建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)校園的可行性分析

劉敬霖

摘要 分析了撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校環(huán)境資源現(xiàn)狀，論述了特產(chǎn)學(xué)校校園試驗生產(chǎn)現(xiàn)狀和建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)校園的增設(shè)內(nèi)容。提出了經(jīng)濟(jì)可行的現(xiàn)代生態(tài)校園建設(shè)方案和科學(xué)合理的北方現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)校園建設(shè)模式。認(rèn)為現(xiàn)代化的新農(nóng)村建設(shè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)環(huán)境的改善、資源綜合利用與社會可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)類院校的校園建設(shè)等，都應(yīng)遵循生態(tài)科學(xué)的發(fā)展思路與方向。

關(guān)鍵詞 沈撫同城化；現(xiàn)代生態(tài)校園；物質(zhì)輸入、輸出；生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號 S181.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2015）11-165-03

1 校園現(xiàn)狀分析

1.1 位置

撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校（以下簡稱特產(chǎn)學(xué)校），坐落在遼寧省撫順市高灣經(jīng)濟(jì)特區(qū)，地處沈撫兩市交界，屬規(guī)劃中的沈撫同城化[1]范圍。沈撫同城化需建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)城區(qū)，特產(chǎn)學(xué)校也應(yīng)順應(yīng)形勢。

1.2 自然及氣候條件

特產(chǎn)學(xué)校位于遼東山區(qū)與遼中平原的過渡地帶，地理位置優(yōu)良，氣候條件適宜，北靠山，南面水，具有得天獨厚的建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)校園的優(yōu)勢。

校園基土是深厚的沖積性棕壤，質(zhì)地肥沃，適宜植樹造園及發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)。長年光照條件較好，年日照時數(shù)約2 500 h；屬溫帶氣候，年平均氣溫約7 ℃，大于10 ℃積溫在3 300 ℃以上，無霜期一般在150～160 d；降水較豐沛，一般年降水量在700 mm以上，且80%集中在植物生長季（4～9月），屬雨熱同季[2]。良好的氣候條件有利于發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)校園。

1.3 校園現(xiàn)狀

特產(chǎn)學(xué)校經(jīng)過30多年的校園建設(shè)，特別是近兩年的美化綠化硬化，校園生態(tài)園林化已具雛形。結(jié)合國家示范校建設(shè)，整個校園已具有一定的藝術(shù)性和生態(tài)園林的空間美感。

但在種植、養(yǎng)殖區(qū)的配置上，距現(xiàn)代生態(tài)化要求還相差甚遠(yuǎn)。并且種植、養(yǎng)殖及農(nóng)產(chǎn)品加工等生產(chǎn)項目，基本上都是單獨運(yùn)作，缺乏生態(tài)聯(lián)系，遠(yuǎn)未達(dá)到生態(tài)化銜接。

如果從生態(tài)學(xué)的角度看，可將特產(chǎn)學(xué)?？闯梢粋€農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)[1]：系統(tǒng)每年的物質(zhì)輸入很多，但經(jīng)過生產(chǎn)過程，有用的產(chǎn)品輸出則很少，非產(chǎn)品物質(zhì)輸出比例則很大，生態(tài)轉(zhuǎn)化與廢物綜合利用率較低。

1.4 校園生產(chǎn)實習(xí)場現(xiàn)狀

養(yǎng)豬場：基本采用傳統(tǒng)養(yǎng)殖方式，每年存欄成豬近百頭，出欄約200頭。保持10頭種豬，80多頭育肥豬，30～50頭仔豬。每年自繁自養(yǎng)。

養(yǎng)牛場：也為傳統(tǒng)養(yǎng)殖方式，保持成牛10頭左右，2～4頭產(chǎn)奶，主要供學(xué)生實習(xí)之用。

養(yǎng)雞場：常年保持養(yǎng)殖蛋雞約2 000只，采用現(xiàn)代養(yǎng)殖方式，一年四季產(chǎn)蛋。

食品加工廠：季節(jié)性加工少量農(nóng)產(chǎn)品，適當(dāng)做些糕點，供學(xué)生實習(xí)之用，每年加工成品約5 t。

種植場：現(xiàn)代溫室大棚5棟，暖房一座，試驗農(nóng)田約1.33 hm.2，每年主要生產(chǎn)鮮蔬菜約50 t。

整個校園生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)統(tǒng)計估算，每年主要的輸入物質(zhì)有：養(yǎng)殖飼草料約300 t，有機(jī)、無機(jī)肥料約50 t，人糞尿約300 t，其他輸入物質(zhì)約50 t；降水約100 000 t，地下水約50 000 t。

每年輸出的主要產(chǎn)品物質(zhì)有：肉蛋奶約80 t，其中牛奶約30 t，肉豬約20 t，禽蛋30 t；新鮮蔬菜約20 t；加工成食品5 t。

而每年輸出的非產(chǎn)品物質(zhì)主要有：生活廢污水及降水徑流約100 000 t，蒸發(fā)與植物蒸騰水分約50 000 t，牛、豬、禽糞尿及人糞尿約700 t，燃燒秸稈、垃圾等約20 t（圖1）。

通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可以看出，如果不考慮水分因素，每年的產(chǎn)品性物質(zhì)輸出比例很?。s13%），而每年以非產(chǎn)品性（即廢物）物質(zhì)輸出的比例卻很大（約87%）；產(chǎn)品性物質(zhì)的轉(zhuǎn)換率約為15%[1]。因此，特產(chǎn)學(xué)校發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)生態(tài)校園的潛力很大。

2 現(xiàn)代生態(tài)校園建設(shè)需要增建的主要內(nèi)容

校園生態(tài)化建設(shè)的重點，應(yīng)放在校園生產(chǎn)、生活過程中的廢物利用上，通過生態(tài)技術(shù)，增加生態(tài)循環(huán)再利用環(huán)節(jié)，達(dá)到變廢為寶，減少非產(chǎn)品性物質(zhì)輸出，增加校園生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)品性物質(zhì)輸出，進(jìn)而增加全校園的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保功能。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，如果將學(xué)?，F(xiàn)有的畜禽糞尿、人糞尿和秸稈垃圾等充分利用起來，不但能減少污染物排放，改善環(huán)境，還能降低生產(chǎn)投入，增加產(chǎn)出及收益。

在校園生態(tài)化建設(shè)中，從生態(tài)循環(huán)利用的角度看，應(yīng)考慮增加以下建設(shè)內(nèi)容。

2.1 修建集糞池

將學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓等廁所下水，收集于集糞池內(nèi)，發(fā)酵后供學(xué)校種植場生產(chǎn)使用，可減少每年購買各種肥料的投入。因為教學(xué)樓、辦公樓廁所下水一般無洗滌劑，經(jīng)集糞池充分腐熟后，不會污染土壤。

2.2 修建四位一體溫室大棚，內(nèi)建沼氣池和食用菌生產(chǎn)場

在豬、牛舍前空閑地上，建一棟實用型的四位一體溫室大棚，溫室大棚內(nèi)修建兩個沼氣池，及時將養(yǎng)殖生產(chǎn)過程中的豬糞和種植生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的秸稈垃圾等廢物進(jìn)行沼氣化處理；并利用沼氣渣液，進(jìn)行現(xiàn)有溫室大棚和試驗農(nóng)田的有機(jī)綠色蔬菜生產(chǎn)。同時，利用四位一體溫室大棚的1/2或1/3，建成食用菌生產(chǎn)場，將牛舍每年產(chǎn)生的100 t牛糞經(jīng)適當(dāng)處理后生產(chǎn)食用菌雙孢菇。用牛糞生產(chǎn)雙孢菇的技術(shù)已成型，并且特產(chǎn)學(xué)校已有現(xiàn)成的人才和成功經(jīng)驗。

另外，對生產(chǎn)食用菌后的廢物，還可用來養(yǎng)殖蚯蚓或直接肥田，蚯蚓又可作為養(yǎng)雞場生產(chǎn)生態(tài)蛋的優(yōu)質(zhì)添加飼料，完成生態(tài)循環(huán)再利用。

2.3 建雞糞處理廠

將現(xiàn)有養(yǎng)雞場進(jìn)行維修或改擴(kuò)建，建成一個現(xiàn)代化的綜合養(yǎng)禽場，并適當(dāng)增加肉雞或蛋雞的飼養(yǎng)量。同時，在旁邊與養(yǎng)豬場之間再建一個禽糞處理廠，將養(yǎng)禽過程中產(chǎn)生的大量禽糞進(jìn)行加工及消毒處理，加工成養(yǎng)豬飼料，以適當(dāng)添加比例供飼養(yǎng)成豬，這方面已有現(xiàn)成技術(shù)，這又是一個生態(tài)循環(huán)再利用過程。

另外，對現(xiàn)有的食品加工廠，還要進(jìn)行增添設(shè)備改造，使其具備對肉蛋奶產(chǎn)品的深加工能力，讓學(xué)校養(yǎng)殖場生產(chǎn)的肉蛋奶得以深加工利用，以提高校園輸出產(chǎn)品的附加值。

2.4 添置吸糞車

校園應(yīng)添置兩臺吸糞車，及時將集糞池和沼氣池中發(fā)酵好的糞水和渣液吸除，輸送到學(xué)校試驗農(nóng)田、溫室大棚中和園林綠化的花苗圃區(qū)，減少每年肥料的購買量。

2.5 建設(shè)園林生態(tài)化的養(yǎng)殖區(qū)

對養(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行生態(tài)園林綠化美化建設(shè)，若條件允許，還可在養(yǎng)殖區(qū)南邊的低洼處修建一個池塘，以利用養(yǎng)殖、種植和加工廠的副產(chǎn)品發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，同時，還能增加養(yǎng)殖區(qū)的水景景觀并改善養(yǎng)殖區(qū)的小氣候條件。

這樣，經(jīng)過生態(tài)化建設(shè)后，校園就形成以下的生態(tài)循環(huán)生產(chǎn)模式（圖2）。

3 現(xiàn)代生態(tài)校園建成后的效益分析

3.1 社會效益

特產(chǎn)學(xué)校建成現(xiàn)代生態(tài)化校園之后，將會產(chǎn)生巨大的社會效益。

首先，這將成為全市及全省乃至全國農(nóng)業(yè)生態(tài)化建設(shè)的樣板，為北方農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)家園樹立了榜樣，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)起了帶頭作用；各地前來參觀、學(xué)習(xí)者將會絡(luò)繹不絕，特產(chǎn)學(xué)校將會魅力無窮。

其次，校園現(xiàn)代生態(tài)化建設(shè)，也是各地各類學(xué)校，特別是農(nóng)業(yè)類院校發(fā)展建設(shè)的先例和典范，也為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生提供了良好的實驗、實習(xí)場所。

再次，特產(chǎn)學(xué)校校園成為沈撫同城區(qū)的現(xiàn)代生態(tài)美景之后，將會成為人們經(jīng)常光顧的休閑游覽場所，為創(chuàng)建和諧社會，為人們減輕心理和工作壓力，放松心靈提供了良好的環(huán)境空間。

3.2 環(huán)境效益

特產(chǎn)學(xué)校實現(xiàn)園林生態(tài)化之后，可以完全改變目前學(xué)校養(yǎng)殖場糞水外流、臭氣熏人的現(xiàn)狀，杜絕環(huán)境中的蚊蠅孳生和病菌傳播。如果再將學(xué)生和教職工的糞尿收集利用起來，這樣，校園每年可減少糞水排放700 t，學(xué)校基本上就成為無糞水排放單位。這將對改善沈撫同城化地區(qū)生態(tài)環(huán)境，凈化渾河水質(zhì)，起到極好的帶頭作用。

另外，特產(chǎn)學(xué)校綠樹成蔭，鳥語花香，景色優(yōu)美怡人，將如同一顆閃亮的明珠，鑲嵌在沈撫同城化這塊寶地上，為沈撫同城化的生態(tài)園林化，為建設(shè)優(yōu)美生態(tài)環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.3 經(jīng)濟(jì)效益

特產(chǎn)學(xué)校的種植、養(yǎng)殖及加工等生產(chǎn)過程，經(jīng)過生態(tài)化建設(shè)后，在原來每年輸入物質(zhì)不變的情況下，每年可多輸出食用菌（雙孢菇）50 t以上，增加經(jīng)濟(jì)收入10萬元以上；多輸出沼氣約4 000 m.3，約價值3萬元；多輸出有機(jī)綠色蔬菜約30 t，價值約5萬元；雞糞加工成豬飼料后，每年還可多輸出肉豬10 t以上，價值約10萬元。

另外，學(xué)校每年還可多賣出優(yōu)質(zhì)花卉上萬盆，種苗上萬株，價值在3萬元以上。 總合計，生態(tài)校園建成后每年可為學(xué)校多創(chuàng)收30萬元以上。

經(jīng)初步估算，特產(chǎn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代生態(tài)校園建設(shè)的一次性投資約在150萬元左右。這樣，從投入和產(chǎn)出的純生產(chǎn)過程來看，大約經(jīng)過5年時間，即可收回建設(shè)生態(tài)校園的總投入。

總之，現(xiàn)代生態(tài)校園建成后，特產(chǎn)學(xué)校校園生態(tài)系統(tǒng)每年的產(chǎn)品性物質(zhì)輸出比例會大大增加，如果不考慮水分因素，將近100%，非產(chǎn)品性物質(zhì)輸出比例將大大減少（不考慮水因素，近乎0）。產(chǎn)品性物質(zhì)轉(zhuǎn)換率也大大提高（將近30%）。

4 結(jié)論

通過對特產(chǎn)學(xué)?，F(xiàn)狀和建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)校園的可行性分析，把學(xué)校建成現(xiàn)代生態(tài)化校園是完全可能的，也是可行的，并且是迫切需要的。這也是建設(shè)美麗中國與可持續(xù)發(fā)展社會事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)的先例和示范。進(jìn)行小流域治理及開發(fā)利用，進(jìn)行現(xiàn)代化的新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的改善，進(jìn)行資源綜合利用與社會可持續(xù)發(fā)展以及農(nóng)業(yè)類院校的校園建設(shè)等，都應(yīng)遵循生態(tài)科學(xué)的發(fā)展思路與方向。

參考文獻(xiàn)

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