香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)及其啟示

【摘 要】通過實(shí)地了解、考察和分析香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)情況，對(duì)比國(guó)內(nèi)高職院校職業(yè)教育課程開發(fā)，對(duì)于加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系提供了許多有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】香港 職業(yè)教育 課程開發(fā) 啟示

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）26-0028-02

一 香港職業(yè)訓(xùn)練局簡(jiǎn)介

香港職業(yè)訓(xùn)練局（VTC）是香港的法定機(jī)構(gòu)之一，成立于1982年，目的是提供一套全面和具成本效益的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，配合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求；并負(fù)責(zé)制定、發(fā)展及推行訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練操作工、技工、技術(shù)員及技師，以促進(jìn)工商及服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。香港職業(yè)訓(xùn)練局下轄13個(gè)學(xué)院、機(jī)構(gòu)，每年為24萬不同年齡及程度的學(xué)生提供多元化的課程，課程涵蓋證書、文憑、高級(jí)文憑、本科及碩士教育程度。香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育具有六大特色：法律依據(jù)、政府資助、市場(chǎng)主導(dǎo)、就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)教育和普通教育并重。其中，在課程設(shè)置方面，涵蓋了九大學(xué)科范疇：包括應(yīng)用科學(xué)，工商管理，幼兒教育及社會(huì)服務(wù)，工程，設(shè)計(jì)、印務(wù)、紡織及制衣，酒店、服務(wù)及旅游學(xué)，科技信息，語(yǔ)文和學(xué)生發(fā)展；提供的課程種類有本科學(xué)位課程、副學(xué)位課程（中學(xué)畢業(yè)程度）和文憑以下程度課程（初中以上程度）；頒授的學(xué)歷包括本科學(xué)位，高級(jí)文憑、文憑、基礎(chǔ)文憑、中專教育文憑和技術(shù)工人及技術(shù)員證書。香港職業(yè)訓(xùn)練局既為本地市民提供適切的專業(yè)技能培訓(xùn)，也為內(nèi)地政府部門、企業(yè)單位開辦來港考察交流培訓(xùn)課程。

香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育的辦學(xué)特色，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程糅合業(yè)界意見，提供符合業(yè)界需要的人才；（2）為不同背景及程度的學(xué)員提供多元化的課程，引發(fā)學(xué)生潛能；（3）“一條龍”式進(jìn)修途徑，設(shè)有多個(gè)入學(xué)點(diǎn)和結(jié)業(yè)點(diǎn)；（4）學(xué)生可因應(yīng)個(gè)人需要，持續(xù)進(jìn)修。

二 香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)

1.香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程目標(biāo)

第一，讓學(xué)生透過應(yīng)用和實(shí)踐，學(xué)習(xí)基本理論與概念。第二，在真實(shí)情景下培養(yǎng)共通能力：（1）基礎(chǔ)技能：包括溝通能力、運(yùn)算能力、運(yùn)用信息科技能力；（2）思考能力：包括解難能力、決策技巧、分析能力、創(chuàng)意思維能力；（3）人際關(guān)系：包括自我反省、自我管理、人際技巧、協(xié)作精神及建立團(tuán)隊(duì)技巧；（4）價(jià)值觀和態(tài)度：包括誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)信、可靠及有責(zé)任感、熱誠(chéng)主動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)、自信與自重、尊重別人。第三，讓學(xué)生在特定的范疇內(nèi)探討和了解就業(yè)及終身學(xué)習(xí)的取向。

2.課程開發(fā)步驟

第一步：編寫可行性研究報(bào)告：（1）課程目標(biāo)：探索課程是否配合市場(chǎng)需要，是否符合香港職業(yè)訓(xùn)練局的策略方針，是否重復(fù)現(xiàn)有課程；（2）課程目的：畢業(yè)生要達(dá)到的知識(shí)及技能水平：包括畢業(yè)生可以就業(yè)的行業(yè)及職位、政府的要求及認(rèn)可、專業(yè)學(xué)會(huì)的要求及認(rèn)可、畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的選擇；（3）課程需求：分析人力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)：包括中長(zhǎng)期的人力需求、過去數(shù)年的職位數(shù)目及薪金趨勢(shì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；（4）課程所需資源：包括師資和設(shè)備。

第二步：通過初步審核。可行性研究報(bào)告由學(xué)科策劃組、學(xué)科學(xué)務(wù)委員會(huì)、學(xué)科顧問委員會(huì)分別通過初步審核。

第三步：編寫課程草案。（1）成立課程籌備委員會(huì)：包括課程主任、系主任、科目主任、有關(guān)學(xué)系代表。（2）課程設(shè)計(jì)思考：包括課程設(shè)計(jì)指引要符合香港政府的“資歷架構(gòu)”和高級(jí)文憑描述；學(xué)系能力評(píng)估要符合學(xué)院的學(xué)務(wù)通則，以保持學(xué)院的學(xué)術(shù)水平；教與學(xué)策略要體現(xiàn)成果為本，學(xué)生為主，通用能力與軟技巧，終身學(xué)習(xí)；考核策略要圍繞學(xué)習(xí)成果，考試和持續(xù)評(píng)核相結(jié)合。

第四步：通過正式審核的程序。邀請(qǐng)業(yè)界代表與專家，成立課程評(píng)審委員會(huì)，通過參觀、會(huì)面、會(huì)議，聽取課程小組介紹，研究課程各項(xiàng)細(xì)則，提出修改方案，最后通過課程草案。至此，課程開發(fā)完成，進(jìn)入課程實(shí)施。

三 香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)的啟示

通過實(shí)地了解、考察和分析，給予我們?nèi)绾芜M(jìn)行課

程開發(fā)、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系提供了許多有益的啟示：

1.緊扣市場(chǎng)需要，是課程開發(fā)必須堅(jiān)持的正確導(dǎo)向

香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)和課程體系，主要是通過市場(chǎng)調(diào)查，糅合業(yè)界意見，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)。借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)必須緊扣市場(chǎng)需要。一要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展變化不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，向社會(huì)不斷提供新的項(xiàng)目，新的領(lǐng)域。二要圍繞市場(chǎng)需要和相應(yīng)職位能力要求開發(fā)課程，真正做到基于工作過程的課程開發(fā)，真正達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用一致的目標(biāo)。要達(dá)到上述目標(biāo)，需要我們認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)查，準(zhǔn)確掌握社會(huì)需求信息。

2.政府資助，是課程開發(fā)的必要條件

香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)60%以上的專業(yè)課程是在政府的資助下開展的，學(xué)生可以不同程度地接受免費(fèi)教育，不少專業(yè)和課程不但免收學(xué)費(fèi)，而且就讀期間還可以享受津貼、薪金。借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)大部分由政府買單，大部分學(xué)生接受免費(fèi)的職業(yè)教育。這就需要政府加大經(jīng)費(fèi)投入，提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障，才能開發(fā)出更多的優(yōu)質(zhì)課程，提高職業(yè)教育的吸引力，同時(shí)也能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是課程開發(fā)的主攻方向

香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)根據(jù)香港主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)來展開，課程具有國(guó)際視野，又具有地方區(qū)域特色，促進(jìn)了香港經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校應(yīng)以全國(guó)統(tǒng)編教材為指導(dǎo)，積極組織教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，開發(fā)與建設(shè)適合本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和與職業(yè)能力要求相適應(yīng)的校本教材，真正為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4.以學(xué)生為本，是課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育在課程設(shè)計(jì)上，教與學(xué)以學(xué)生為主，提倡創(chuàng)意教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，課程考核圍繞學(xué)習(xí)成果，實(shí)行考試和持續(xù)評(píng)核相結(jié)合；在課程內(nèi)容上注重全人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“八大特質(zhì)”（包括團(tuán)隊(duì)精神、解難有道、溝通無礙、學(xué)習(xí)得宜、自家社之結(jié)合、事業(yè)形象與職業(yè)道德、表現(xiàn)自信、事業(yè)發(fā)展及工作態(tài)度），及建立四大核心價(jià)值（發(fā)揮創(chuàng)意、積極參與、關(guān)心社會(huì)及道德倫理），從實(shí)踐中達(dá)到全人發(fā)展。借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育課程開發(fā)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重職業(yè)道德培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)從“教”為中心變?yōu)椤皩W(xué)”為中心，從教師為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體，從重知識(shí)傳授變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)。一要重視教法學(xué)法的統(tǒng)一，突出師生教學(xué)的互動(dòng)性，采用啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；二要充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突出教學(xué)方式的現(xiàn)代性，使演示更加形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)和直觀；三要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；四要改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。

5.課程體系開發(fā)是高職院校骨干校建設(shè)人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)

近幾年閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系在人才培養(yǎng)工作方面做了大量的工作，借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著重抓好課程體系建設(shè)：（1）堅(jiān)持“立足龍巖，面向海西，為生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、開門辦學(xué)”的辦學(xué)理念。（2）專業(yè)設(shè)置以企業(yè)需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。（3）課程體系以培養(yǎng)行業(yè)（崗位群）技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，全面實(shí)施“一線兩雙三證”的人才培養(yǎng)模式改革。（4）素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，積極推行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。近年來，經(jīng)濟(jì)系學(xué)生“雙證書”獲取率為100%，參加省級(jí)以上技能大賽成績(jī)喜人，共獲獎(jiǎng)51項(xiàng)。由于學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，培養(yǎng)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率年平均保持在98%以上。（5）建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。例如在校內(nèi)設(shè)立了會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室和市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室等12間實(shí)訓(xùn)室；在校外與中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行龍巖分行、福建辰星有限責(zé)任會(huì)計(jì)師事務(wù)所和米蘭春天集團(tuán)（亞洲）投資有限公司等33家企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)訓(xùn)基地；與用友、金碟和廈門網(wǎng)中網(wǎng)等大中型管理軟件公司建立了校企合作關(guān)系。學(xué)校以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為重點(diǎn)和基礎(chǔ)，與用友公司共建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化工廠”，建成后將成為全國(guó)高職高專院校首家、福建省高職高專院校唯一一家校內(nèi)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化工廠，有著標(biāo)桿和示范作用。（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。

我國(guó)職業(yè)教育正在快速發(fā)展，香港職業(yè)教育帶給我們?cè)S多啟示，面對(duì)新常態(tài)，職業(yè)教育應(yīng)該不斷變革，抓住課程開發(fā)這個(gè)“牛鼻子”，建立適合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的技術(shù)技能型人才。

〔責(zé)任編輯：林勁〕