培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣

陳淑玲

語文課程標準指出：提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，是學習語文最基本的能力?？梢?，傾聽是學生學習語文的必備的習慣，在小學語文教學實踐中，努力培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣是一切學習活動的必要前提和向導。它不僅是學生學習習慣的培養(yǎng)，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學生對說話人的尊重，學生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學生接受和掌握知識技能的能力。因此，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣非常重要。那么，作為基礎教育課程改革實踐者的語文教師，該如何立足語文教學，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣呢？

一、耐心傾聽學生的發(fā)言，做好表率

日本著名的教育學者佐藤學語：“要想讓學生學會傾聽，教師首先要懂得傾聽學生，除此之外！別無它法?！闭n堂中，小學生的向師性強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生發(fā)言的質量如何，絕不在學生發(fā)言的時候做其他事；讓學生把話說完，不輕易打斷學生的發(fā)言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價；課后與學生談心、受理學生的“告狀事件”時，也要注意耐心聽取學生的講話，給孩子一個展現(xiàn)個人思維的機會。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。

二、教給學生傾聽的方法

善聽者往往也是善于思考的好學生。教師不僅要讓學生養(yǎng)成善聽，傾聽的好習慣，還要教給學生一些方法：

要求學生認真傾聽，必須給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求。課堂傾聽要做到“五心”。

一要專心。無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。

二要耐心。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

三要細心。當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，想想看他說的有沒有道理，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。

四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，對同學的觀點進行歸納，邊聽邊修正自己的觀點。

五要用心。在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。

為了讓學生在課堂上既能“聽”又能“評”，課堂上我經常使用的幾句話——“注意聽他（或老師）的方法和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你還有不同的意見嗎？”“你能比他說得更好嗎？”

這是一些十分有效的傾聽方法，學生學會了先聽后說的方法，認真思考后再說，有助于真正養(yǎng)成了傾聽的習慣。

三、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的傾聽興趣

低年級學生年齡小、好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。

1.詞語接龍游戲。這是引起注意傾聽其他學生的講述內容并繼續(xù)講述的一種語言游戲。學生天性好玩、好動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。游戲最能吸引學生的注意力，學生最樂意接受的方式是游戲，效果最好的也是游戲。教師可出示一張詞語卡片，請學生根據詞語的最后一個字進行組詞，后面的學生根據前面學生所說詞語的最后一個字進行組詞，依次接龍且不能重復。學生只有認真傾聽其他學生所說的詞語，才能保證自己的回答不出錯，這對培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣有很好的幫助。

2.“開火車”游戲。有時教師向學生拋出問題，一些學生會有這樣的想法：“反正老師不會請到我回答問題的?！庇谑牵麄冮_始走神，或者開始忙于做其他的事情?！伴_火車”游戲要求每個學生都要回答教師的問題，這讓所有的學生不得不集中注意力。如在教學“體育世界”中，我將學生分三列“小火車”，分別回答“你最喜歡的奧運明星”“你最喜歡的運動項目”以及“你最喜歡的奧運小故事”，并且要求不能重復之前同伴的回答。每個學生都有表達表現(xiàn)的機會，而且不能重復，因此學生會注意傾聽同伴的回答，從而強化了學生的傾聽習慣。

3.聽做訓練。在教學“a”的四聲時，我采用簡單而有趣的“我說，你做動作”，一名同學讀，全班同學用手勢表示，這樣學生學起來輕松又有趣，豐富多彩的聽做訓練游戲提高了學生的傾聽能力，也鍛煉了學生的反應能力。

四、給予學生及時的評價

正確適當地評價學生，發(fā)揮榜樣的示范作用，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生傾聽的重要手段。即使是上課愛開小差的同學，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產生強烈的成功體驗。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊”“這位同學能認真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應向他學習” “你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙”。這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚。在“聽”的培養(yǎng)中，長期堅持從正面評價、激勵，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，就能養(yǎng)成聽的習慣。

總之，在教學中，我們要注意培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓耳朵也學會與嘴巴合作。良好的傾聽習慣是學生進行思考領悟的前提，是學生提高各種能力的基礎，是提高課堂教學效率的有效手段。讓學生慢慢地去感受傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂，那時我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，也會使我們的學生獲得一把學習的金鑰匙。