淺析如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

王麗

【摘 要】

在當(dāng)前我國的語文教學(xué)中，作文的教學(xué)一直存在著很多問題，由于受應(yīng)試教育的影響，在作文教學(xué)中，常常太注重作文的外在形式，作文的內(nèi)容卻常常被忽略了，而且學(xué)生作文的評價(jià)體系也太單一，缺少人文關(guān)懷。而對于這種情況，老師需要在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生打破原有的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的想象力；讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生的眼界，使作文的內(nèi)容得到豐富，使教學(xué)的形式得到創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 教學(xué)培養(yǎng) 創(chuàng)新思維

在現(xiàn)行的考試模式下，作文教學(xué)多以作文的外在形式為重，正如清朝的八股文一般，這樣必定會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行行文寫作的時(shí)候矯揉造作，進(jìn)行填充性的寫作，作文內(nèi)容也和真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，這種情況使學(xué)生們的創(chuàng)新思維與寫作精神受到嚴(yán)重的阻礙。而現(xiàn)在語文教學(xué)大綱中的規(guī)定要求學(xué)生善于關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活，在作文寫作中要體現(xiàn)自己創(chuàng)新性思維。這就使得老師在作文教學(xué)中要著重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，打破原有的思維禁錮，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、目前作文教學(xué)存在的某些弊端

1.僅僅注重作文形式的考察，忽略指導(dǎo)內(nèi)容

在現(xiàn)在的作文教學(xué)中，老師往往會(huì)給學(xué)生傳授的是行文布局的技巧，比如說怎樣開頭，怎樣策劃布局，怎樣使用修辭的技巧，怎樣結(jié)尾，然而，這些技巧在學(xué)生實(shí)際寫作的時(shí)候卻是感覺無從下筆，有了很豐富的行文格式，但肚子里卻缺少可以行文的“干貨”，總是認(rèn)為身邊的都是小事，無法體現(xiàn)主題；而可以體現(xiàn)主題的自己又沒有辦法寫好，所以學(xué)生往往去模仿一些作文范文或者直接自己“創(chuàng)造”一些事例進(jìn)行寫作，結(jié)果寫出來的文章往往有嬌柔在之感，沒有自己的真實(shí)感情，讓人讀起來味同嚼蠟。

2.對學(xué)生作品的評價(jià)體系較為單一

老師在進(jìn)行作文教學(xué)中往往把作文的主題、立意放在首位，但是現(xiàn)在的學(xué)生很難有比較深刻的生活感悟，很多事情都沒有經(jīng)歷過，因此學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，不管是多么努力，但在老師看來總是令人不滿意，學(xué)生的創(chuàng)作熱情慢慢的就會(huì)受到打擊。而學(xué)生為了在考試中得到高分，就往往去背誦一些“模版”，在進(jìn)行寫作的時(shí)候去改寫，去模仿，以此寫出來的作文沒有任何的真實(shí)感情，只是一篇硬巴巴的文字，讓人沒有想要閱讀的欲望，學(xué)生在這樣的寫作中也不會(huì)體會(huì)到任何樂趣。

二、在小學(xué)作文中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)方法

1.打破原有的定勢思維，向多向性思維方向進(jìn)行培養(yǎng)

思維定勢是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸形成的，不能單純的去評判說思維定勢的好壞，良好的思維定勢可以使學(xué)生在進(jìn)行某些學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有很快的反應(yīng)速度，有很高的學(xué)習(xí)效率，但從反面來說，思維定勢卻又阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。在作文寫作中，學(xué)生需要多角度多方面的去看待一個(gè)題目，也要以同樣的思維方式去對待生活，因此學(xué)生在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)散思維，多角度多方面的去看問題，這就要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是布置下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生試著用多種多樣的方法去挖掘。比如說以“身邊的美”為題，讓學(xué)生們從多角度去挖掘身邊得美，其中最淺顯是身邊的美麗景色，而有的學(xué)生會(huì)回答發(fā)生在身邊的一些美好的事，而這些就是這個(gè)作文命題的精髓。二是對學(xué)生的質(zhì)疑要進(jìn)行鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑就厭惡這個(gè)學(xué)生，學(xué)生提出疑問其實(shí)是學(xué)生認(rèn)真的思考過這個(gè)問題，他可能是從另一個(gè)角度對這個(gè)問題進(jìn)行的理解，而對于這些，老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

2.參加社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生的眼界

其實(shí)作文寫作的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活，在作文中表達(dá)的所思、所想、所感，在實(shí)踐中得到素材的積累，這樣才能使得學(xué)生寫出的作品不會(huì)脫離實(shí)際，像一座空中樓閣。而要達(dá)到這個(gè)目的，老師就必須要讓孩子們廣泛的去參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的心去看待這個(gè)社會(huì)，能夠透過現(xiàn)象看到背后所隱藏的更為深刻的東西，因此讓學(xué)生廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐，有助于開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的閱歷，使學(xué)生在行文的時(shí)候言之有物。

3.完善評價(jià)體系，增加人文關(guān)懷

在作文評價(jià)體系方面，要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，在作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，將增加學(xué)生的寫作興趣為主要目的，對于學(xué)生有創(chuàng)新點(diǎn)的文章要予以鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲恼碌男形牧⒁鉀]有達(dá)到自己的期望而給予批評，老師還可以采用各種各樣的方式來對文章進(jìn)行批改，比如說讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)對方作文中的閃光點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)，對自己寫作水平也是一種提高。而老師對于學(xué)生作文的評價(jià)也要增加人情味，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆]有寫好作文而使的自信心受挫。

【結(jié) 語】

在作文教學(xué)中，這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法是有很多種的，而老師在作文教學(xué)中要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的去參加社會(huì)實(shí)踐，開闊眼界，積累社會(huì)閱歷，并且在作文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破學(xué)生的思維定勢，使學(xué)生在寫作過程中，體驗(yàn)到寫作的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

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