高職煤炭類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“二三”式本質(zhì)

【摘 要】本文首先剖析高職煤炭類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度難以落實(shí)的安全問(wèn)題，然后根據(jù)人們對(duì)事物認(rèn)知的基本規(guī)律，以循序漸進(jìn)的思想設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)習(xí)“二三”式安全保障模式，從而解決煤炭類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全問(wèn)題。頂崗實(shí)習(xí)“二三”式安全保障模式實(shí)現(xiàn)了高職教育理論與實(shí)踐的對(duì)接，對(duì)促進(jìn)高職煤炭類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度的落實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職煤炭類專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式 “二三”式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0052-03

煤炭是我國(guó)重要的基礎(chǔ)能源和工業(yè)原料，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的戰(zhàn)略作用，在可以預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)期內(nèi)，煤炭在我國(guó)一次能源利用中的主體地位不會(huì)改變。煤炭的大量開(kāi)采對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，然而目前的狀況是我國(guó)煤礦企業(yè)仍面臨著技術(shù)應(yīng)用型人才不足的局面。

突出實(shí)踐能力培養(yǎng)是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中最顯著的特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一，是學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)、縮短與現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員的差距的重要手段之一，是實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)合作的重要途徑，在我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育中發(fā)揮著極為重要的作用。

一 高職煤炭類專業(yè)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)存在安全瓶頸

1.煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)壓力大，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度困難

眾所周知，煤礦行業(yè)是典型的高危行業(yè)，近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)煤礦行業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管力度，安全生產(chǎn)任務(wù)艱巨，安全生產(chǎn)壓力巨大。高職煤炭類專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)與其他專業(yè)不同，頂崗實(shí)習(xí)的崗位主要在煤礦井下一線，實(shí)習(xí)學(xué)生的任何不當(dāng)操作都有可能釀成安全事故。煤礦企業(yè)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度不但要協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)秩序，更要確保學(xué)生的人身安全。

煤礦企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體、盈利單位，要接納大量的缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，存在相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)和困難。所以煤炭類專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中面臨著企業(yè)接收學(xué)生困難及學(xué)生下井落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題。

2.學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，制約頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)

雖然高職教育多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的對(duì)接，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，但是不可否認(rèn)在目前的教育模式下學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手時(shí)仍然缺乏應(yīng)有的能力，與一名熟練的操作工人相比較存在差距，而煤礦井下任何一項(xiàng)違章操作都有可能造成嚴(yán)重的后果，比如瓦斯爆炸事故、機(jī)電事故等。所以為了學(xué)生自身的安全和煤礦企業(yè)的整體安全，一般情況下煤礦企業(yè)人員是不會(huì)輕易讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生下井獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)的。煤炭企業(yè)即便接收學(xué)生，也不愿給學(xué)生安排實(shí)質(zhì)性的下井實(shí)習(xí)任務(wù)，致使相當(dāng)多的學(xué)生在實(shí)習(xí)中處于走馬觀花、參觀瀏覽狀態(tài)，不能真正達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的效果。

二 以“二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)和運(yùn)行模式確保學(xué)生安全實(shí)習(xí)

煤礦企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)不積極，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度不到位，歸根結(jié)底是學(xué)生動(dòng)手能力不足有礙煤礦安全生產(chǎn)。在危險(xiǎn)因素復(fù)雜的煤礦井下，動(dòng)手能力不足的學(xué)生更增加了危險(xiǎn)的不確定性，不但學(xué)生自身的安全無(wú)法保障，還有可能危及其他人員的安全。所以讓學(xué)生一到井下就獨(dú)立頂崗既不安全也不科學(xué)，我們應(yīng)該通過(guò)循序漸進(jìn)的形式，將學(xué)生培養(yǎng)成本質(zhì)安全人，才能很好地落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度。

為了培養(yǎng)本質(zhì)安全人，確保煤炭類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)習(xí)的“421”運(yùn)行機(jī)制，在“421”運(yùn)行機(jī)制中為了保證實(shí)習(xí)制度的落實(shí)，并確保學(xué)生的人身安全，特提出了“兩條線、三階段”式（簡(jiǎn)稱“二三”式）的本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式，該模式符合學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的認(rèn)知→掌握→熟練的規(guī)律?！岸笔奖举|(zhì)安全人培養(yǎng)模式的建立確保了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的人身安全，消除了煤礦企業(yè)的安全顧慮。

三 “二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)和運(yùn)行模式的實(shí)施辦法

為了從根本上落實(shí)高職教育中理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的熟練程度，“二三”式本質(zhì)安全人培養(yǎng)模式在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前和頂崗實(shí)習(xí)中需要做好如下工作：

1.校內(nèi)訓(xùn)練階段——培訓(xùn)→模擬→實(shí)操

校內(nèi)準(zhǔn)備工作啟動(dòng)于第三學(xué)期，貫穿于第三學(xué)期、第四學(xué)期，分為三個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)理論和專業(yè)技能的認(rèn)知→訓(xùn)練→基本掌握的循序過(guò)渡與轉(zhuǎn)變。

培訓(xùn)階段：該階段需要在校內(nèi)完成對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)培訓(xùn)、入井安全培訓(xùn)、設(shè)備操作安全培訓(xùn)、特種作業(yè)安全培訓(xùn)等。通過(guò)這一階段的培訓(xùn)讓學(xué)生初步接觸和認(rèn)識(shí)煤礦，從心理上接受煤礦，了解煤礦的安全狀況、入井須知、設(shè)備操作要求及注意事項(xiàng)等，為下一階段的模擬訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

模擬訓(xùn)練階段：培訓(xùn)階段結(jié)束后學(xué)生進(jìn)入模擬訓(xùn)練階段，模擬訓(xùn)練充分利用學(xué)院已經(jīng)建成的實(shí)訓(xùn)室，以項(xiàng)目教學(xué)的形式完成。通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)施緊貼崗位的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)對(duì)準(zhǔn)崗位，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合、實(shí)訓(xùn)與崗位融合。理論與實(shí)踐融合就是打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，把完成某項(xiàng)具體任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行提煉，學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，立即進(jìn)行技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)與崗位融合就是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，把煤礦現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作過(guò)程需要的技能融入教學(xué)之中。如“礦井通風(fēng)技術(shù)”按照通風(fēng)工和測(cè)風(fēng)工的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；“礦塵防治技術(shù)”按照測(cè)塵工和防塵工的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；“瓦斯防治技術(shù)”按照瓦斯檢查工和防突抽放工的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講、一邊學(xué)習(xí)、一邊訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，讓學(xué)生不下井就可以開(kāi)展井下崗位生產(chǎn)的模擬訓(xùn)練。

實(shí)操訓(xùn)練階段：模擬訓(xùn)練階段完成后進(jìn)入實(shí)操訓(xùn)練階段。學(xué)校建設(shè)有高度仿真的實(shí)訓(xùn)工作室，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有完全真實(shí)的符合井下使用要求的工作設(shè)備，學(xué)生利用學(xué)院已經(jīng)建成的高度仿真的實(shí)訓(xùn)工作室和真實(shí)設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下按照煤礦操作工藝的作業(yè)規(guī)程進(jìn)行實(shí)際操作，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地完成設(shè)定的各項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找不足、改正錯(cuò)誤、積累經(jīng)驗(yàn)。這一階段的訓(xùn)練可以讓學(xué)生在實(shí)操中逐步適應(yīng)學(xué)生角色向技術(shù)工人的角色過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，為打造本質(zhì)安全人做鋪墊。

2.煤礦實(shí)習(xí)階段——跟崗→替崗→頂崗

煤礦實(shí)習(xí)工作在第五、第六學(xué)期進(jìn)行，為了保證學(xué)生的人身安全，并實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和質(zhì)的飛越，煤礦實(shí)習(xí)期間采用跟崗→替崗→頂崗的循序過(guò)渡與轉(zhuǎn)變。

跟崗階段：學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的安全培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、實(shí)際操作，已經(jīng)基本達(dá)到了煤礦合格入井和持證上崗的基礎(chǔ)要求。這時(shí)候頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要在煤礦現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)師傅的帶領(lǐng)下帶著任務(wù)下井，為了保證學(xué)生及他人的安全，此時(shí)并不要求學(xué)生直接參與井下作業(yè)，只是全程觀摩師傅的操作動(dòng)作和操作技巧?，F(xiàn)場(chǎng)師傅一邊操作一邊講解，學(xué)生在師傅的操作和講解中，既復(fù)習(xí)了校內(nèi)模擬訓(xùn)練階段和實(shí)際操作階段的基本要領(lǐng)和技能技巧，又感受了煤礦的實(shí)際作業(yè)氛圍，為接下來(lái)的替崗和頂崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該階段持續(xù)時(shí)間一般為一個(gè)月。

替崗階段：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的跟崗體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)感受了煤礦作業(yè)氛圍，基本上具備了幫助師傅完成部分工作的能力。這時(shí)候?qū)W生可以在煤礦師傅的指導(dǎo)下，以助手的身份輔助完成師傅指定的工作任務(wù)，此時(shí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從旁觀者身份向輔助工人身份的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)場(chǎng)師傅對(duì)學(xué)生在操作中可能存在的問(wèn)題和不足提前糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)違章作業(yè)。替崗階段學(xué)生既能在操作中學(xué)習(xí)和提高，又能避免學(xué)生獨(dú)自操作帶來(lái)的安全隱患和危害。這一階段，是學(xué)生與煤礦師傅共同分享工作快樂(lè)的階段，該階段持續(xù)一到兩個(gè)月。

頂崗階段：頂崗階段是頂崗實(shí)習(xí)的最高階段，也是實(shí)習(xí)工作最難的階段，更是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生從學(xué)生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的階段。學(xué)生通過(guò)前期的跟崗和替崗已經(jīng)完全掌握了設(shè)備操作技巧和工作要領(lǐng)，能夠以一個(gè)完整的職業(yè)人身份頂替煤礦師傅，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立工作，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)所確立的真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)。該階段持續(xù)到第六學(xué)期結(jié)束。通過(guò)最后的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了職業(yè)人的基本素質(zhì)，學(xué)生一畢業(yè)就能夠直接上崗工作，減少了用工企業(yè)二次培訓(xùn)的麻煩，能夠?yàn)槊旱V企業(yè)節(jié)約大量的培訓(xùn)成本。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕