淺析傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中的體現(xiàn)

摘要 我國的高校音樂教學，通過在教學活動中更好的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，有助于進一步提高高校音樂教學的質(zhì)量，也有利于弘揚和傳承我國傳統(tǒng)文化。下一步，高校不僅要注重民族音樂與傳統(tǒng)文化的結(jié)合、注重高校音域額教學中情感的融入，也要提高高校音樂教師的綜合素質(zhì)，從而進一步加強傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中的體現(xiàn)。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化 高校音樂教學 體現(xiàn)

我國擁有上下五千年的歷史，經(jīng)過五千多年的歷史沉淀，我國的傳統(tǒng)文化光彩熠熠，對于中華民族精神內(nèi)涵以及思想道德的發(fā)展都發(fā)揮了極其重要的促進作用。我國高校音樂教學，借鑒西方音樂教學模式，培養(yǎng)出了優(yōu)秀的音樂人才。然而，在實際的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，通過在高校音樂教學中更好的融入傳統(tǒng)文化，對于高校音樂教學具有十分顯著的意義。

一、高校音樂教學中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是我國的民族瑰寶，更是所有中華兒女都應積極學習和了解的。我國的高校音樂教學，通過在教學活動中更好的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，有助于進一步提高高校音樂教學的質(zhì)量，也有利于弘揚和傳承我國傳統(tǒng)文化。

（一）提高高校音樂教學的質(zhì)量。一直以來，我國的高校音樂教學，特別是聲樂教學，主要借鑒的是西方聲樂教學模式，因此，這也使得我國的高校音樂教學在具體的教學質(zhì)量上存在著一定的偏頗。音樂是在文化發(fā)展的基礎上發(fā)展起來的，我國的音樂在傳統(tǒng)文化的發(fā)展下也不斷得到了推進。通過在高校音樂教學中加入傳統(tǒng)文化的元素，豐富高校音樂教學的教學內(nèi)容和教學模式，可以進一步提高我們高校音樂教學的教學水平，從而切實提高我國高校音樂教學的質(zhì)量。

（二）弘揚和傳承我國傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，其中的精華更是人們學習的重點，對于人格的形成、思想道德的塑造起著十分關鍵的作用。高校音樂教學是進行傳統(tǒng)文化弘揚和傳承的一個直接的、簡單的渠道。通過在高校音樂教學中，進一步融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并將傳統(tǒng)文化作為音樂存在的根本進行認知，會幫助我們的高校音樂教學在傳統(tǒng)文化的基礎上建立起一種全面的音樂發(fā)展體系，從而更好的弘揚和傳承我顧的傳統(tǒng)文化。

二、當前高校音樂教學在體現(xiàn)傳統(tǒng)文化方面存在的問題

當前，我國的一些高校已經(jīng)重視到了傳統(tǒng)文化的重要性以及融入在音樂教學中的必要性，于是紛紛在自身的音樂教學中進行加入。然而，從當前高校音樂教學體現(xiàn)傳統(tǒng)文化方面來看，還存在著忽視傳統(tǒng)文化結(jié)合以及教學形式枯燥等問題。

（一）只注重民族音樂教學，忽視傳統(tǒng)文化結(jié)合。當前，我國部分高校在音樂教學方面，已經(jīng)認識到傳統(tǒng)文化融入高校音樂教學的重要性，于是不僅開辦了民族音樂專業(yè)，同時還將其列為了重點教學計劃。這是高校重視傳統(tǒng)文化的一種有效做法，然而從學生的角度來看，雖然他們接受了相應的民族音樂教學，然而學到的也只是我們傳統(tǒng)文化的鳳毛麟角，高校并沒有借助于民族音樂教學這一入口進行深入挖掘，對于與民族音樂教學相關的一些傳統(tǒng)文化并沒有進行有效的結(jié)合。這也直接導致我們的學生只是了解民族音樂，卻并不了解與之相關的傳統(tǒng)文化。

（二）傳統(tǒng)文化教學形式枯燥。也有部分高校不僅開辦了民族音樂教學，也在具體的民族音樂教學過程中，進行了相關的傳統(tǒng)文化的教授，然而效果并不理想。究其原因，主要是在傳統(tǒng)文化的教學形式上過于枯燥。有一些高校在進行傳統(tǒng)文化教學時，采取一板一眼的教學形式，學生感受不到蘊含在傳統(tǒng)文化內(nèi)部的興趣點，直接導致學生們對于傳統(tǒng)文化提不起興趣。此外，有一些高校選取一些與音樂教學關系不大的傳統(tǒng)文化進行教授，讓學生們感覺不倫不類，感受不到學習傳統(tǒng)文化的必要性。

三、加強傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中體現(xiàn)的建議

從以上分析我們可以看出，當前高校音樂教學對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度并不是一致的，存在著一些問題。我認為，下一步，高校不僅要注重民族音樂與傳統(tǒng)文化的結(jié)合、注重高校音域額教學中情感的融入，也要提高高校音樂教師的綜合素質(zhì)，從而進一步加強傳統(tǒng)文化在高校音樂教學中的體現(xiàn)。

（一）注重民族音樂與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，培養(yǎng)學生的興趣。高校音樂教學開設民族音樂教學課程之后，要進一步結(jié)合民族音樂教學課程內(nèi)容，選取一些與民族音樂相關的傳統(tǒng)文化來進行教授。特別是要注重選取一些學生們喜聞樂見的傳統(tǒng)文化，比如傳統(tǒng)民俗、詩詞歌賦等文化形式，真正做到民族音樂與傳統(tǒng)文化的進一步結(jié)合。讓學生通過這種結(jié)合，切實的培養(yǎng)起學習傳統(tǒng)文化的興趣，從而更好的了解并且深刻領會傳統(tǒng)文化的精神實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

（二）注重高校音樂教學中情感的融入，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的感知能力。我國是一個多民族國家，56個民族的民族文化構成了中華民族的傳統(tǒng)文化，因此我們的傳統(tǒng)文化帶有十分強烈的民族性特點。這種民族性特點也恰恰是傳統(tǒng)文化的民族情感的體現(xiàn)。高校音樂教學在結(jié)合傳統(tǒng)文化教學時，要注重在教學過程中情感的融入，從而在這一過程中，真正的能夠激發(fā)起學生對于傳統(tǒng)文化的感知能力，幫助學生真正的把握準確音樂的情感。

（三）提高高校音樂教師的綜合素質(zhì)，引導學生自覺投入傳統(tǒng)文化學習中。對于高校音樂教師來說，要立足于自身的實際，切實提高自身的綜合素質(zhì)。高校音樂教師，不僅要具備過硬的音樂專業(yè)知識，同時更要具備扎實的傳統(tǒng)文化基礎。這樣在具體的教授音樂專業(yè)知識時，對于我國的傳統(tǒng)文化也能夠做到信手拈來。這也會使得學生對于教師產(chǎn)生油然而生的崇拜感，從而更好的引導學生自覺投入到傳統(tǒng)文化的學習中去。