幫孩子找回丟失的歸屬感

蕾貽，美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)授證家長(zhǎng)講師（CPDPE）、 授證學(xué)校講師（CPDCE）、授證“解密青春期養(yǎng)育”家長(zhǎng)講師;美國(guó)國(guó)際教練聯(lián)盟（ICF）專(zhuān)業(yè)教練、正面管教（PDCA）中文協(xié)會(huì)培訓(xùn)與輔導(dǎo)小組核心成員。

家庭教育將影響孩子的一生，推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手！

電腦系統(tǒng)在不斷地更新?lián)Q代，家長(zhǎng)心智系統(tǒng)也需全面升級(jí)！

走進(jìn)正面管教家長(zhǎng)課堂，做和善而堅(jiān)定的新時(shí)代父母！

孩子不如我們小時(shí)候聽(tīng)話(huà)

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子不像我們小時(shí)候那么聽(tīng)話(huà)了，以前行之有效的教育方法，對(duì)現(xiàn)在的小孩不再起作用了。除了家庭破裂、網(wǎng)絡(luò)泛濫、電子游戲、媽媽全職工作等因素，父母?jìng)円恍┮詯?ài)之名的行為才是扼殺孩子歸屬感和責(zé)任感的“隱形殺手”。

孩子被給予的太多或過(guò)度被保護(hù);

父母不懂得家庭貢獻(xiàn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性;

忽視孩子自己動(dòng)手的能力;

老師和家長(zhǎng)管教太嚴(yán)或控制太多;

用埋怨的方式剝奪孩子成功后獲得的歸屬感和價(jià)值感;

……

孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，才有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和生活技能，責(zé)任感才能培養(yǎng)出來(lái)。

父母?jìng)兂３?huì)以愛(ài)的名義驕縱孩子。驕縱容易造成孩子懦弱，因?yàn)樗尯⒆有纬蛇@樣的信念：其他人應(yīng)該為他們做好所有的事情。父母能夠給孩子的最好的禮物之一，是允許他們發(fā)展“我能行”的信念。當(dāng)孩子自己能夠在生活的坎坷中生存時(shí)，他們才會(huì)有能力感。

認(rèn)識(shí)正面管教 育兒先育已

正面管教體系源于40年前的美國(guó)，是教父母如何不懲罰、不嬌縱，并有效管理孩子的教育理論。正面管教基于體驗(yàn)式教學(xué)方法的家長(zhǎng)教育課程，不僅能改善家長(zhǎng)教育孩子的方式，也可以改善夫妻關(guān)系和家庭氛圍，以及提升個(gè)人幸福能力。它不直接面對(duì)孩子，而是教大人怎么對(duì)待孩子，其思想基礎(chǔ)是由個(gè)體心理學(xué)先驅(qū)阿德勒和德雷克斯所提出，之后被尼爾森和洛特應(yīng)用于兒童教育。

正面管教原理好比一副由很多概念組成的拼圖。在你把這些拼板全部或大部分拼到一起之前，很難看到整個(gè)畫(huà)面。有時(shí)候，如果你沒(méi)有把一個(gè)概念和另一個(gè)概念或態(tài)度結(jié)合起來(lái)，這個(gè)概念對(duì)你來(lái)說(shuō)就沒(méi)有意義。

大人和孩子之間三種主要互動(dòng)方式

嚴(yán)厲（過(guò)度控制）

有規(guī)矩但沒(méi)有自由

沒(méi)有選擇

“我要你怎么做，你就得怎么么做?！?/p>

驕縱（沒(méi)有限制）

有自由但沒(méi)有規(guī)矩

無(wú)限制選擇

“你想怎么做，就怎么做?！?/p>

正面管教（有權(quán)威的;和善與堅(jiān)定并行）

有規(guī)矩也有自由

有限制的選擇

“在尊重別人的前提下，你可以選擇?！?/p>

正面管教父母課堂是什么

yes or no

學(xué)習(xí)如何管孩子

學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)孩子的自我管理

學(xué)習(xí)如何教孩子

學(xué)習(xí)如何懂孩子

學(xué)習(xí)如何控制情緒

學(xué)習(xí)如何面對(duì)情緒

枯燥又乏味的理論

體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí)

打造完美父母

用勇氣來(lái)教育孩子

原理中的拼板

歸屬感和價(jià)值感

相互尊重

和善和堅(jiān)定并行

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

讓孩子參與解決問(wèn)題

給予鼓勵(lì)

理解孩子的四種錯(cuò)誤行為

社會(huì)責(zé)任感

家庭會(huì)議和班會(huì)

現(xiàn)在，讓我們開(kāi)啟正面管教的第一課，與孩子共同體驗(yàn)歸屬感和價(jià)值感！

心靈紐帶

幫助孩子體驗(yàn)歸屬感和自我價(jià)值感

歸屬感和價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo)，孩子尤其如此。

當(dāng)你能為家里的每個(gè)人都創(chuàng)造歸屬感和價(jià)值感，你的家就會(huì)成為一個(gè)和睦、尊重和安全的地方。

那些未獲得歸屬感的孩子會(huì)變得很沮喪，而沮喪的孩子常常會(huì)做出不良行為。

我要讓你跟我感覺(jué)一樣糟

地點(diǎn)：家中

人物：晨晨、爸爸

就寢時(shí)間到了，爸爸正在幫助3歲的晨晨做睡前準(zhǔn)備。“晨晨，該穿睡衣了”。爸爸溫柔地對(duì)晨晨說(shuō)，可這時(shí)候的晨晨正開(kāi)心地玩著洗臉池里的泡泡，根本不想停下來(lái)。就在爸爸變得不耐煩的時(shí)候，晨晨不小心把一杯水灑到了地上。這讓爸爸感到很生氣，認(rèn)為晨晨是故意這樣做的。于是立刻抱起晨晨打她的屁股，晨晨哇的一聲就哭了，爸爸不得不在她的踢打中費(fèi)很大力氣給她穿睡衣。一切就緒后，爸爸準(zhǔn)備講故事了，可這時(shí)候的晨晨卻說(shuō)：“我討厭這本書(shū)，我想要媽媽?！痹谶@個(gè)故事中爸爸打晨晨的屁股招致了晨晨的報(bào)復(fù)，晨晨和爸爸都很受傷。

如何處理

學(xué)會(huì)處理受傷的情感

爸爸可以說(shuō)：“你現(xiàn)在看上去好像很傷心。我知道，我打你時(shí)既打疼了你的屁股，又傷了你的感情?！边M(jìn)入晨晨的內(nèi)心世界并承認(rèn)她的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)可，她很可能會(huì)感覺(jué)得到了理解、歸屬感和價(jià)值感。

跟孩子道歉

爸爸很愛(ài)女兒，立刻后悔打了她屁股。當(dāng)爸爸通過(guò)道歉為自己的行為承擔(dān)責(zé)任時(shí)，孩子會(huì)感到高興并很快會(huì)原諒。道歉之后加個(gè)擁抱會(huì)讓父女間更加親密。

傾聽(tīng)孩子的感受

當(dāng)一個(gè)孩子感到傷心時(shí)，她很難超越自己的情感去解決問(wèn)題，因此，先說(shuō)出感受是很重要的。

確保愛(ài)的訊息傳遞給孩子

爸爸可以找個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)他有多么愛(ài)晨晨，晨晨對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)有多么重要，當(dāng)一個(gè)孩子感到傷心時(shí)，這種訊息對(duì)治愈孩子的痛苦有極大作用。當(dāng)愛(ài)與關(guān)心的訊息傳遞給孩子時(shí)，即便是有過(guò)傷害的經(jīng)歷也會(huì)得到彌合。

我只是想讓你關(guān)注到我

地點(diǎn)：幼兒園

人物：小明、娜娜老師

娜娜是小寶貝幼兒園的一名老師，她班上一共有11個(gè)五歲大的孩子，小明是其中很特別的一個(gè)。這不，大約在上午10點(diǎn)鐘的時(shí)候，小明找到娜娜，他的鞋帶開(kāi)了，希望老師能幫忙系好，系好了鞋帶小明就跑開(kāi)去玩了。沒(méi)過(guò)5分鐘，小明又要老師幫他削鉛筆，老師也幫助他做了?？墒?，2分鐘后，娜娜注意到小明故意弄亂櫻桃小朋友的積木。娜娜老師提醒他：“那是櫻桃的積木，你玩些別的吧?！倍?0點(diǎn)15分，小明的鞋帶又開(kāi)了……

其實(shí)，小明是在用他的行為說(shuō)：“注意我，讓我參與并發(fā)揮作用?！碑?dāng)一個(gè)孩子尋求過(guò)度關(guān)注時(shí)，他是在按照一種根深蒂固的信念行事：只有通過(guò)被人關(guān)注或讓大人們?yōu)樗麄兠Φ脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他才有歸屬感或價(jià)值感。

如何處理

幫助孩子以有益的方式得到關(guān)注

老師可以通過(guò)讓小明幫助她做些事情，比如洗畫(huà)筆、擦黑板或吹哨子等方式來(lái)讓孩子們?cè)黾訁⑴c感。

教給孩子一些非語(yǔ)言的信號(hào)

娜娜老師可以教班里的孩子們把一只手輕輕地放在她胳膊上，以便讓她知道他們需要她。娜娜老師表明自己已經(jīng)注意到孩子在請(qǐng)求幫助時(shí)的非語(yǔ)言信號(hào)是，如看著這個(gè)孩子的眼睛眨眨眼，并且說(shuō)：“我一有空就來(lái)幫助你?！边@就以一種合理的方式給了孩子關(guān)注，而同時(shí)還能讓孩子感覺(jué)到被認(rèn)可和他的重要性。

在孩子尋求過(guò)度之前給予特別的關(guān)注

娜娜可以說(shuō)一些讓每個(gè)孩子感到特別的事情。獲得老師的特別關(guān)注和對(duì)孩子興趣的認(rèn)可，將會(huì)幫助孩子感覺(jué)到自己得到了關(guān)愛(ài)并且是班里的一員。

花時(shí)間訓(xùn)練

對(duì)小明那雙每隔10分鐘鞋帶就松開(kāi)的離奇的鞋子該怎么辦呢？娜娜老師可以制定一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，幫助小明自己系鞋帶。經(jīng)過(guò)演示和練習(xí)之后，娜娜老師可以合乎情理地告訴小明，她想看到他自己系鞋帶。這樣既能讓小明感到被關(guān)注，又能讓他感覺(jué)自己很能干，從而找到自己的歸屬感和價(jià)值感。