新課改背景下初中作文教學(xué)模式研究

郝夢(mèng)喆

【摘 要】

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程教育逐步的進(jìn)行改革。寫作作為初中教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課改背景下初中作文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真的選取和使用閱讀材料，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文研究了新課改背景下初中作文教學(xué)模式，并對(duì)新課改背景下初中作文教學(xué)模式提出了建議。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中作文 教學(xué)模式 研究

初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要的階段。寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的必備的素質(zhì)和要求。寫作在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。面對(duì)新課改背景，初中作文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，在教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，使學(xué)生將寫作當(dāng)成一種愛好。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的采取吸引學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

1.初中作文的環(huán)境來(lái)源

對(duì)于初中階段的寫作來(lái)說(shuō)，初中寫作的環(huán)境來(lái)源有三個(gè)方面，一方面是學(xué)校的環(huán)境，一方面是家庭的環(huán)境，一方面是社會(huì)環(huán)境。主要的來(lái)源是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是最貼近學(xué)生的，在初中階段來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的。在寫作的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)充分的讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校和家庭生活，減少學(xué)生對(duì)寫作較為模糊部分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，增加學(xué)生的寫作的素材，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中，有寫作的靈感和寫作的感覺。保持學(xué)生寫作的活力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在初中寫作的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)流露真情實(shí)感，積極的點(diǎn)撥學(xué)生打破寫作的瓶頸。在新課程的寫作的時(shí)代下，展現(xiàn)新的寫作的理念，重視寫作在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，保證作文訓(xùn)練的高效和健康。保持寫作環(huán)境來(lái)源的健康，保證初中寫作階段的素材健康、活力，為寫作的創(chuàng)作提供健康的環(huán)境。

2.有關(guān)初中作文教學(xué)模式的建議

2.1采用新型的教學(xué)的手段

新課改背景下初中作文教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)采用新型的教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更好更有新意的文章。首先，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定吸引讀者眼球的寫作的題目，從題目上激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。題目是一篇文章的重要的組成部分。文章的好壞與題目也有著或多或少的關(guān)系。有亮點(diǎn)的題目可以激發(fā)讀者的閱讀的興趣，帶給人耳目一新的感覺。在選擇題目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用夸張等修辭手法，增加題目的新穎的感覺。開頭和結(jié)尾要簡(jiǎn)單有力，帶給人強(qiáng)烈的閱讀的感覺，開頭可以與結(jié)尾相互呼應(yīng)，設(shè)置懸念激發(fā)讀者的想象。結(jié)尾的部分要呼應(yīng)開頭，保持文章具有充分的完整性。寫作的內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的初期，嘗試寫作屬于自己的新型的內(nèi)容，尋找更加豐富的寫作的題材。設(shè)定文章寫作的深度和廣度，滿足讀者的好奇感。增加文章內(nèi)容的同時(shí)豐富文章的內(nèi)涵，增加文章的文學(xué)色彩和歷史色彩，給讀者帶來(lái)美好的享受。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察精神

新課改背景下初中作文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，生活是寫作的來(lái)源，學(xué)校生活和家庭生活是寫作的靈感來(lái)源地，所以在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從生活的細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)寫作的素材，避免了傳統(tǒng)的寫作的過(guò)程中素材重復(fù)使用，單一化枯燥無(wú)味的問(wèn)題。寫作的根源是自身的生活環(huán)境，假如脫離了生活環(huán)境就不能寫出很好的作品。在新課改背景下初中作文教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)解決寫作的過(guò)程中出現(xiàn)的寫作白話連篇，脫離實(shí)際的問(wèn)題。指引學(xué)生觀察從生活的細(xì)節(jié)中，一花一草一木中入手，從身邊的人和事中入手，細(xì)心的觀察，用心的體驗(yàn)生活。針對(duì)寫作的過(guò)程中出現(xiàn)的生搬硬套，盲目的尋找素材的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以提醒并且耐心的教導(dǎo)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活的精神，對(duì)富有觀察精神和敢于創(chuàng)作的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

2.3積累閱讀的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

新課改背景下初中作文教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的閱讀的知識(shí)，擴(kuò)展閱讀的領(lǐng)域，增加自己的知識(shí)面，最好做到在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。當(dāng)學(xué)生具有了豐富的寫作的知識(shí)之后，寫作的靈感就會(huì)從腦海中源源不斷的激發(fā)出來(lái)。在新課改背景下，初中作文教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意增加自己的閱讀的數(shù)量，量變引發(fā)質(zhì)變，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生好讀書的精神。積累讀書的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)名人寫作的方法，并應(yīng)用到自己的寫作中。在新課改背景下，初中作文教學(xué)模式下，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極的思考問(wèn)題并且動(dòng)腦解決問(wèn)題。教師還應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生多多的寫作，進(jìn)行寫作練習(xí)的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生的寫作的能力和學(xué)生的寫作的數(shù)量也有一定的關(guān)系，在寫作的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生每日寫日記或者寫較短的文章，提高學(xué)生寫作的水平。

2.4創(chuàng)設(shè)課堂的情景

在初中階段，多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了恐懼。主要原因是在寫作的過(guò)程中沒(méi)有寫作的素材，缺乏寫作的語(yǔ)言。多數(shù)情況下，學(xué)生缺乏創(chuàng)新寫作的意識(shí)，對(duì)寫作缺乏興趣。寫作的興趣是寫作的主要的動(dòng)力，學(xué)生缺乏興趣是初中階段學(xué)生寫作水平低的主要的原因。因此，新課改背景下，初中作文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主。首先，積極的創(chuàng)設(shè)寫作的課堂的情景，在創(chuàng)作的過(guò)程中，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生的寫作的興趣，細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)生的寫作的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。其次，在新課改背景下初中作文教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生修改文章的良好的習(xí)慣，堅(jiān)持修改寫作的文章，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)寫作的過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，改變傳統(tǒng)的初中寫作的教學(xué)模式，以教師為中心的局面，讓學(xué)生成為寫作的中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的寫作能力和閱讀的思維能力。

3.總 結(jié)

綜上所述，新課改背景下初中作文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的見解，站在學(xué)生的角度為學(xué)生指引發(fā)展的方向。積極的培養(yǎng)師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，注重運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

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