小說閱讀訓(xùn)練兩則
2015-04-29 00:00:00陸宗成
作文周刊(高考版) 2015年40期
一、閱讀下面的文字，按要求回答問題。
橋畔的老人
□[美國]海明威
一個(gè)滿身塵土，戴著一副鋼邊眼鏡的老人坐在橋畔。
這是一座浮橋。橋上車水馬龍，汽車、卡車、男人、女人，還有小孩，蜂擁地渡過河去。一輛輛騾拉的車子靠著士兵推轉(zhuǎn)車輪，在浮橋陡岸上搖搖晃晃地爬動(dòng)著。而這個(gè)老人卻一直坐在那里，木然不動(dòng)。他已經(jīng)筋疲力盡，無法再邁動(dòng)腳步了。
我的任務(wù)是過橋了解橋頭周圍的情況，摸清敵人的動(dòng)向。這項(xiàng)任務(wù)完成以后，我又回到了橋畔。這時(shí)，橋上的車輛已經(jīng)不多了，行人寥寥無幾;而這個(gè)老人還是坐在那里。
“你是哪里來的？”我上去問他。
“從桑·卡洛斯來的?！彼f時(shí)，臉上露出了一絲笑意。
桑·卡洛斯是他的家鄉(xiāng)，所以一提到家鄉(xiāng)的名字，他感到快慰，露出了笑容。
“我一直在照管家畜。”他解釋著。
“喔。”我對他這句話似懂非懂。
“是呀，”他繼續(xù)說，“你要知道，我在那里一直照管家畜。我是最后一個(gè)離開?！た逅沟膮??！?/p>
他看上去既不像放牧的，也不像管理家畜的。我看了看他那滿是塵土的黑衣服，看了看他那滿面泥灰的臉頰，和他那副鋼邊眼鏡，問道：“是些什么家畜呢？”
“好幾種，”他一邊說一邊搖著頭，“沒有辦法，我是不得不和它們分開的。”
我注視著這座浮橋和這塊看上去像是非洲土地的埃布羅三角洲，心里揣摩著還有多久敵人會(huì)出現(xiàn)在眼前，也一直留神地聽著是否有不測事件發(fā)生的聯(lián)絡(luò)信號(hào)聲。而這個(gè)老頭仍然坐在那里。
“是些什么家畜呢？”我又問他。
“共有三頭家畜，”他解釋說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子。”
“你一定要同它們分開嗎？”
“是呀，因?yàn)榕诨鹧?！?duì)長通知我離開，因?yàn)榕诨鹧?！?/p>
“你沒有家嗎？”我問的時(shí)候，抬眼望著浮橋的盡頭，現(xiàn)在只有最后幾輛車子正沿著河岸下坡，疾馳而去。
“我沒有家，”他回答說，“我只有我剛才說過的那些家畜。當(dāng)然，那只貓沒有問題，它會(huì)照管自己的，可是，其他的牲畜怎么辦呢？”
“你的政見怎樣？”我問他。
“我毫無政見，”他說，“我今年76歲，剛才走了12公里，現(xiàn)在已經(jīng)寸步難行了呀?！?/p>
“這里可不是歇腳的好地方，”我說，“要是你還能走的話，你就去托爾薩的岔路口公路上，那里還有卡車?！?/p>
“我等會(huì)再去。那些卡車往哪里去呀？”
“朝巴塞羅那方向去的。”我告訴他。
“那個(gè)方向我沒有熟人，”他說，“謝謝你，非常感謝你?！?/p>
他面容憔悴，目光呆滯地望了望我，似乎要誰分擔(dān)他內(nèi)心的焦慮似的。然后說：“那只貓沒有問題，我心中有數(shù)，不必為它擔(dān)心。但另外的幾只，你說它們該怎么辦呢？”
“嗯，它們可能會(huì)安然脫險(xiǎn)的。”
“你這樣想嗎？”
“當(dāng)然啰，”我說時(shí)，又舉目眺望遠(yuǎn)處的河岸，現(xiàn)在連車影也沒有了。
“我是因?yàn)榕诨?，才不得不離開的。而它們，在炮火中怎么辦呢？”
“你有沒有打開鴿子籠？”我問。
“打開了。”
“那它們會(huì)飛出去的。”
“對，對，它們會(huì)飛的?！硗獾纳竽?？唉，最好還是不去想它們吧?！彼f。
“要是你已經(jīng)歇得差不多了的話，應(yīng)該走了?！蔽覄裰?，“站起來，走走試試吧！”
“謝謝?！彼呎f邊掙扎著站起來，但身子一個(gè)搖晃，朝后一仰，又跌倒在塵土中了。
“我一直在照管那些家畜，”這時(shí)，他說話的聲音單調(diào)、刻板，也不是在對我說，“我一直就是照管家畜的。”
此時(shí)此刻，我對他已經(jīng)無能為力了。那是復(fù)活節(jié)后的星期天，法西斯軍隊(duì)正朝埃布羅推進(jìn)。陰霾的天空中，云幕低垂，一片灰暗，連敵人的飛機(jī)也無法上天。
貓兒會(huì)照管自己，飛機(jī)沒有上天，這就是那個(gè)老人能碰上的全部好運(yùn)了。
（選自《外國微型小說三百篇》，有刪改）
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此篇微型小說表現(xiàn)了戰(zhàn)爭與和平的主題。全篇主要由“我”這個(gè)偵察兵和橋畔的老人之間的對話構(gòu)成，情節(jié)在此凝滯和回旋。對話中，主體是老人的家園，老人擔(dān)心的是生活了七十六年的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的全部不過是可憐的家畜，現(xiàn)場的戰(zhàn)爭氣氛反而淡去了。一個(gè)孤獨(dú)的老人，在橋畔的現(xiàn)場，作者重復(fù)地寫了一個(gè)字：坐。而坐的變奏是筋疲力盡、無法邁步、寸步難行、搖晃跌倒等詞語。這是老人生存的處境，不也是戰(zhàn)爭中人類的生存處境嗎？
（選自《〈橋畔的老人〉鑒賞》）
1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A.作品開篇運(yùn)用夸張手法，通過對“眼鏡”“塵土”“浮橋”“汽車”“卡車”“騾車”以及人群的各種動(dòng)作的具體描繪，為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實(shí)效果的畫面。
B.“我一直在照管那些家畜”在全文中多次出現(xiàn)，這足以揭示出“我”的內(nèi)心世界，既為被迫離開自己的家畜而感到內(nèi)疚，又為它們將會(huì)遭到不幸而憂心忡忡。
C.戰(zhàn)爭與和平是重大的題材，微型小說表現(xiàn)的方式是：由小切入，用微小去表現(xiàn)宏大。本文不直接寫出那個(gè)“大”，而是聚焦式地寫好那個(gè)“小”：一座橋，一個(gè)老人。
D.“我”問老人的家及政治態(tài)度時(shí)，老人敷衍了事;老人問“我”動(dòng)物能否躲過炮火，“我”心不在焉。這表明戰(zhàn)爭使兩人都產(chǎn)生了對陌生人不信任的戒備心理。
E.本文的最后一段含意豐富：老人的最大愿望就是沒有戰(zhàn)爭發(fā)生，人畜都能安享和平生活，沒有別的奢望，可是現(xiàn)在這么個(gè)微小的愿望都難以滿足，表達(dá)了老人對戰(zhàn)爭來臨時(shí)的無奈和無助以及對和平的渴望，也反映了作者對戰(zhàn)爭的控訴。
2.本文主要由“我”和老人的對話構(gòu)成，請簡要概括這些對話的作用。
答：
3.請簡要分析并概括老人的形象特點(diǎn)。
答：
4.海明威在寫作上倡導(dǎo)“冰山理論”，該理論通俗地說就是：寫作猶如海上漂浮的冰山，用文字表達(dá)的只是海面上的八分之一，而海面下的八分之七是作家省略掉的部分，但這部分讀者可以感受到，好像作家已經(jīng)寫出來了一樣。試舉文中一例談一談你對這種理論的理解。
答：
二、閱讀下面的文字，按要求回答問題。
教 父
□趙 冬
我是在北方那座俄羅斯式的城市里長大的。
那時(shí)候，教堂頂?shù)陌籽鈽巧系溺婍?，緊裹黑衣的修女……無不誘惑著我對神秘殿堂產(chǎn)生不著邊際的遐想。
外公是天主教徒，對耶穌十分虔誠。他不僅自己信教，每周還要領(lǐng)兒孫們?nèi)ソ烫米龆Y拜和彌撒。他與教堂的老神父交情甚密，神父待人謙恭、和善，小孩們都喜歡圍著他蹦呀跳呀，或聽他講圣經(jīng)故事。
神父是外公的摯友，也是兩個(gè)舅舅的教父。閑暇時(shí)常來家里與外公聊天、對飲，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。談得投機(jī)便與外公同榻而眠，情同手足。兩個(gè)舅舅才十八九歲，對教父更是頂禮膜拜，言聽計(jì)從。
外公的興趣很廣泛，爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨……沒有他不會(huì)的。有一次去雪山打獵，一熬就是半個(gè)月，結(jié)果還真打死一頭黑熊，一個(gè)人把熊用爬犁拉了回來。他在人前最得意的是那件火狐貍蹄皮大衣，據(jù)說是件寶物。外公說穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也凍不死。這件大衣是用好幾百只紅狐貍皮縫制的，我猜，皮大衣一定是很值錢的。
秋去冬來，北方的大地又覆蓋了一層白皚皚的冰雪。天氣冷得能凍掉行人的下巴，松花江被冰雪封了頂。外公是個(gè)不甘寂寞的老人，他不聽家人勸阻，拿著漁具到江面上戳出一個(gè)冰窟窿，下網(wǎng)撈起魚來。從清晨到黃昏，家人見他這么久未歸，便派人去尋找。江面的冰上擺著漁具，卻不見了老人。
全家人慌慌張張地奔到江邊，望著冰窟窿里蒸騰出的寒氣哭號(hào)不停。人們都說，一定是老頭子撈魚不慎跌進(jìn)冰窟窿里了。
由于未撈到尸首，外公的喪事也只好草草舉行。盡管這樣，還是趕來了許多人，都是他各界的朋友，他們大都受過外公的恩惠，希望能為老人做點(diǎn)什么……忙前忙后，里外張羅得最歡的要屬老神父了。分手時(shí)，他把我大舅拉到一旁，對他說：“告訴你，我昨晚做了個(gè)夢，夢見你爹在那邊呢……”他用手指了指天空，“他蹲在雪地里，一絲也不掛呀！我看見他身體直打顫，好可憐呢！”
第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地說：“孩啊，昨夜你爹又托夢給我，他說那邊天冷，他快被凍死了……”
兩個(gè)舅舅像兩只傻鵝，呆呆地望著教父，不知如何是好。
翌日，教父又到我家，告訴舅舅說外公夢中委托他把那件狐皮大衣給捎過去。
舅舅不敢怠慢，急忙取大衣，讓教父拿走了。
做禮拜的時(shí)候，教父滿臉慈祥地拍了拍大舅的肩，眨著眼睛說：“你爹接到大衣穿上了，還夸你是個(gè)大孝子呢……”幾句話說得大舅輕飄飄的。
可是，沒過幾天，外公突然活著回來了。四鄰震驚不小，家人歡天喜地。
原來，那日外公在江面網(wǎng)魚，幾網(wǎng)下去，不見半點(diǎn)魚腥，來了脾氣。旁邊正好有位老漁翁經(jīng)過，便賭氣扔下漁具，隨老漁翁到江下游用大網(wǎng)撈魚去了……
從此，教父再也沒到家里來過。外公到教堂幾次，教父均以生病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個(gè)教堂做禮拜。
記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在床上，用微弱的聲音對大家說：“……唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位……老朋友。罪過呀！……”
（選自《微型小說鑒賞辭典》，有刪改）
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關(guān)于外公的性格，那是我考慮最久的地方，也是最難表達(dá)的地方，既不能寫成俗人，又不能寫成圣人，而且結(jié)尾，不僅得出人預(yù)料，抖出包袱，還要再跌宕起來，給人以震撼。我想了身邊好多熟悉的人，一個(gè)一個(gè)地對照、搬來對比，卻都覺得不理想。在我創(chuàng)作幾乎“短路”之時(shí)，一個(gè)熟系而親切的身影浮現(xiàn)在了面前，這是上蒼的指引嗎？真真令我有了豁然開朗的驚喜，他就是我的父親。
我的父親是德藝雙馨的教師，他善良、無私、忠厚、豁達(dá)，眾人敬仰，有口皆碑。我想，被朋友傷害了不僅不會(huì)怪罪，相反還會(huì)給予人家同情和救助的人，不是我的父親這樣的人還能是誰呢？于是，我就將父親的性格寫到了外公身上，寫他明明心里知道最好的朋友欺騙了自己，卻不愿戳穿，寧可不記得這樣的事，而去延續(xù)曾經(jīng)的友誼，高風(fēng)亮節(jié)，胸懷博大。
（選自《我寫〈教父〉的經(jīng)過》）
1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和寫作技巧的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A.文中的狐皮大衣猶如作者“作法”的道具，作者既借助它來表現(xiàn)外公和教父的形象，同時(shí)它也構(gòu)成小說的線索，連接整個(gè)故事情節(jié)，成為不斷推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
B.教父一次又一次地說“夢”，而且其掠奪狐皮大衣的意圖愈說愈明顯，但兩個(gè)舅舅卻對夢的內(nèi)容深信不疑。這個(gè)情節(jié)不太符合情理，這是文章唯一的敗筆。
C.開頭的環(huán)境描寫渲染了一種莊嚴(yán)神秘的宗教氣氛。這種莊嚴(yán)神秘的宗教氣氛，與小說中教父的丑陋面目形成鮮明對比，從而加強(qiáng)了諷刺效果，使小說的主旨得到了強(qiáng)化。
D.小說描寫外公獨(dú)自去雪山獵熊的勇敢無畏，是為了給“外公獨(dú)自到江上捕魚、之后又不告訴家人隨老漁翁到下游捕魚”這個(gè)情節(jié)作鋪墊;渲染紅狐皮大衣的珍貴和奇特，是為了給“教父騙大衣”這個(gè)情節(jié)埋伏筆。
E.作者“將父親的性格寫到了外公身上”，實(shí)際上運(yùn)用的是魯迅提出的“雜取種種人，合成一個(gè)”的塑造文學(xué)典型人物的手法。運(yùn)用這一手法主要是為了使人物更加真實(shí)可信。
2.請簡要分析并概括外公的性格特點(diǎn)。
答：
3.這篇小說的結(jié)尾頗具匠心，請簡要分析。
答：
4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓@篇小說主題的理解。
答：
