校企合作機械專業(yè)畢業(yè)設計的探討

摘 要 畢業(yè)設計是機械類專業(yè)教學中的一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，是對學校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)。

關鍵詞 合作 機械專業(yè) 畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是大學期間獲取知識、技能的總結，是走向工作崗位前的實戰(zhàn)演習。通過畢業(yè)設計可以強化學生對本專業(yè)的理解，可以增強各種能力，如收集資料能力、調(diào)查研究的能力、分析能力、運算能力等。本文通過分析在機械專業(yè)畢業(yè)設計過程中存在的問題，提出在制造類企業(yè)中合作進行畢業(yè)設計的優(yōu)點及管理措施。

一、畢業(yè)設計中存在的問題

目前大部分學校學生畢業(yè)設計通常在學校進行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設計課題。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學生到工廠進行畢業(yè)實習外，大部分學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，導致學生對于很多設計的內(nèi)容理解不夠深入。由于畢業(yè)設計指導教師有教學和科研任務，甚至是非常繁重的任務，導致到教室指導學生畢業(yè)設計的時間沒有保證，部分學生反映指導老師很少進行指導，溝通交流的時間較少。而且部分指導老師反映學生在畢業(yè)設計的過程中不夠積極主動，有些學生對畢業(yè)設計不夠重視，再加上就業(yè)面試等，用于畢業(yè)設計的時間很少。

二、企業(yè)中進行畢業(yè)設計的優(yōu)點

第一，在學生方面，由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，直接進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設計過程中由于學生沒有感性認識，以及設計出來的產(chǎn)品沒有通過實際生產(chǎn)檢驗，學生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結構合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設計答辯過程中的提問學生不知道怎么回答，學生對知識把握效果不好。同時，畢業(yè)設計在企業(yè)中進行，畢業(yè)設計課題聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應用，這樣有利于調(diào)動學生的積極性，由于是真做實干，他們就會主動去了解、熟悉有關企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。

第二，在企業(yè)方面，學生在學校專業(yè)課學習過程中學習機械設計軟件諸如PROE、UG等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術人員交流，提高企業(yè)的自動設計能力，同時學生在實踐過程中可以聯(lián)系自己所學專業(yè)知識根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。

三、校企合作畢業(yè)設計的操作措施——以模具專業(yè)畢業(yè)設計為例

鉗工操作：每個學生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實際工件選擇基準，學生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。模具銑操作：學生熟悉機床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑T型槽。數(shù)控車銑操作：學生熟悉設備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機加工。

畢業(yè)設計內(nèi)容及時間安排

模具工藝結構及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結構的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。模具設計及制造（11周）：學生分組在企業(yè)技術人員指導下學生自己進行特定零件的模具綜合設計，在企業(yè)師傅指導下學生動手操作設備進行模具綜合加工。

四、校企合作中需要注意的問題

做好學生實習地點和硬件設施的安排，多多加強與企業(yè)技術人員的交流，剛開始由于企業(yè)技術人員對畢業(yè)設計要求不是很了解，對課題的難易程度把握不是很清楚，學校指定專業(yè)老師作為第二指導老師，相互配合，也要和學生多多溝通，正向鼓勵學生堅持和用心實習。

五、結語

校企合作中機械專業(yè)進行畢業(yè)設計，公司要委派技術人員負責指導學生的畢業(yè)實習及畢業(yè)設計，從而強化學生對本專業(yè)的理解，增強學生的各種能力，如收集資料能力、調(diào)查研究的能力、分析能力、運算能力等。同時從設計到加工的全過程，學生可以把自己設計的產(chǎn)品，親自操作機器加工出來，大大提高了學生的設計能力及實踐動手能力。在畢業(yè)實習及畢業(yè)課題選擇、指導方面從學校老師和企業(yè)專業(yè)人員的合作下，進一步讓學生將理論和實踐結合起來，也為學生順利完成畢業(yè)設計提供理論和實踐幫助。同時為畢業(yè)后更好的找到工作奠定基礎，并為社會輸送更好的人才。

參考文獻：

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（作者單位：長江大學文理學院機電與信息工程系）