淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的輔助作用

【摘 要】隨著對(duì)課堂教學(xué)效果的要求越來(lái)越高和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。本文通過多個(gè)教學(xué)實(shí)例分析了如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用到不同類型的美術(shù)課教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)的過程、增強(qiáng)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)教育 輔助作用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0136-02

我們生活在一個(gè)知識(shí)日新月異的社會(huì)，多媒體充斥著我們的生活，多樣化的信息陪伴著我們的學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)今社會(huì)的教師不僅僅需要掌握必要的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，起到優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、易于學(xué)生吸收、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

我從事了十年的初中美術(shù)教學(xué)工作，這十年正是現(xiàn)代化技術(shù)手段飛速發(fā)展的十年。以前在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師主要是通過書本、掛圖和示范畫等有限的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生傳遞美術(shù)知識(shí)的信息?？墒乾F(xiàn)如今的學(xué)生成長(zhǎng)在信息交流快速、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)井噴的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不足以滿足他們的好奇心和激起他們的學(xué)習(xí)興趣了。而將多媒體技術(shù)引入美術(shù)課堂后，多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，涉及的知識(shí)面更廣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，大大地提高課堂教學(xué)效率。在這樣的時(shí)代背景下，我們教師也開始不斷地豐富自己的多媒體操作技能。下面就我運(yùn)用多媒體技術(shù)手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一 多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課大致就是先讓學(xué)生自己欣賞書中的作品，談?wù)勊麄兊母惺?，然后教師再講解作品。這樣的教學(xué)方式不僅枯燥無(wú)趣，學(xué)生參與感差，當(dāng)遇到過于抽象難懂的作品時(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也很難把他們帶入到作品的情境中去。所以美術(shù)欣賞課上，往往會(huì)出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽這種單調(diào)乏味的課堂氛圍。這個(gè)時(shí)候，利用多媒體輔助教學(xué)的方式，就可以大大改善這種窘狀。如：在欣賞立體主義畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時(shí)，學(xué)生感到理解不了這種繪畫表現(xiàn)形式。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會(huì)作品的內(nèi)涵，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。首先利用投影儀將作品投射到大屏幕上，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，談?wù)効捶?。學(xué)生大多都會(huì)回答畫面凌亂，看不懂。然后利用多媒體播放視頻資料“德國(guó)空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行”。通過觀看視頻，讓學(xué)生了解到作品產(chǎn)生的背景與畫家繪畫這幅作品時(shí)的心境。這樣一下就拉近了學(xué)生與作品的距離，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬侠斫饬诉@幅作品畫面凌亂的原因。再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到作品分析中去，從而理解作品，使欣賞課的教學(xué)不再是一味地教師講、學(xué)生聽的模式。再如：在學(xué)習(xí)秦始皇陵兵馬俑這一課時(shí)，教師一味地介紹秦始皇陵兵馬俑是多么的壯觀，秦軍多么的威武，這樣只是“填鴨式”的把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生們記下了這一知識(shí)點(diǎn)，可是未必能理解。我在上這節(jié)課時(shí)，先截取了電影《英雄》里的秦軍在戰(zhàn)場(chǎng)上威武無(wú)敵的視頻進(jìn)行播放，然后在大屏幕上放出秦始皇陵兵馬俑坑的俯拍圖、近景圖、兵馬俑的細(xì)節(jié)圖等，循序漸進(jìn)地介紹秦始皇陵兵馬俑坑的占地面積、兵馬俑的數(shù)量等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣的方式，使學(xué)生的注意力更加集中，知識(shí)點(diǎn)也更容易掌握。

二 多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)繪畫課中的運(yùn)用

在繪畫類課堂教學(xué)的過程中，是離不開教學(xué)演示的，演示的目的是為了讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)繪畫作品的畫法。傳統(tǒng)的演示方法是在黑板上用粉筆演示或者把紙貼到黑板上進(jìn)行繪畫演示，這樣的演示方式，坐在前排的同學(xué)尚好，但是坐在后排的同學(xué)那就未必能看得清楚了。有些需要用到水性顏料的畫，在黑板上豎著畫，水分控制不好顏料很容易流下來(lái)，破壞畫面的美感，影響教師演示的效果。有了實(shí)物投影，教師上課時(shí)只需要把畫紙鋪到投影臺(tái)上進(jìn)行繪畫演示，大屏幕上就會(huì)顯示出來(lái)。教師在平面臺(tái)上演示，要比在黑板上豎著畫方便得多，同時(shí)全班同學(xué)都能看得清晰。另外，一些費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繪畫作品，在課堂上直接演示繪畫也存在一定的困難，因此可以選擇把制作的全過程錄制下來(lái)，直接在課堂上播放視頻。如：我在講授一版多色版畫這一課時(shí)，就采用了這樣的方法。像版畫這樣需要費(fèi)時(shí)間制作的作品，教師演示的時(shí)間如果過長(zhǎng)，既耽誤課堂時(shí)間，效果又不一定會(huì)很好。因此，我制作了一段演示的微課程視頻，在課堂學(xué)習(xí)的過程中播放。演示的內(nèi)容是一版多色版畫制作的全過程和方法，這正是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n程視頻是事先錄制好的，在編輯視頻時(shí)就可以重點(diǎn)展示一版多色版畫的制作步驟與方法，而且把中間不必要的環(huán)節(jié)剪切掉，這樣編輯好的微課程在課堂上播放時(shí)，既能讓學(xué)生看清制作要點(diǎn)，又不耽誤課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使上課的節(jié)奏能更加的緊湊，留給學(xué)生自己制作的時(shí)間也能更充分，真正地做到了把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

三 多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)手工課中的運(yùn)用

手工課一直都是學(xué)生最愛的課，怎樣才能上好呢？除了實(shí)例制作圖解之外，教師的演示也必不可少。可是問題來(lái)了，小小的手工制品，一位教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示學(xué)生怎么能看得清楚呢？這個(gè)時(shí)候?qū)嵨锿队熬陀峙缮狭擞脠?chǎng)，教師在實(shí)物投影臺(tái)上進(jìn)行制作方法的演示，大屏幕上進(jìn)行實(shí)時(shí)同步播放，全班的學(xué)生都可以看得清楚。除此之外，教師展示的實(shí)例制作圖解也可以采用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如：我在講授紙板的創(chuàng)想這一課時(shí)，把多個(gè)紙浮雕與紙雕塑分步制作的圖解，用Flash軟件編輯成一個(gè)個(gè)小動(dòng)畫?？梢园阎谱鞣椒ǚ磸?fù)地、慢速地進(jìn)行播放，讓學(xué)生更快、更好地學(xué)會(huì)制作方法。既提高學(xué)生對(duì)手工課的興趣度，又高效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

四 多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)設(shè)計(jì)課中的運(yùn)用

現(xiàn)在的初中美術(shù)教材涉獵的內(nèi)容很廣泛。如：旅行團(tuán)的旗幟與標(biāo)志、服裝的色彩搭配等課，都是屬于工藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的課程。教師在上課時(shí)，可以嘗試把用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念引入課堂。尤其是初二的學(xué)生在信息技術(shù)課上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件Photoshop。因此可以讓他們結(jié)合學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用電腦軟件進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。雖然學(xué)生的電腦操作技術(shù)還處在很初級(jí)的入門階段，可是不要低估他們的設(shè)計(jì)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，讓他們了解到雖然美術(shù)屬于小學(xué)科，但是他們學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)是非常實(shí)用性的。從中也能激發(fā)一部分對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)有興趣的同學(xué)，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

五 多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂中的趣味運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)游戲一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素，可是我們也不能全盤否定它，認(rèn)為它是有百害而無(wú)一利的。把網(wǎng)絡(luò)游戲巧加利用，可以豐富我們的課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。如：我在講授服裝的色彩搭配這一課時(shí)，就利用了網(wǎng)絡(luò)上的“變裝小游戲”，講授服裝色彩搭配的一些要點(diǎn)與禁忌。還給出主題讓學(xué)生上臺(tái)利用“變裝小游戲”進(jìn)行服裝搭配的嘗試。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又直觀地讓他們了解到有些搭配方式為什么是不合適的。再如：我在講授手繪線條圖像—物象空間的表達(dá)這一課時(shí)，講到平擺式的表達(dá)方式時(shí)，在大屏幕上展示了運(yùn)用這種表達(dá)方式設(shè)計(jì)空間布局的網(wǎng)絡(luò)游戲“夢(mèng)幻西游”的截圖，讓學(xué)生快速地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也了解到了美術(shù)知識(shí)在他們喜愛的游戲里也是有著廣泛運(yùn)用的，從而更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，把多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂，也要科學(xué)地使用它，不能盲目地依賴多媒體教學(xué)手段。有些教師用了多媒體課件之后，連板書都很少寫，這是很不好的習(xí)慣。雖然知識(shí)點(diǎn)在大屏幕上有展示，可是講到后面的環(huán)節(jié)就會(huì)把前面的知識(shí)點(diǎn)翻過去，這樣的教學(xué)方式容易造成學(xué)生丟了西瓜撿了芝麻的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此一定要在黑板上把重要的知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)，加深學(xué)生的記憶。更不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w，而放棄很多傳統(tǒng)的、好的教學(xué)方式。盲目地運(yùn)用課件視頻演示繪畫方法、手工制作方式，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，必要的教師課堂示范是不能摒棄的教學(xué)環(huán)節(jié)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的能力更加佩服，更加喜愛美術(shù)課的學(xué)習(xí)。所以必須科學(xué)地應(yīng)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)易于突破，教學(xué)知識(shí)信息量更大，有助于照顧到全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)速度，省時(shí)高效。因此，作為當(dāng)今社會(huì)的教師，我們要大量學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在提高自己的專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也要注重提高自己的多媒體操作技術(shù)。電腦多媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的活力，使我們的教學(xué)手段更多樣化，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有樂趣，為教與學(xué)之間創(chuàng)造了許多便利的條件。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不能盲目地用，也不能毫無(wú)意義地用，要讓其在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最佳的效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕