高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究

王寧（煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái) 265500）

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究

王寧
（煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái) 265500）

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是其終身奮斗和發(fā)展的前提。但目前高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的問題，這些問題制約著高職學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。本文分析了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題現(xiàn)狀，并提出一些有效的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

主動(dòng)性 崗位目標(biāo) 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì) 課程改革

所謂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種自身的心理能動(dòng)狀態(tài)，主要包括自覺的行為投入、認(rèn)知上的活躍、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和責(zé)任感等。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)是推動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要改變途徑，因此我們要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

目前高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的問題，究其原因本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

第一高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)習(xí)的用處是什么。知識(shí)的用處很廣很大，自不必說，與高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)關(guān)系密切的首先是就業(yè)崗位，而對(duì)于畢業(yè)后的工作，大部分學(xué)生認(rèn)為在技術(shù)性崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力不夠，主要就業(yè)崗位是大型生產(chǎn)制造類企業(yè)的流水線上的操作員，基于這一崗位定位，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)什么專業(yè)無(wú)所謂，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)所謂，遇到感興趣的課程聽一聽，遇到不感興趣的徹底放棄，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

第二高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)常覺得越來(lái)越難，慢慢失去了積極性。由于大部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)屬學(xué)習(xí)成績(jī)不高的一類，而且有相當(dāng)一部分是在高考中失利的學(xué)生，自身容易存在自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，沒有信心和毅力去克服，懷疑自己的能力，采取逃避和退縮的態(tài)度面對(duì)問題。長(zhǎng)此以往，積累的問題越來(lái)越多，到最后對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心。

第三網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的誘惑太大，高職院校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，對(duì)外界的新鮮事物充滿好奇，且接受能力較強(qiáng)，但自制力卻有一定欠缺，因此許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)而荒廢學(xué)業(yè)。經(jīng)常可見這樣的場(chǎng)景，上課時(shí)教師在前面講的激情澎湃，可下面的學(xué)生卻低著頭拿著手機(jī)玩的不亦樂乎，偶爾抬頭看幾眼，可謂“冰火兩重天”。

針對(duì)這一現(xiàn)象，要消除高職院校學(xué)生厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了教師必須要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，在專業(yè)領(lǐng)域站得高、看得遠(yuǎn)，具備淵博的知識(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，還可以從以下方面入手：

1　與就業(yè)崗位相聯(lián)系，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

從專業(yè)就業(yè)崗位出發(fā)，分析崗位所需核心課程、基礎(chǔ)課程。首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，了解本專業(yè)的就業(yè)崗位，比較各崗位的工作環(huán)境、發(fā)展前景及待遇等，吸引學(xué)生興趣。這樣直觀的工作場(chǎng)景的展現(xiàn)，相信會(huì)比教師的課堂解說更有說服力，更容易引起學(xué)生的共鳴。其次引入崗位所需的職業(yè)技能需求，進(jìn)而引入所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。讓學(xué)生制定自己的崗位目標(biāo)，時(shí)時(shí)提醒，這樣對(duì)接下來(lái)所學(xué)的課程會(huì)起到一定的激勵(lì)作用。再次可以邀請(qǐng)各工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，更深入的了解崗位職責(zé)與發(fā)展趨勢(shì)，了解所學(xué)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2　建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度

高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不關(guān)注的一個(gè)原因是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度的弱化，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，缺乏必要的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，更加深刻影響到其學(xué)習(xí)的停滯心理。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，高職院校還要注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合，除了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放各種獎(jiǎng)學(xué)金，利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還要在精神激勵(lì)方面入手，通過情感激勵(lì)、成就激勵(lì)、參與激勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，特別是給學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生信心，鼓勵(lì)他們，在學(xué)習(xí)態(tài)度和社團(tuán)活動(dòng)等方面給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生看到希望，積極的參與到學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中來(lái)。

3　正確引導(dǎo)，建立良好學(xué)習(xí)氛圍

團(tuán)體的風(fēng)氣、意識(shí)、規(guī)范等對(duì)團(tuán)體成員的態(tài)度形成有重要影響。一個(gè)班級(jí)若有良好的學(xué)風(fēng)，即絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，則容易形成一個(gè)你追我趕的好局面，那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)受到感染，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；若班集體學(xué)風(fēng)不正，即使少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在這樣差的學(xué)習(xí)環(huán)境里也易隨波逐流，變得懶惰和懈怠，因此要正確引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

高職院校學(xué)生雖然年齡上已是成人，但心理上還不夠成熟，對(duì)外界各種誘惑的抵抗力低，容易受到各種不良風(fēng)氣的影響，比如吸煙酗酒、網(wǎng)絡(luò)的誘惑。針對(duì)這種現(xiàn)象，要了解學(xué)生的心態(tài)，了解學(xué)生所思所想并關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身心健康，充分發(fā)揮教師的人格魅力，經(jīng)常與他們交流，潛移默化影響學(xué)生，使他們有正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。社會(huì)生活實(shí)踐表明，個(gè)人掌握知識(shí)的多少和深淺，個(gè)人獲得信息的廣度和準(zhǔn)確性，都會(huì)影響個(gè)人今后取得的成績(jī)，因此要杜絕“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等不正確思想的傳播。

4　加強(qiáng)課程改革，提高課堂教學(xué)有效性

加強(qiáng)課程改革，提高專業(yè)和職業(yè)技能，采用不同的教學(xué)方法，使課程的講解適于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。高職院校學(xué)生普遍對(duì)理論分析的知識(shí)不感興趣，而動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此教師要靈活采用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的目的。

對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，明確課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)從企業(yè)調(diào)研入手，可基于產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)，基于實(shí)際工作流程來(lái)設(shè)計(jì)，基于業(yè)務(wù)的對(duì)象和領(lǐng)域等角度來(lái)設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法是采用較多的新式教學(xué)方法，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率；設(shè)計(jì)好每門課程的第一堂課，可通過圖片、視頻等方法，展示歷屆學(xué)生大賽設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、取得的成績(jī)等，另外要明確課程的考核方法，第一堂課的設(shè)計(jì)重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此尤為重要。

總之，高職院校學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)影響到之后的職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃，對(duì)此我們要正確引導(dǎo)，通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。