高中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)分析

苗得華

【摘 要】

目前，很多老師只注重學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際交往能力的培養(yǎng)，沒有把學(xué)生的全面發(fā)展工作做好。本文主要分析了高中語文教學(xué)中的交際能力，并且說明了交際能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】

高中 語文 交際 培養(yǎng) 途徑

現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求將培養(yǎng)高中學(xué)生交際能力作為重點(diǎn)對(duì)象，以前，很多教師只注重課堂教學(xué)，然而忽略了學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)不佳的狀態(tài)。文章針對(duì)這一問題進(jìn)行了分析，并且分析出了問題的所在，給出了相應(yīng)的解決辦法。

一、對(duì)學(xué)生的交際能力要重視

（1）大量提高學(xué)生寫作能力

在語文教學(xué)過程中，聽、說是教學(xué)重要的組成部分，語言的積累是通過理解跟領(lǐng)悟來完成的。雖說，交際、寫作能力與學(xué)生的關(guān)系非常密切，但是語言運(yùn)用也是教學(xué)重要組成部分中的一份子。交際能力質(zhì)量的高低取決于語言運(yùn)用的好壞，語言運(yùn)用的越好，交際能力會(huì)越高，學(xué)生的寫作能力同樣也會(huì)得到提高，所以提高高中學(xué)生交際能力是必然的。

（2）增強(qiáng)閱讀理解能力

學(xué)生的情感體驗(yàn)得到提升歸功于語文課程，因此，要很好的完成語文教學(xué)就得加深學(xué)生的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的實(shí)際過程中，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的掌握，而且還能讓學(xué)生在語言運(yùn)用方面有所進(jìn)步。語言基礎(chǔ)得到鞏固后，學(xué)生學(xué)習(xí)課文主題思想與疏通文章就會(huì)得心應(yīng)手。在導(dǎo)師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生完成單獨(dú)閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生發(fā)揮好主觀能力。

（3）學(xué)生的思維得到更好的擴(kuò)散

通過加強(qiáng)學(xué)生的聽、說訓(xùn)練，使其思維模式處于活躍狀態(tài)，使得學(xué)生能夠敏捷的用語言清晰表達(dá)。在這培養(yǎng)階段中，不僅能夠保證學(xué)生的用語準(zhǔn)確、語言清晰，還能夠讓學(xué)生的思維得到提高；這樣就可以讓學(xué)生在課堂中把握課文內(nèi)容里面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造開發(fā)也有很大的提升幫助。因此，在教學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生交際的能力可以有效的發(fā)展學(xué)生的思維。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的途徑

（1）多元素的口語教學(xué)方式

在培養(yǎng)交際能力的過程里面，針對(duì)學(xué)生興趣找出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)語文老師在講解完內(nèi)同后，可以讓學(xué)生引用身邊的話題分組討論，也可以嘗試學(xué)生復(fù)述課文有關(guān)的內(nèi)容，分析讀后感，加深對(duì)文章的印象。

（2）創(chuàng)建合理的交際環(huán)境

在教學(xué)課堂中，合理的交際環(huán)境能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)氣氛，也對(duì)課堂教學(xué)的效果起著重要的作用。在和諧的教學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生身心得到放松，學(xué)生可以用平靜的心態(tài)去聽課，這樣他們就能表露自己的真實(shí)想法，愿意與老師進(jìn)行交流。合理的創(chuàng)建交際環(huán)境能夠逐步提升學(xué)生們的口語能力。

（3）交際能力與教材相結(jié)合

在語文課堂中，將交際能力與教材結(jié)合起來，可以通過開展課堂活動(dòng)這個(gè)方式來實(shí)現(xiàn)。在課堂培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力，并且挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。例如，語文老師可以在課外分組進(jìn)行辯論賽，或者創(chuàng)建問答環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如。在《范進(jìn)中舉》這一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生臨摹教材內(nèi)容的試尋范進(jìn)的內(nèi)心活動(dòng)，通過對(duì)人物形象及內(nèi)心活動(dòng)的分析，提升學(xué)生口語交際能力。

（4）正確有效的指導(dǎo)方法

學(xué)習(xí)僅依靠學(xué)生個(gè)人的努力是不能完成的，此階段需要教師針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)才能完成的，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力也是如此。部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的語文老師，普通話是障礙，在教學(xué)中普通話沒有運(yùn)用到實(shí)際里面，方言很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，語氣和語速對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有重要影響，所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)候需要采取有效的方式。

（5）體態(tài)語言的運(yùn)用

通常我們把身體語言定義成體態(tài)語言。它是用肢體表示語言、表達(dá)情感及說明意象的溝通手段。語言作為傳遞信息手段也是實(shí)現(xiàn)交流的重要手段，是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要組成部分，與此同時(shí)，體態(tài)語言也是重要因素之一。體態(tài)語言通過撲捉對(duì)方說話時(shí)候的眼神、身體姿勢(shì)、肢體動(dòng)作等等各個(gè)方面表達(dá)出來的信息。通過體態(tài)語的表達(dá)，可以有效提升學(xué)生交際、溝通的質(zhì)量。

【結(jié) 語】

總而言之，文章通過闡述了高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性，表達(dá)了高中語文在新課標(biāo)的背景下面臨著各種挑戰(zhàn)，解析了在高中教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)途徑，想要使得學(xué)生全面發(fā)展能力得到提升，老師不僅需要對(duì)閱讀與理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要綜合提高學(xué)生的素質(zhì)。

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