探析高職院校以賽促教的教學(xué)改革之路

【摘""要】自2008年起，教育部、人力資源與社會(huì)保障部等相關(guān)部委、單位開始聯(lián)合舉辦全國院校職業(yè)技能競賽，歷時(shí)幾年之后，大賽憑借著規(guī)模、科技含量、權(quán)威性受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來越多的省份、自治區(qū)、直轄市參與其中，逾萬名參賽選手進(jìn)行角逐，賽項(xiàng)設(shè)置更加貼近企業(yè)實(shí)際，辦賽形式更加靈活。本文就以賽促教的教學(xué)改革模式進(jìn)行探討，找到以賽促教教學(xué)模式實(shí)施的正確方法，從而促進(jìn)我國高職教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以賽促教""高職教育""教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）15-0071-02

一"以賽促教對(duì)高職院校教學(xué)改革的意義

近年來，高職院校招生與就業(yè)面臨著巨大的壓力，如何改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，各高職院校都在積極探索，嘗試著進(jìn)行教學(xué)方式的改革。全國職業(yè)技能競賽為各高職院校指明了方向，以賽促教的教學(xué)模式正逐漸在各高職院校展開。以賽促教對(duì)各高職院校的教學(xué)改革具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能競賽能促使教學(xué)從理論更好地向?qū)嵺`靠攏

高職院校教育的重點(diǎn)不僅要傳授學(xué)生豐富的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中至關(guān)重要。但由于高職教師絕大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有任何社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)踐教學(xué)很難開展，再加上科技的日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代非常迅速，教材的更新不能適時(shí)與社會(huì)接軌，相對(duì)滯后于實(shí)踐的發(fā)展，這樣就導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，造成學(xué)生畢業(yè)后雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但涉及到實(shí)踐應(yīng)用時(shí)就會(huì)不知所措。職業(yè)技能競賽剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，在賽事組織中多以實(shí)踐技能為主要競賽對(duì)象，以最新知識(shí)為賽題內(nèi)容，這就促使各院校積極更新教學(xué)內(nèi)容，審視其理論教學(xué)的同時(shí)，探索如何能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)其從理論教學(xué)不斷向?qū)嵺`教學(xué)靠攏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

2.技能競賽能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深化和發(fā)展

在高等教育中，師資力量更多地傾向于理論教學(xué)，教師評(píng)聘也多由理論水平、研究成果所決定，不可避免地造成重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。教師走出院校了解實(shí)踐教學(xué)的意愿不強(qiáng)，即使參加實(shí)踐活動(dòng)也是流于形式。實(shí)踐的教學(xué)課程往往對(duì)于學(xué)生只是輔助課程，教師和學(xué)生都不重視，必然使實(shí)踐教學(xué)在高等教育中變得敷衍和應(yīng)付，這樣帶來的實(shí)踐教育效果可想而知。一旦有權(quán)威的賽事引導(dǎo)介入，學(xué)校則會(huì)從師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各方面調(diào)整自己的教學(xué)安排，以達(dá)到在比賽中取得良好成績的目的。技能競賽將成為教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。由于競賽命題范圍廣，緊密聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，對(duì)職業(yè)技能及動(dòng)手能力的要求很強(qiáng)，使得賽前指導(dǎo)老師也必須緊跟時(shí)代，及時(shí)了解最新知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把教學(xué)的實(shí)用性和前沿性作為主要任務(wù)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的競賽就既潛移默化地促進(jìn)了教師對(duì)知識(shí)的鉆研與更新，也帶動(dòng)了學(xué)校不斷地重視實(shí)踐教學(xué)，讓教師能親臨企業(yè)實(shí)踐，研究如何更好地接近實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣對(duì)各高職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

3.競賽能促進(jìn)各院校之間的相互學(xué)習(xí)

目前各高校之間雖然存在著一定的互訪和交流，但這種互訪和交流往往是無計(jì)劃性和規(guī)律性的，交流中發(fā)現(xiàn)的問題和差距，也不一定能在后期的工作中得到解決。如何促進(jìn)高校之間的相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)各自的差距，這就需要有統(tǒng)一的賽事，讓各院校進(jìn)行同場競技，相互之間的差距很直觀地就可以通過比賽的名次得以體現(xiàn)。各高職院校通過參加比賽，更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確其今后努力的方向。通過賽前發(fā)布會(huì)的指導(dǎo)，賽場各指導(dǎo)老師的觀摩、賽后選手的交流都能讓各院校清晰了解自身的不足，加快調(diào)整步伐，深化教學(xué)改革，緊跟時(shí)代的節(jié)奏。

二"深化以賽促教改革的策略

以賽促教對(duì)各高職院校的教學(xué)改革具有重要意義，那如何深化以賽促教的教學(xué)改革之路呢？各高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1.加大實(shí)踐教學(xué)的力度，組建多功能實(shí)訓(xùn)室

為了達(dá)到以賽促教的目的，各高職院校自上而下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)賽事的高度重視，將其納入各級(jí)的工作目標(biāo)。認(rèn)真梳理和完善實(shí)踐教學(xué)課程，從實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)抓起，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。結(jié)合行業(yè)、用人單位的實(shí)際需求，制定針對(duì)性的專業(yè)人才培訓(xùn)方案，把技能競賽作為一種契機(jī)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽的競技標(biāo)準(zhǔn)與具體課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，做到賽教結(jié)合，以賽促教。課程體系參照技能大賽的要求，提升實(shí)踐教學(xué)的地位。同時(shí)，改革課程考核體系，增加實(shí)踐課程的考核比重，將實(shí)踐教學(xué)放在重要地位。組建校內(nèi)多功能實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)實(shí)際情境布局，模擬工作情景教學(xué)，使學(xué)生在上課時(shí)猶如身臨企業(yè)實(shí)際環(huán)境，將“教、學(xué)、做”融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

2.組織上重視師資的培養(yǎng)和激勵(lì)

師資力量在某種程度上決定了人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，沒有優(yōu)秀的師資，想在大賽中取得優(yōu)異的成績是不可能的。通過權(quán)威賽事，學(xué)校應(yīng)該考慮如何組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如何提升教師的教學(xué)水平，把教師的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)納入議事日程。組織上的高度重視，促使教師進(jìn)一步審視自已的教學(xué)水平，每一次的大賽都是教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能使自已發(fā)現(xiàn)差距，更好地改進(jìn)。為了適應(yīng)大賽要求，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。學(xué)校應(yīng)該注重“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，為教師提供進(jìn)修和掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，讓專業(yè)老師進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，把教學(xué)的實(shí)用性和前沿性當(dāng)作重要任務(wù)。建立完善的教師考核機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)激勵(lì)、崗位晉升等特殊待遇，鼓勵(lì)教師積極帶隊(duì)參加各種賽事，對(duì)在賽事中獲獎(jiǎng)的教師給予充分肯定和優(yōu)厚獎(jiǎng)賞，這樣越來越多的教師會(huì)參與其中，形成積極向上的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

3.搭建校內(nèi)比賽平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了配合校外的各項(xiàng)比賽，校內(nèi)也必須積極組織各類比賽，搭建校內(nèi)比賽平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與其中。校內(nèi)比賽內(nèi)容、賽項(xiàng)設(shè)置可完全參照省賽或國賽，通過學(xué)生間的比拼，彼此發(fā)現(xiàn)差距，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過校賽評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)生將代表學(xué)校參加全省賽事、全國賽事，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、超”的局面，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比賽中強(qiáng)調(diào)的職業(yè)技能也使學(xué)生明確其今后努力的方向，更加重視培養(yǎng)自己適應(yīng)未來工作所需要具備的各項(xiàng)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性也會(huì)相應(yīng)提高。同時(shí)，學(xué)校對(duì)獲得國賽、省賽優(yōu)異成績的學(xué)生給予的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)廣大學(xué)生也起到促進(jìn)與鞭策作用。

4.加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間的學(xué)習(xí)訪問

為了提高學(xué)校的教學(xué)水平，應(yīng)該多與兄弟院校進(jìn)行交流，了解其他院校的發(fā)展水平，認(rèn)識(shí)自身的不足，而大賽為他們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，各院校之間可以進(jìn)行相互交流，從人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方式等多方面汲取其他院校的經(jīng)驗(yàn)與建議，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過老師、學(xué)生各層面的互相交流，不斷改進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)水平。權(quán)威賽事的比賽內(nèi)容都是以最新知識(shí)、政策為背景，利用假期讓老師、學(xué)生深入企業(yè)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)實(shí)踐，了解最新企業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，才可能在比賽中取得突出成績，而在實(shí)踐中了解到的最新動(dòng)態(tài)可以指導(dǎo)院校及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。

三"以賽促教應(yīng)避免的誤區(qū)

在各高職院校進(jìn)行以賽促教的過程中，應(yīng)以追求實(shí)效為目的，杜絕形式主義，避免下列誤區(qū)的產(chǎn)生：

1.片面追求比賽成績，而忽略了比賽的根本意義

出于對(duì)比賽結(jié)果的追求，很多院校容易過分追求比賽成績，而忽視了比賽的根本意義，具體表現(xiàn)為學(xué)校只培訓(xùn)參賽選手，追求“高、精、尖”，而忽視提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，違背大賽的宗旨。

2.與企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用有較大的差距

由于學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)系得不及時(shí)，對(duì)于實(shí)踐情況，教師可能不甚了解，或不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，很容易產(chǎn)生實(shí)踐教學(xué)滯后企業(yè)實(shí)際的現(xiàn)象，造成實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)真實(shí)運(yùn)行的不一致，無法真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.夸大實(shí)踐教學(xué)，不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合

比賽中考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)建立在學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該做到理論和實(shí)踐并重，不能只顧一頭，使本該有機(jī)結(jié)合的理論和實(shí)踐課程卻在教學(xué)中相互獨(dú)立，違背了提高學(xué)生綜合能力的根本目的。

綜上所述，通過職業(yè)技能大賽，可以提升各院校教學(xué)質(zhì)量的整體水平，促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步讓高職院校認(rèn)清實(shí)踐教學(xué)的重要性。以賽促教的教學(xué)模式改革，既加強(qiáng)了校際之間的橫向聯(lián)系，又有利于校企之間相互交流，進(jìn)而幫助高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕