高校電力拖動(dòng)專業(yè)課教材選擇的分析

【摘""要】本文分析了高校教材選擇的必要性和難點(diǎn)，并以機(jī)電類學(xué)生的電力拖動(dòng)課教材的選擇為例，進(jìn)行了本科及高職學(xué)生不同情況的分析，提出了理論性及實(shí)訓(xùn)類電力拖動(dòng)課教材的選擇建議，以期對(duì)高職院校類似課程的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】選擇教材""必要性""電力拖動(dòng)""建議

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0020-01

高校是一個(gè)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)骨干力量的學(xué)府，機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生是我國電力行業(yè)的未來，能否將他們培養(yǎng)成頂尖的專業(yè)人才，其在校學(xué)習(xí)時(shí)的教材選擇顯得十分重要，合適的教材甚至能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下真正地在專業(yè)領(lǐng)域里有一定的收獲。幾年來，因?yàn)樵u(píng)職稱等因素的影響，編寫教材的人特別多，幾乎凡想評(píng)上副高的教師就必須參編或主編過教材，但并不是每個(gè)編寫教材的人都是行家，這就不必可避免地導(dǎo)致了一些“文字游戲式”的互相“抄襲”，甚至互相引用一些錯(cuò)誤的內(nèi)容。另外每個(gè)人編寫教材的水平、思路不同，并不是出版的教材都能適于自己的學(xué)生用，所以選教材是一件很重要、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌?/p>

一"相關(guān)制度及程序的建立

每個(gè)高校都應(yīng)建立相關(guān)的制度，規(guī)定選教材的必要程序，而且必須保證有嚴(yán)格的督導(dǎo)部門，對(duì)有重大失誤或工作責(zé)任心松散的應(yīng)提出批評(píng)乃至處分，程序中應(yīng)有以下內(nèi)容。第一，時(shí)間的安排。規(guī)定嚴(yán)格的時(shí)間表，從組建選教材團(tuán)體，到進(jìn)行選教材，直至報(bào)表到教材購買部門，最終教材購買到位等，要求不能影響學(xué)生的正常上課。第二，指明各院系選教材的負(fù)責(zé)人，確立人員組建的基本要求。第三，明確選教材實(shí)施時(shí)的必要程序，不可盲目操作。

二"選擇教材人員的組建

人員的確定十分重要，必須保證應(yīng)由教研室主任牽頭，會(huì)同授課教師及相關(guān)專業(yè)的資深人員組建，應(yīng)有從事這門課多年教學(xué)的老教師及相關(guān)用人單位的技術(shù)人員參與，人員不在于多，而在于精，責(zé)任心必須強(qiáng)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不應(yīng)受私人因素的影響。

三"前期的調(diào)研工作

組建的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)即將使用教材的同學(xué)進(jìn)行摸底，知道他們學(xué)習(xí)這門課的基礎(chǔ)怎么樣，前期都學(xué)了哪些課程，學(xué)得如何。應(yīng)對(duì)學(xué)過這門課的老生進(jìn)行回訪，知道他們的一些想法和建議。關(guān)鍵是要和已經(jīng)畢業(yè)的、從事和本門課程相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行交流，知道以前的教材有哪些不足，應(yīng)補(bǔ)充或刪除哪些知識(shí)點(diǎn)，然后匯總調(diào)研信息，為選教材的具體操作做基礎(chǔ)。

四"選教材時(shí)應(yīng)考慮的因素及建議

高校分為本科院校和高職院校，電力類的本科院校主要以培養(yǎng)設(shè)計(jì)型技術(shù)人員及一線技術(shù)員為主，而高職類院校以培養(yǎng)一線操作型的技術(shù)工人為主。二者的培養(yǎng)目標(biāo)有所差別，對(duì)電力拖動(dòng)教材的選擇也不同，現(xiàn)分別進(jìn)行探討。

1.本科院校電力拖動(dòng)專業(yè)課教材的選擇

本科院校的電力專業(yè)招的是普理的學(xué)生，而且學(xué)生綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)成績?cè)诟咧袝r(shí)基本都排在相應(yīng)學(xué)校的前面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，自學(xué)能力、計(jì)算能力、理解能力等都是同齡人中的優(yōu)秀者，但本科院校檔次也不同，重點(diǎn)大學(xué)和二、三本之間還是有一定差距的，所以應(yīng)根據(jù)自己院校學(xué)生素質(zhì)的不同，選擇設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的、適合自己學(xué)生的教材為主。第一，理論類電力拖動(dòng)教材的選擇。教材的難度應(yīng)偏高些，設(shè)計(jì)、計(jì)算性的內(nèi)容應(yīng)偏多，尤其是電路參數(shù)的計(jì)算、各種電氣元件的選擇性計(jì)算等應(yīng)與設(shè)計(jì)院的思路相符，對(duì)各種電氣元件的介紹與講解應(yīng)全面、前沿，能開闊學(xué)生的視野，增長他們的見識(shí)。第二，實(shí)訓(xùn)類電力拖動(dòng)教材的選擇。教材的難度應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的思維為主，充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的延展性，基本上應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)法為主，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，爭取在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上能達(dá)到理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，為以后的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。教材中實(shí)訓(xùn)的一些操作手法應(yīng)鮮明，最好有圖解，同時(shí)應(yīng)該有大量的故障診斷性的實(shí)例，以加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提高。

2.高職院校電力拖動(dòng)專業(yè)課教材的選擇

高職院校是一個(gè)主要給企業(yè)輸送一線技術(shù)工人的學(xué)府，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與本科院校有著時(shí)間及觀念上的差異，多數(shù)采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即大一、大二在校學(xué)習(xí)，大三頂崗實(shí)習(xí)。近年來，隨著各高校的迅速擴(kuò)招，高職院校的學(xué)源越來越復(fù)雜，同一個(gè)專業(yè)普文、普理與職高學(xué)生共班已經(jīng)很普遍，少數(shù)班級(jí)還有“3+2”（三年中專加兩年大專）模式的學(xué)生參雜其中，多數(shù)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)也呈下降趨勢(shì)，從以前的三四百分才能錄取到現(xiàn)在的一百多分就可以上大學(xué)，其變化讓職業(yè)院校很難及時(shí)做出相應(yīng)的教育對(duì)策。基于以上現(xiàn)象，高職院校的教材選擇更復(fù)雜，如何選到適合所有學(xué)生的教材可謂難上加難。

第一，理論類電力拖動(dòng)教材的選擇。高職院校電力專業(yè)招的學(xué)生綜合素質(zhì)較本科院校低一些，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，自學(xué)能力、計(jì)算能力、理解能力等相對(duì)較差，而大學(xué)主要以自學(xué)為主，所以選擇的教材應(yīng)以講解電氣元件的結(jié)構(gòu)組成、工作原理及難度不大的電動(dòng)機(jī)控制電路為主，應(yīng)盡量減少選擇電氣元件時(shí)的復(fù)雜計(jì)算，有一些經(jīng)驗(yàn)公式即可，不加入或少加入設(shè)計(jì)的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)示意圖或原理圖要多，解說得越詳細(xì)越好，涉及的個(gè)別高中物理知識(shí)都應(yīng)該有過渡性講解。第二，實(shí)訓(xùn)類電力拖動(dòng)教材的選擇。高職院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)主要是技術(shù)工人，所以其實(shí)訓(xùn)類教材的選擇尤為重要。平時(shí)對(duì)理論課不重視或不感興趣的同學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度往往是截然相反，引導(dǎo)好了，甚至能極大程度地提升其對(duì)理論課的學(xué)習(xí)積極性。選取的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)簡單易懂，細(xì)節(jié)操作部分必須配備大量圖解，典型電氣元件的參數(shù)調(diào)節(jié)及接線方法必須在實(shí)物圖上有所說明，個(gè)別地方的詳細(xì)程度甚至與使用說明書相類似?？傊x擇教材時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，有嚴(yán)格的程序，一定要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及就業(yè)的需要。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕