大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對策研究

【摘""要】包括政府、高校在內(nèi)的國家各級部門和組織都在積極關(guān)注和研究大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶工作。本文基于心理學(xué)ABC理論，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作實踐，總結(jié)分析大學(xué)生就業(yè)困難群體的情緒特點(diǎn)和心理特征，提出了有針對性的思想政治教育策略，努力調(diào)整其認(rèn)知方式，幫助其順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生""就業(yè)困難群體""思想政治教育

【中圖分類號】G647""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0129-03

大學(xué)生就業(yè)困難群體是指由于自身能力不足、不具備合理就業(yè)觀、心理素質(zhì)較差等內(nèi)部因素，社會、學(xué)校、用人單位、家庭等外部因素，導(dǎo)致在求職階段屢遭“碰壁”或者個人違約拒簽事件頻發(fā)的學(xué)生群體。該大學(xué)生群體在求職過程中存在各種不良情緒和心理特征，對其采取干預(yù)措施、開展幫扶工作，是高校思想教育工作的重要內(nèi)容之一。

一"大學(xué)生就業(yè)困難群體思想幫扶工作的著力點(diǎn)

思想教育工作的重心不僅要放在分析就業(yè)困難的外部成因上，更要放在解決學(xué)生自身的不合理信念和情緒問題上，充分認(rèn)識到解決就業(yè)心理問題的重要性。

幫扶就業(yè)困難群體的首要任務(wù)是釋放或者緩解其不合理情緒，緩解其思想壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力過大而導(dǎo)致的校園不穩(wěn)定因素，即建立就業(yè)困難群體心理干預(yù)機(jī)制，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)輔導(dǎo)。

有的放矢地開展大學(xué)生思想政治教育，如幫助大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不斷培養(yǎng)其積極健康的就業(yè)心態(tài)，幫助其理智認(rèn)清個人素質(zhì)能力與社會企業(yè)需求之間的差距。只有認(rèn)真解決好思想認(rèn)識問題，大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶工作才能真正起到穩(wěn)定作用和實際效果。

二"大學(xué)生就業(yè)困難群體存在的典型思想特點(diǎn)

在畢業(yè)生求職之際，為了解畢業(yè)生思想動態(tài)和求職困難，幫助其解決思想上和現(xiàn)實中的問題，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、女大學(xué)生、多次違約拒簽學(xué)生三個群體為重點(diǎn)對象，通過座談會、“一對一”職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方式進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)困難群體中多數(shù)人具備的情緒特點(diǎn)和心理特征。

1.自我評價低

一部分學(xué)生消極看待就業(yè)，將就業(yè)形勢估計得較為悲觀，將不利因素盲目放大，勇氣不足、瞻前顧后，缺少主動爭取的意識。同時，還有一部分學(xué)生本身帶有自卑膽怯的性格，面試過程中不敢正視考官，懼怕公開場合說話，不擅長表達(dá)自己的真實想法。通常，以上特點(diǎn)在農(nóng)村大學(xué)生、女大學(xué)生中出現(xiàn)的比例較高。

2.過度焦慮

焦慮主要表現(xiàn)為學(xué)生長期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧、思想壓力大、睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無所適從，不知道應(yīng)該怎么面對就業(yè)形勢，也不知道應(yīng)該如何去找工作等。焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)慕箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過度焦慮就會影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性，逐漸由積極關(guān)注轉(zhuǎn)為消極逃避。

3.盲從

由于普遍缺乏社會經(jīng)驗，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，如選擇大家都看好的熱門職業(yè)，就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南部沿海城市，扎堆考研、考公務(wù)員等，沒有考慮自身定位和發(fā)展要求，把別人的就業(yè)選擇當(dāng)作了自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實際情況隨大流。在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、素質(zhì)能力相對突出的畢業(yè)生身

上，這類特點(diǎn)出現(xiàn)比例較高，其后果通常是畢業(yè)生的多次違約拒簽，浪費(fèi)了一次次的面試簽約機(jī)會，影響了學(xué)校和學(xué)生本人的信譽(yù)。

4.過分自信

自我感覺良好，自我評價較高，脫離現(xiàn)實，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。該特點(diǎn)多數(shù)出現(xiàn)在城市大學(xué)生身上，他們對薪酬、福利、工作環(huán)境等要求較高，對自身能力認(rèn)識不足，高不成低不就。需要引起重視的是，當(dāng)這類學(xué)生遇到個人理想與現(xiàn)實的極大落差和劇烈矛盾后，如果不加以正確的就業(yè)心態(tài)引導(dǎo)，很容易走向另一個極端——自卑。

三"大學(xué)生就業(yè)困難群體的思想幫扶對策

結(jié)合大學(xué)生思想政治教育相關(guān)理論，開展旨在幫助就業(yè)困難學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式的幫扶工作，要重點(diǎn)做好“五個引導(dǎo)”。

1.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行合理自我評價，樹立合理的奮斗目標(biāo)

很大一部分就業(yè)困難學(xué)生的問題往往不在于“能否找到工作”，而在于過分期待找到“好的工作”，希望有良好的工作地點(diǎn)和環(huán)境、不算低的薪酬待遇、職位要有發(fā)展?jié)摿Φ?。?dāng)經(jīng)歷過多次的失敗和淘汰后，他們無法接受這樣的事實，自信心、自尊心受到無情的打擊。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有一部分重要的內(nèi)容是“人職匹配”，解決的就是上述問題，合理的自我評估、職業(yè)評估，才能使自我評估與職業(yè)評估相匹配，才能真正確定職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。幫助學(xué)生積極探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我、理性評價自我，同時幫助其正確、理性、充分地認(rèn)識國家當(dāng)前就業(yè)形勢與政策，將個人的發(fā)展與國家、行業(yè)、準(zhǔn)就業(yè)單位的發(fā)展結(jié)合起來，樹立與個人能力及各方面條件相匹配的職業(yè)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛力，調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)個人理想，切實解決就業(yè)困難。

2.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生理性面對困境，加強(qiáng)挫折教育，提高心理素質(zhì)

在日常的就業(yè)指導(dǎo)中，要幫助每一位學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，為自己的決定負(fù)責(zé)，勝不驕敗不餒。首先，利用就業(yè)指導(dǎo)課、班會、座談會、“一對一”個案咨詢等機(jī)會，通過就業(yè)困境預(yù)演的方式，讓學(xué)生提前感受到就業(yè)困難和心理壓力，在克服困難、經(jīng)受考驗、轉(zhuǎn)變心態(tài)、戰(zhàn)勝自我的過程中鍛煉心理素質(zhì)，提高耐挫力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀，認(rèn)識到挫折的不可避免性，學(xué)會辯證地看待挫折，以樂觀、積極地態(tài)度接受生活的磨礪。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信、遇事鎮(zhèn)定的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)情緒，讓學(xué)生在求職過程中敢于自我推薦，能以輕松的心態(tài)面對求職，使他們的潛能發(fā)揮出來。

3.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生科學(xué)規(guī)劃求職行動，認(rèn)真總結(jié)求職經(jīng)驗，不斷提高就業(yè)能力

有一部分學(xué)生求職行動缺少目標(biāo)性、規(guī)劃性，比如只準(zhǔn)備一份簡歷，不管什么單位都投，雙選會上隨大流，哪人多去哪等。首先，要指導(dǎo)這類學(xué)生結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識，在求職行動實施之前，按照已有的規(guī)劃和實際情況，制訂出不同層次的求職目標(biāo)和近期、遠(yuǎn)期求職規(guī)劃，然后有針對性地投放簡歷和參加招聘會，避免盲目。其次，通過簡歷設(shè)計大賽、模擬求職面試、成功案例交流會等途徑，教會學(xué)生科學(xué)制作簡歷，書寫求職自薦材料，掌握面試禮儀技巧，在實踐鍛煉中提高就業(yè)能力，提高就業(yè)自信。最后，指導(dǎo)學(xué)生在面試后，不論成功與否都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時修改簡歷資料，揚(yáng)長避短，提高簡歷命中率，理性反思面試中問答的技巧，進(jìn)一步思考如何讓自己適時地脫穎而出。

4.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生主動尋找就業(yè)機(jī)會，避免“坐等靠”

在就業(yè)困難學(xué)生中還存在著“坐等靠”的依賴心理，只知道查詢學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提供的信息，只參加到校招聘單位的宣講和面試，實在找不到工作等著學(xué)校、家庭、社會提供解決辦法。首先，要幫助這類學(xué)生養(yǎng)成主動積極、自信勇敢的精神品質(zhì)，如主動在各大招聘網(wǎng)站投遞簡歷，參加同地區(qū)高校、社會相關(guān)部門組織的招聘會，主動與就業(yè)單位取得聯(lián)系，主動投遞感謝信等。同時，努力爭取對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提供就業(yè)資助，免除其后顧之憂，鼓勵他們走出去，不讓他們因為經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)，更不能因為經(jīng)濟(jì)困難找不到工作。最后，建立學(xué)生詳細(xì)信息數(shù)據(jù)庫，建立便捷高效的就業(yè)信息獲取渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺幫助他們抓住有利機(jī)遇，增長自身的求職經(jīng)驗。特別是那些離校后仍未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，向他們提供最新的招聘信息，鼓勵他們多嘗試。

5.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀

高校學(xué)生工作者要深入研究國家、省級相關(guān)單位的促進(jìn)就業(yè)政策，如鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。將

相關(guān)政策解讀融入日常思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生放棄陳舊的就業(yè)觀念，如國企事業(yè)單位才最穩(wěn)定、找到工作就不再變動、為了逃避就業(yè)選擇繼續(xù)深造等，放棄功利主義、拜金主義思想，努力在未來的工作中實現(xiàn)自我價值，讓個人的發(fā)展融入國家戰(zhàn)略發(fā)展的潮流中。此外，要指導(dǎo)其樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，沒有工作經(jīng)驗，并不知道自己的職業(yè)興趣在哪里，要通過工作的磨煉才能樹立個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，才能通過合理的方式進(jìn)行擇業(yè)，過早為自己定型定性，沒有實際意義。

總之，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)困難群體就業(yè)，應(yīng)以學(xué)生自身素質(zhì)提高為主，學(xué)校教育引導(dǎo)為輔，“五個引導(dǎo)”之間協(xié)同作用、互相補(bǔ)充，共同幫助其走出就業(yè)困境。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕