訓與院校的發(fā)展充分結(jié)合起來,保證教師隊伍的成長。

      3.健全激勵機制

      建立一個健全的激勵機制,不僅能夠充分挖掘教師的潛力,同時也能促進教師的進一步學習,把更多教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師,充實“雙師型”教師隊伍。教師想要努力往“雙師型”教師方向靠攏,就需要付出更多的時間與精力去完善自身,在這個過程中衛(wèi)生職業(yè)院校應給予其物質(zhì)和精神上的獎勵,通過這種方式大大提高教師的積極性,鼓勵更多的教師變成“雙師型”教師。如從改革教師的評價體系開始,完善針對教師的評價機制,采用以崗定酬的分配原則,充分從物質(zhì)和精神上提高對“雙師型”教師的重視,開展導師制加強對青年教師和新教師的培養(yǎng)。同時加強院校的骨干教師的科研能力,支持其參加重點科研課題,為其發(fā)展創(chuàng)造出一個良好的條件,從而借助骨干教師的力量帶動整個教師的隊伍的成長與進步。

      4.建立科學的“雙師型”教師考評機制

      為了保證“雙師型”教師隊伍的先進性,制定科學的考評機制一方面能保證“雙師型”教師隊伍的質(zhì)量,另一方面能保證教學的高質(zhì)量。因此衛(wèi)生職業(yè)院校應在人事制度、分配制度上進行調(diào)整,實現(xiàn)科學化管理。同時對“雙師型”教師進行考核,針對不同的教師制定不同的考核內(nèi)容,最終確定其教師資格、職稱、收入以及晉升等,通過這種方式,保證“雙師型”教師隊伍的建設逐步走入一個良性的循環(huán)中,保證其在實際的教學中發(fā)揮更大的作用。

      三 結(jié)束語

      總而言之,在衛(wèi)生職業(yè)教育中加強“雙師型”教師隊伍的建設不僅是當下教育改革的需要,更是我國職業(yè)教育的需要與當下醫(yī)療環(huán)境的需要。而有效的建設一支既有數(shù)量又有質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍,不僅是當下衛(wèi)生職業(yè)院校改革、發(fā)展的核心任務,更是提升我國醫(yī)療人才水平的重要途徑。從某種程度上說,我國在“雙師型”教師隊伍的建設方面還有較長的一段路要走。

      參考文獻

      [1]劉漢波、劉建蘭.高等醫(yī)學院?!半p師型”青年教師職業(yè)素養(yǎng)淺議[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(1):126

      [2]李紅、于景龍.醫(yī)學類高等職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(2):12

      [3]王宇紅、楊彥欣、王斌等.高職院?!半p師型”教師隊伍建設存在的問題與對策——以河北省秦皇島市高職院校為例[J].職業(yè),2012(2):196

      〔責任編輯:林勁〕

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