多元文化沖突下的思想政治課教學改革研究

摘 要：在社會轉型和市場經濟深入發(fā)展的背景下，人們的思想由單一化趨向多元化，各種不同的價值觀，造成了多元文化沖突。多元文化開闊了大學生眼界的同時，也對原有的價值觀、道德觀、人生觀構成了巨大的挑戰(zhàn)。多元文化沖突下的思想政治課教學改革研究，要創(chuàng)新思想政治課教學模式，改變思想政治課教學的觀念、改變思想政治課教學內容體系以及建構思想政治課新的教學方法。

關鍵詞：多元文化；思想政治課；教學改革

一、多元文化沖突已經成為一種客觀的社會事實

隨著經濟轉型和社會體制完善，我國文化思想正面臨正進入新常態(tài)，多元文化并存已經成為客觀的社會事實。目前人們的價值觀不再是單一的、一成不變的了，而是越來越能適應市場經濟的需要； 人們的生活方式不再是清一色的簡樸型，而是呈現(xiàn)出多種多樣的色彩； 人們的文化心理和精神追求也不再單調，越來越多樣化； 人民對一些現(xiàn)象的態(tài)度越來越開放，看法也越來越多樣化。一是社會主義核心價值體系和核心價值觀的主流地位，二是追求自我的價值選擇，三是奢望致富，又不思進取的價值選擇，四是貪圖安逸享樂的價值選擇； 五是虛無主義的價值選擇。

面臨多種復雜的因素下，人們的價值觀和思想開始多元化，由封閉僵化轉為開放活躍，必然就造成了多遠文化的沖突。比如：在價值主體與評價主體的確定上，除了那些社會的優(yōu)秀分子， 許多社會成員不再如同以往毫無疑義首當其沖的將社會、集體、國家作為的優(yōu)先考慮滿足的主體， 人們的思想、行為選擇更多地把社會、集體、國家利益與自我利益同等兼顧。 并且很大一部分以先顧自我利益，基于自我價值為基礎，這與社會主義的價值觀是相背離的。

二、多元文化對大學生思想政治帶來的沖擊

1.大學生的思想多元化

社會日漸發(fā)展所帶來的多元文化在很大程度上是開闊了大學生的眼界，卻也同時對社會原有的傳統(tǒng)的價值觀、道德觀、人生觀構成了巨大的挑戰(zhàn)。社會文化多元化導致大學生的思想也跟著多元化，大學生群體青春活力，對待生活充滿著無限熱情，卻又極其敏感；涉世未深，而又盲目沖動。社會中多元文化下許多的行為思想一旦被充滿好奇的大學生接收，難免會產生一些反傳統(tǒng)、反道德、反組織的思想，大學生在選擇時無法迅速的做出正確判斷，在對事物的判斷上更是充滿了很多不確定性。在其社會多元化的過程中極易片面的接受其中的極端思想，被享樂主義和拜金主義侵蝕了頭腦，多慮自己，追求自己的利益最大化，少慮國家和社會，從而喪失了為黨為人民做貢獻的偉大理想。甚至有許多大學生認為“國家興亡，匹夫有責”的信仰已經與自己無關，因為國家的興衰跟自我的發(fā)展沒有多大關系；或者有的大學生雖然認為應該愛國，但是卻不知道做些什么才是愛國；或者有許多大學生缺乏對部分黨政領導干部的信任，從而導致對政治參與的冷漠，不會有任何想法和態(tài)度。盡管國家一直以來都十分重視對大學生的思想政治素質教育，但無法準確的選擇適當?shù)姆绞?，付諸實踐。

2.大學生思想政治素質急速下降

目前，大學生中有一些不良現(xiàn)象的存在，特別是在基礎文明方面反映出來的素質低下狀況令人困惑不安。比如表現(xiàn)為，不懂禮貌，滿嘴污言穢語；不注意環(huán)境衛(wèi)生，亂扔垃圾亂吐痰，寢室一片狼藉；不愛護公物，破壞公共設施；不注意節(jié)電、節(jié)水、教室長明燈無人管； 不遵守公共秩序，用餐購物插隊等，毫無集體主義意識。 而造成大學生思想政治素質急速下降的原因不僅僅是單方面的。首先，家庭教育的重智輕德。時下很多家長只單一的看重學生的學習成績、考試名次。對學生的思想政治素質很少關心，甚至不在意。第二，大學生一直以來接受的初中、高中教育都是”應試教育”，而在學生思想品質形成的關鍵時期，卻因為受初中、高中升學率的影響，一些學校關心的只能是學生的學習成績，學校的升學率。 忽略了思想政治素質教育這一環(huán)節(jié)。第三，黨內腐敗奢靡之風四下掠起，也是導致大學生思想政治素質下降的重大社會因素。有的黨員干部利用手中的職權貪污受賄、利用公款吃喝玩樂、利用人民群眾的信任不辦實事、不辦正事、不為人民服務，嚴重敗壞了黨和政府的聲譽，影響了大學生的信仰。甚至有些人為了賺錢不講道德、不顧法律、至生命健康于不顧，事事造假，來換取更大的利潤，市面上假酒、假煙、假幣、假證件，黑心米、地溝油、僵尸肉等。 這種社會不良風氣，黨內腐敗現(xiàn)象對大學生思想政治素質帶來了負面影響。

3.大學生對思想政治課的排斥性

思想政治課教學方法過于單一，思想政治課老師的教學觀念陳舊，學生對思想政治課知識點感覺枯燥乏味。究其原因，很多高職院校的老師仍然依循舊章，不愿改進原有的思想政治教學模式，不愿將嶄新的教學理念融合與教學過程中。在于他們對陳腐的教學理念已經熟爛于心，在于他們對單一的教學觀念墨守成規(guī)，不情愿去接受新鮮的事物，也不愿意花費一些時間去體會改進思想政治課教學模式，沒有追求思想政治課教學的有效性、實用性，總是對新事物嗤之以鼻，認為只有老方法才能真正奏效。

很多學生認為思想政治教育離自己很遙遠，不會給自己的學習生活帶來什么影響，可學可不學，考試只需自己多看幾遍思想政治課教材即可，順利畢業(yè)，將來能夠求得一份穩(wěn)定的工作。這樣，思想政治教學的重要性更是無從談起，仍然我行我素，自我發(fā)展、自我利益為重。殊不知，在未來的社會里，每個人的思想政治素質的要求都是非常高的，每個行業(yè)、每個崗位對職業(yè)素質的要求以及對個人思想政治的考核同樣非常高。

三、創(chuàng)新思想政治課教學模式

1.正視多元文化的存在性

多元文化是指多種文化價值觀，這是人類社會不斷發(fā)展，新的文化也隨之層出不窮的必然結果，即就是在復雜社會背景下的多元文化。多元文化在日益發(fā)展的社會中是無處不在，在創(chuàng)新思想政治課教學模式中，應該正視多元文化的存在性，在現(xiàn)代復雜的社會結構下，需要各種不同的文化服務于社會的發(fā)展。而這些文化服務于社會的發(fā)展，社會中多種文化成份的共存及其相互作用，就造就了文化的多元化。同時，多元化也意味著差異性和互補性。事實上，多元化已經成了人們分析問題時的一個重要的視角。多元文化沖突下的思想政治教學改革就是對于傳統(tǒng)的那種單一的教學理念而言的。從單一的思想政治教學到多元化的思想政治教學意味著思想政治教學理念的變革。

2.改變思想政治課教學的觀念

思想政治課教學觀念的轉變是一個先導性的條件。多元化沖突下的思想政治教學改革的有效實施是從轉變觀念開始的，思想政治教學的改革要轉變其思想政治教師教學觀和大學生學習觀， 注重教學效果和教學目標的實現(xiàn)程度以及大學生的學習過程和結果。教師教學觀轉變需要加強理論學習和實踐經驗總結。大學生學習觀就是對大學生學習思想政治教學方式、思想政治教學模式、思想政治教學內容的看法。 大學生學習觀往往建立在大學生人性觀和大學生人才培養(yǎng)的基礎上。思想政治教師要改變過去看待大學生的眼光，用賞識、審美和希望的目光去看待大學生，改變以往用單一的思想政治教學觀念來衡量所有大學生的行為思想。多元化思想政治教學是一種新的教學觀念。 在多元化思想政治教學觀念下，傳統(tǒng)的思想政治教學行為不再符合時宜。事實上，當思想政治教學的目標變了、模式變了，理念與觀念也就順其自然的變了，思想政治教學行為要想保持不變都是不正常的了。

3.改變思想政治課教學內容體系

現(xiàn)有的思想政治課的教學內容體系有很多弊端，第一，從思想政治課教學內容上來看，是受教材局限的。教材所涵蓋的知識點有限，思想政治教師在教學過程中也難以盡情發(fā)揮。第二，思想政治課程內容還有重復性。思想政治課的必修課程中存在內容重復，例如：反復提到社會主義核心價值體系以及社會主義初級階段的分配制度中深化分配制度改革等一些類似的思想政治內容。第三，思想政治課內容陳舊，更新慢。存在不符合當今時代發(fā)展，不符合學生思想、學習、就業(yè)等內容。要改變這一現(xiàn)象，就需要注重思想政治教學內容的實用性、科學性、有效性。教學目標明確、信念堅定。思想政治課教學內容的觀點理論首先一定要能經得起反復推敲，并且符合時代發(fā)展的需要。再次是將思想政治內容資源整合。從整體上把握好教材的理論知識，圍繞教材的指導思想、總體思路和主要內容，在突出教材重點的基礎上，結合大學生的現(xiàn)實水平、實際需要以及教師的自身個性，通過加工、制作、調整、提煉。最后，思想政治教師加強創(chuàng)新，不斷的加入新的知識點充實思想政治教學內容。思想政治教師與學生就要學會 關注實事、分析社會問題、關注社會熱點和理論前沿。只有通過各方面的累積、吸取新知識，不斷更新思想政治知識，才能用時代發(fā)展下新的指導思想來豐富思想政治教學工作。

4.建構思想政治課新的教學方法

在建構思想政治課新的教學方法上，首先，應該改變原來單一的“老師講、學生聽”的被動教學方法。調動學生的積極性，讓學生自己參與到思想政治教學活動中，主動發(fā)揮學生的思考、讓學生有自覺學習思想政治的意識。比如，在思想政治的課堂上，對于學生的思想分歧，思想政治教師可以進行課堂討論，在討論中讓學生的思想認識逐漸成熟，使學生學會全面、客觀的看待事物。第二，改變傳統(tǒng)的學生死記課本知識點。思想政治課的問題答案太過標準、統(tǒng)一，沒有給予學生自己去認識問題、去發(fā)現(xiàn)問題的思考空間，無法讓學生創(chuàng)新。 要讓學生學習不拘于形式，拓展學生的思考方式，使學生能夠更多的享受學習過程，在學習中學會尋找問題、思考問題，學會將自己的觀點和理論知識相結合， 要讓學生對思想政治知識有一定的掌握能力和應用能力。第三，利用互聯(lián)網創(chuàng)建先進的思想政治教學平臺。 目前，網絡、通訊高速發(fā)展的時代，思想政治教學要充分利用高科技技術，促進了思想政治教學內容體系的多樣化。使師生的溝通更為方便、快捷，實現(xiàn)了思想政治教學的科技化，從而高效的提高大學生的思想政治素質和整體素質。

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