促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

【摘 要】在我國(guó)教育體制深化改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著改革的問(wèn)題。在小學(xué)課程改革中，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了聯(lián)系實(shí)際的要求。而事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不夠重視的情況，教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。對(duì)此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0144-01

小學(xué)階段的學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)具有其自身的特點(diǎn)，包括對(duì)知識(shí)的接受能力、理解能力、分析能力、整合能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)這方面也有所強(qiáng)調(diào)，并對(duì)教師做出了具體的教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，新課程改革要求其教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相勾連，“教育回歸生活”，密切生活與教學(xué)之間的聯(lián)系。這種教育觀點(diǎn)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，被大多數(shù)教師所接受。而然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化具體該如何開展尚沒有得出定論。從這個(gè)角度而言，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

教學(xué)的生活化是指教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并把它們?nèi)谌虢虒W(xué)中去，使教學(xué)問(wèn)題生活化，而生活中的問(wèn)題也能通過(guò)習(xí)得的知識(shí)加以解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將教學(xué)生活化理論應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)小學(xué)和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)有的好奇心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目標(biāo)缺失。根據(jù)“教育回歸生活”的理論，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)教學(xué)能在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化在教學(xué)實(shí)踐中得到了體現(xiàn)，但是它已經(jīng)偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)并非生活化而是功利化了。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相分離。一方面，有的教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授比較重視，而在教學(xué)方法上仍沿用以往的套路，采取“灌輸式”進(jìn)行教學(xué)。另一方面，有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分偏重生活素材而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不夠重視，于是出現(xiàn)了課堂氣氛活躍而學(xué)生的實(shí)際收獲卻很少的情況。

第三，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還存在著手段比較單一、封閉的問(wèn)題。教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)情境的逼真性、教學(xué)方法的豐富性是打造一堂成功的數(shù)學(xué)課的必備條件，而在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教學(xué)形式單一、情境創(chuàng)設(shè)不適當(dāng)、教學(xué)方法脫節(jié)等問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)生活化目標(biāo)的達(dá)成。

三 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策

1.以科學(xué)的生活化教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀是教師在實(shí)施生活化教學(xué)手段之前所要做好的一個(gè)方面。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有樹立了正確的、科學(xué)的生活化教學(xué)觀，才能真正把握“教育回歸生活”的本質(zhì)，才能真正領(lǐng)會(huì)教育改革的精神。所以，教師要更新教育觀，摒棄功利思想，還原教育的本質(zhì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活并作用于生活。

2.善于開發(fā)利用生活中的數(shù)學(xué)素材

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐是生活中的實(shí)踐，因此，教師要從生活中找出可供教學(xué)之用的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活更加貼近，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與優(yōu)化，從而使知識(shí)內(nèi)化。

3.積極創(chuàng)設(shè)多層次、高效的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教材中的概念、知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為了使學(xué)生更好地消化知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就要變抽象為具體，將知識(shí)、概念生活化。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的方式就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)此，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)和概念用生活元素來(lái)替代，創(chuàng)建與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)相關(guān)性的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境加以思考與探索，在思考中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。最后，教學(xué)生活化是服務(wù)于數(shù)學(xué)的，生活化只是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一種方式與途徑，因此，教學(xué)最后還是要?dú)w于數(shù)學(xué)化的教學(xué)。

4.挖掘更多促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，在推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，挖掘更多的教學(xué)方法有利于使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成獲得多種方式的支持。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究表明，興趣可以通過(guò)后天養(yǎng)成的方式得到培養(yǎng)。另一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成探索和創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要想有所突破，同樣需要在生活中加以探索與創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)圖形圓時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到圓的基本知識(shí)，而且還要讓學(xué)生思索生活中有哪些東西被制作成圓形，為什么要做成圓形。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不再是停留在表面，而有了更深層次的探索。

四 結(jié)束語(yǔ)

在教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取得了一些成就。然而，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在向生活化推進(jìn)的過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)出一些問(wèn)題。廣大教育者只有找出其中的問(wèn)題并加以解決，才能使生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸教育的本質(zhì)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕