如何提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】新課程改革后高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)仍存在著很多問題，教師要根據(jù)時代的發(fā)展不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實踐中總結(jié)、摸索出高效的教學(xué)方法。本文將根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)課 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0148-01

新課程改革后，高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量雖得到了提高，但仍然存在許多問題。教師要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，繼續(xù)貫徹落實新課程標準，不斷進行教學(xué)實踐的調(diào)整。本文筆者根據(jù)自己多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進行了淺談。

一 精心設(shè)計課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生只有對課堂感興趣，才能在45分鐘的課堂時間內(nèi)坐得住、聽得進。因此，教師要注重精心安排教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容以鮮明、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在感到新鮮、好奇的同時產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多教師在教學(xué)中過分依賴教材內(nèi)容，照本宣科地講授，使內(nèi)容過于保守枯燥，學(xué)生根據(jù)教材就可以知道教師接下來要講什么，沒有絲毫的新鮮感，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的教學(xué)內(nèi)容分別采取教學(xué)方法。對于簡單易懂的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生按小組合作的方式進行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主研究的能力，學(xué)生在積累一定成就感的同時也產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣；對于復(fù)雜難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，這樣才能保持適度的好奇心和求知欲。最終根據(jù)內(nèi)容的難易程度，充分利用課堂時間，實現(xiàn)精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

二 建設(shè)和諧、輕松的課堂，推進分層教學(xué)

著名教育家、思想家孔子提出了因材施教的教育方法，要求教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點分別采取有效的教學(xué)方法。這一理論，在現(xiàn)代社會的教育中仍有著重要的實踐意義。尤其是隨著中國人口的迅速增長，每個班級的學(xué)生都在幾十人以上，教師的教學(xué)任務(wù)也比較重。要根據(jù)學(xué)生不同的個性特點實施針對學(xué)生個體的因材施教可能有一定的困難，但是教師可以根據(jù)班級內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施分層教學(xué)。

可以根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，把學(xué)生分為三個層級，即成績優(yōu)秀、成績中等、成績較差。在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分別安排教學(xué)內(nèi)容。如針對成績較好的學(xué)生，可以安排難度較高的教學(xué)內(nèi)容，成績較差的學(xué)生則安排難度較低的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個性特點進行大致分類，如分為性格外向、性格內(nèi)向的學(xué)生。性格外向、表現(xiàn)欲強的學(xué)生可以多安排他回答問題或其他展示的機會，幫助其積累成功的經(jīng)驗，鍛煉他面對眾人依然穩(wěn)重大方的能力；而性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采取委婉的教學(xué)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，逐漸開放其思維。這種教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生獲得信息技術(shù)知識，鍛煉運用信息技術(shù)解決問題的能力，還能通過學(xué)習(xí)克服心理障礙，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三 采用任務(wù)驅(qū)動式的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感

教師只有在充分咀嚼、研究教材的基礎(chǔ)上，才能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活的教學(xué)方法。由于學(xué)生多樣化的需求和素質(zhì)教育的需要，教師要把教材作為依據(jù)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，通過自己的獨特解讀和廣泛搜集資料對教材進行二次加工，使學(xué)生能看到與教材、傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的東西，讓學(xué)生在新奇之余增強學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。教師要善于把學(xué)生放在教學(xué)活動的中心地位，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，教師可以主題研究的方式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂開始前就布置出與下節(jié)課教學(xué)相對應(yīng)的研究主題，讓學(xué)生以小組合作的方式、運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決該問題，從而在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找新的解決方法。這種主題研究法，還可以作為新課的導(dǎo)入，學(xué)生帶著問題進入新的課堂學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。這種主題研究，需要教師對學(xué)生有足夠的了解，知道學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從而設(shè)計新的問題，使問題處在學(xué)生的能力之上，跳一跳就能夠得著。如果問題過難，會影響學(xué)生的積極性，學(xué)生在努力解決仍找不到答案時會產(chǎn)生挫敗感，從而漸漸喪失對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。

四 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

信息技術(shù)的教育是時代發(fā)展對人才提出的新要求，要培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，因此，知識教學(xué)只是一方面，另一方面還要著重培養(yǎng)運用知識的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，要聯(lián)系具體的生活實際，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如，在學(xué)習(xí)EXCEL表格的制作時，教師安排學(xué)生根據(jù)自己家庭的消費情況制作一張“家庭日常支出表”，要求學(xué)生在父母的幫助下學(xué)會制作家庭賬單，記錄家庭的日常開支情況，幫助父母理財。這樣的課堂，不僅能使學(xué)生學(xué)會運用Excel制作表格，還能增強自己對家庭的責(zé)任感，培養(yǎng)節(jié)約金錢、合理分配財富的理財意識，使學(xué)生成長為家庭的小主人，用信息技術(shù)為生活提供便利。此外，在“家庭日常支出表”的制作中，還將涉及版面設(shè)計、內(nèi)容安排、消費調(diào)查、語言組織等多方面的知識和能力，使學(xué)生能在綜合運用知識中促進自身能力的發(fā)展與知識的整合。

總之，高中信息技術(shù)教師要根據(jù)時代的發(fā)展不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實踐中總結(jié)、摸索出高效的教學(xué)方法；要認識到學(xué)生實踐能力訓(xùn)練的重要性，在知識的運用中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心的全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：林勁〕