惱人的小動(dòng)作

常燕玲

孩子在幼兒園里或興趣班上小動(dòng)作特別多：反復(fù)脫鞋子、偷偷咬衣服、不斷地揉搓紙、撓癢癢……而且這樣的行為最近越來(lái)越多。幼兒園老師和我們都十分煩惱，如何才能消除這些小動(dòng)作呢？

解讀小動(dòng)作的成因

注意時(shí)間短，興趣轉(zhuǎn)移 年齡越小的孩子注意程度越低，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在某件任務(wù)上。3歲多孩子的注意很容易被其他更新鮮、更有趣的事物吸引而轉(zhuǎn)移。一旦孩子覺(jué)得當(dāng)前任務(wù)沒(méi)有意思，就會(huì)顯得不耐煩，隨之出現(xiàn)各種小動(dòng)作。

有點(diǎn)緊張和小焦慮 有時(shí)候孩子在回答自己不確定的問(wèn)題或?qū)蠋熀蜕钪斜容^權(quán)威感強(qiáng)的人的問(wèn)話(huà)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣反復(fù)的小動(dòng)作。此時(shí)的小動(dòng)作，是用來(lái)減緩他自己內(nèi)心的不安和焦慮。不習(xí)慣安靜 很多傳統(tǒng)的活動(dòng)如上課、講故事屬于抽象思維活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)需要孩子相對(duì)安靜地坐著聽(tīng)。3歲多的孩子有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，他們認(rèn)識(shí)事物需要行動(dòng)做輔助，理解事物時(shí)也會(huì)情不自禁地伴隨著動(dòng)作，而這種動(dòng)作有時(shí)是他無(wú)意識(shí)地在重復(fù)，并不是有意而為之。

一起試試這樣做

多創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì) 為孩子提供一些能夠滿(mǎn)足好奇心和興趣，同時(shí)難度不高的活動(dòng)，這樣可以讓他能夠集中精力去完成。例如小孩子喜歡機(jī)器人，可以讓他自己擺弄小機(jī)器人，找到小機(jī)器人身上的特別按鈕?；蛘咴黾右恍┡c孩子的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將孩子的注意點(diǎn)重新拉回到所講的內(nèi)容中來(lái)，當(dāng)孩子擺弄他感興趣的事物時(shí)，自然不會(huì)搞小動(dòng)作了。

調(diào)整方式，及時(shí)肯定 如果發(fā)現(xiàn)孩子的小動(dòng)作是因?yàn)榫o張而重復(fù)做，父母可以在平時(shí)為孩子多提供一些與鄰里親戚打招呼的機(jī)會(huì)。先從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通開(kāi)始，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，然后再增加一些提問(wèn)式的對(duì)話(huà)，幫助孩子首先不要對(duì)回答問(wèn)題本身緊張，再鍛煉他應(yīng)對(duì)不同人的提問(wèn)方式。

關(guān)掉電視，演故事 大多數(shù)電視節(jié)目剝奪了孩子培養(yǎng)注意力的機(jī)會(huì)，他們?cè)陔娨暀C(jī)前面一邊看一邊玩，很難將注意力集中在某件事情上一段時(shí)間，由此也不習(xí)慣完全安靜的環(huán)境。父母可以利用這個(gè)階段孩子的動(dòng)作思維模式，一起和他選一本喜歡的圖畫(huà)書(shū)，扮演書(shū)中不同的角色，將故事生動(dòng)地演出來(lái)。聲情并茂地故事很吸引孩子并會(huì)讓他很投入地演起來(lái)，安靜的環(huán)境下他也能將注意力集中在有趣的故事上，小動(dòng)作自然也就消失了。