動(dòng)畫音樂(lè)：讓音樂(lè)“動(dòng)”起來(lái)

【摘要】以動(dòng)畫音樂(lè)為契機(jī)，引入小學(xué)課堂，可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂實(shí)效性。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)畫音樂(lè)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的切合，進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)

動(dòng)畫音樂(lè)和純音樂(lè)不同的是它融合了動(dòng)畫畫面，是以人們喜聞熱見(jiàn)的形式出現(xiàn)的音樂(lè)。它把有趣的動(dòng)畫搬進(jìn)了音樂(lè)之中，有著直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，伴隨著不同的音樂(lè)展現(xiàn)不同的形象，產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，深得少年兒童的喜愛(ài)。以動(dòng)畫音樂(lè)為契機(jī)，引入小學(xué)課堂，可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂實(shí)效性。于是，我有計(jì)劃、有目的的將動(dòng)畫音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，進(jìn)行一系列的教學(xué)嘗試：

一、動(dòng)畫音樂(lè)：“動(dòng)”出音樂(lè)興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提” 孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

人音版小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第9課有首歌曲《理發(fā)師》，在以往的教學(xué)導(dǎo)入，我總是利用多媒體幻燈片展示一些理發(fā)師的圖片，并讓學(xué)生們?cè)诟枨陌樽嘁魳?lè)中模仿理發(fā)師理發(fā)的動(dòng)作，雖然學(xué)生也會(huì)配合，但教學(xué)效果一般。為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，我從網(wǎng)上找到了《理發(fā)師》的動(dòng)畫音樂(lè)，動(dòng)畫充滿童趣，理發(fā)店的老爺爺快樂(lè)地為小朋友理發(fā)，發(fā)型各式各樣，剪刀像鯊魚的大嘴巴，會(huì)自己追著小朋友的頭發(fā)跑，梳子踮起小腳，會(huì)自己跳舞，畫面生動(dòng)有趣，一年級(jí)的小朋友們一下子就被深深吸引了，竟不由自主的隨著動(dòng)畫的內(nèi)容手舞足蹈。利用動(dòng)畫音樂(lè)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，無(wú)疑可以收到很好的教學(xué)效果。

二、動(dòng)畫音樂(lè)：“動(dòng)”出音樂(lè)感悟

在課堂教學(xué)中利用動(dòng)畫音樂(lè)作為教學(xué)手段，音樂(lè)與畫面的完美結(jié)合不僅會(huì)讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來(lái)，而且還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的思考，加深了對(duì)作品的理解。

人音版小學(xué)音樂(lè)教材第十冊(cè)第3課的主題是“幻想”，其中收錄了兩首作品《天地在我心》《望月節(jié)》，它們均出自國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《寶蓮燈》。在為學(xué)生介紹這兩首作品時(shí)，我引入《寶蓮燈》的兩段動(dòng)畫音樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生有更多自己 的感受體驗(yàn)。首先我讓學(xué)生欣賞了《望月節(jié)》的動(dòng)畫音樂(lè)，并讓學(xué)生展開(kāi)想象：“影片中的畫面讓你想到什么？他們?yōu)槭裁匆霉?？”這段動(dòng)畫音樂(lè)中人物與音樂(lè)融合得那么貼切，動(dòng)畫中部落民眾隨著音樂(lè)的節(jié)奏起舞，伴隨著擊鼓聲中頗有神奇色彩的女聲音調(diào)，畫面把學(xué)生帶入了神奇的意境之中，學(xué)生們積極的交流自己的想法，這時(shí)我再講解這是部落民眾在舉行祈禱拜祭儀式，以避免災(zāi)禍，望月節(jié)也就是今天的中秋節(jié)，學(xué)生們既從動(dòng)畫中感受到意境，又了解了內(nèi)容。接著我介紹這首作品來(lái)自于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《寶蓮燈》，并講述了民間神話沉香劈山救母的故事?！短斓卦谖倚摹沸蓛?yōu)美，抒發(fā)了沉香思念和深愛(ài)母親的真摯情感，配合上動(dòng)畫畫面，學(xué)生馬上能融入到情境之中，感受到沉香的思念和劈山救母的決心。

三、動(dòng)畫音樂(lè)：“動(dòng)”出音樂(lè)技能

音樂(lè)課堂不只是單純的學(xué)唱歌曲，掌握好相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)。利用動(dòng)畫音樂(lè)，可以把單調(diào)枯燥的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。

人音版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第5課作品《彼得與狼》是一首交響童話，作曲家普羅柯菲耶夫運(yùn)用不同的樂(lè)器來(lái)刻畫人物與動(dòng)物，本課的重難點(diǎn)是聽(tīng)辨西洋樂(lè)器小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器的音色，感受并體驗(yàn)樂(lè)器音色所刻畫的音樂(lè)形象。由于本首作品采用朗誦和音樂(lè)交替進(jìn)行的方式講述一個(gè)富有童話色彩的故事，所以在欣賞的過(guò)程中學(xué)生能很認(rèn)真的聆聽(tīng)，但是在講解不同樂(lè)器的音色及所刻畫的音樂(lè)形象的時(shí)候，我明顯感覺(jué)到學(xué)生的興趣開(kāi)始下降了，如果我繼續(xù)不停講解下去，那無(wú)疑會(huì)變成填鴨式的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)上查找資料，我找到了兩個(gè)版本《彼得與狼》的動(dòng)畫短片，其中有一個(gè)版本，在代表不同動(dòng)物音樂(lè)主題出現(xiàn)的時(shí)候，畫面會(huì)出現(xiàn)扮演該主題的動(dòng)物吹奏相關(guān)樂(lè)器，比如扮演小鳥(niǎo)吹著長(zhǎng)笛，扮演貓吹著單簧管等等。這么形象而直接的展現(xiàn)出動(dòng)物與所演奏樂(lè)器，并同時(shí)伴隨著不同動(dòng)物的主題音樂(lè)，我再穿插其中講解這些西洋樂(lè)器的音色與所刻畫動(dòng)物的形象，學(xué)生們?cè)趧?dòng)畫短片中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，把枯燥的音樂(lè)知識(shí)講解轉(zhuǎn)換成視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的動(dòng)畫，能很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、動(dòng)畫音樂(lè)：“動(dòng)”出音樂(lè)視野

音樂(lè)課堂不能僅僅停留在對(duì)音樂(lè)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)教材的拓展和延伸，也是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。利用一些經(jīng)典的動(dòng)畫音樂(lè)，作為對(duì)教材作品的拓展和延伸，能拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第5課《牧童短笛》是首馳名世界的中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品，作品以清新的線條，對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)，讓聽(tīng)眾仿佛看到了在江南美麗的水鄉(xiāng)，一個(gè)騎在牛背上的牧童，悠然自得的吹著笛子。在完成欣賞的教學(xué)任務(wù)后，我播放了具有中國(guó)特色的水墨動(dòng)畫《牧笛》的片段，水牛的質(zhì)樸憨態(tài)，牧童的可愛(ài)天真，笛聲的悅耳婉轉(zhuǎn)，一幅幅中國(guó)水墨以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，配之以笛聲為主的背景音樂(lè)，既讓學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力中體驗(yàn)和把握了中國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)又讓學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美，極大培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)審美情趣。

綜上，筆者認(rèn)為把動(dòng)畫音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，能極大的提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性。動(dòng)畫音樂(lè)在課堂中的引入，必須是適時(shí)的、適度的。其題材也必須是老師對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和感悟、由老師精心選擇的。在欣賞的過(guò)程中，還需要老師恰到好處的把握以及點(diǎn)撥和引導(dǎo)。當(dāng)孩子們沉浸在動(dòng)畫音樂(lè)優(yōu)美的旋律當(dāng)中，同時(shí)也為動(dòng)畫音樂(lè)生動(dòng)畫面所深深吸引的時(shí)候，他們?cè)跄懿辉诙δ咳局猩钌畹貝?ài)上音樂(lè)？

作者簡(jiǎn)介：謝艷逾，1985年出生，女，福建省泉州人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，福建省高崎小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。