從會計(jì)證無紙化考試角度談《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)體會

傅冬

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高級會計(jì)人才需求日益加大，而會計(jì)從業(yè)資格證書含金量的提升，也吸引了眾多人報(bào)考，隨之帶來的是考試難度不斷加大，改革不斷進(jìn)行，給應(yīng)試者帶來了困擾，也給教學(xué)者帶來了挑戰(zhàn)。本文根據(jù)廣東省會計(jì)證無紙化考試的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，探討了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)證無紙化考試;財(cái)經(jīng)法規(guī)與科技職業(yè)道德

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0091-02

收稿日期：2015-01-24

作者簡介：傅 冬（1988-），女，廣東省揭陽市高級技工學(xué)校助理講師。主要研究方向：電子商務(wù)、會計(jì)。（廣東 揭陽/515559）

一、會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

以揭陽市高級技工學(xué)校為例，會計(jì)專業(yè)共三個(gè)班級，每班平均44人，考取相應(yīng)專業(yè)的資格證書是獲取畢業(yè)證書的必備條件。揭陽市現(xiàn)階段每年有兩次報(bào)名參加考試的機(jī)會，考試一共三門，實(shí)行三科聯(lián)考，即三門科目同時(shí)通過才算合格，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》（以下簡稱《財(cái)經(jīng)法規(guī)》）就是其中一門，它具有理論性、實(shí)踐性和較強(qiáng)的應(yīng)試性，重要性不言而喻。

（一）教材分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)的教材采用廣東省會計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材，該書分為五個(gè)章節(jié)，可以說每一章皆重點(diǎn)、皆考點(diǎn)，不僅理論性極強(qiáng)，法律條文較多，同時(shí)還具有實(shí)踐性，如匯票、支票、本票的填寫，計(jì)算相關(guān)稅的應(yīng)納稅額等，對學(xué)生來說，理解起來有不小的難度。

（二）考情分析

要取得會計(jì)從業(yè)資格證書，必須通過考試，考試一共三門（《會計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》和《初級電算化》），實(shí)行三科聯(lián)考，每科時(shí)間各為一小時(shí)，三門同時(shí)通過才算合格。對于技校學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)三門專業(yè)課較難，所以，根據(jù)我校的課程設(shè)置，學(xué)生在校期間實(shí)際考試機(jī)會不是四次，而是只有三次，也就是從第一學(xué)年的第二學(xué)期算起。學(xué)生第一次考試，教師帶著一起學(xué)習(xí)，大家在同一起跑線上，這時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，但若第一次沒有通過，對學(xué)生的打擊較大，喪失了自信心，這時(shí)又有第二學(xué)年的課程要學(xué)習(xí)，所以考試壓力會更大，部分學(xué)生在這時(shí)就已經(jīng)自我放棄了。

（三）學(xué)生現(xiàn)狀分析

技校學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力稍弱，對自身缺乏信心，再加上會計(jì)學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，對剛初中畢業(yè)的孩子來說，初始確實(shí)比較難于接受，很多學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》的時(shí)候，像聽“天書”，根本不懂。若沒有及時(shí)樹立好正確的學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，那對后續(xù)的學(xué)習(xí)勢必會產(chǎn)生極大的影響。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)

（一）教材學(xué)習(xí)

1.通讀

通讀教材，概括體會，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》試題共計(jì)70小題，涉及考點(diǎn)眾多，難度增大，學(xué)生只能全面學(xué)習(xí)。

2.精讀

根據(jù)考試大綱，對于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，加深理解。只有掌握這些，即?？键c(diǎn)，才可能通過考試。

3.理解加記憶

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》并不是完全的死記硬背，但又離不開記憶知識。比如稅法部分個(gè)人所得稅稅率表、消費(fèi)稅不同稅目的稅率，這些考題中會給出，不需記憶。但是，不同稅種的征稅對象、企業(yè)所得稅的免稅收入等內(nèi)容則需要記憶。采用在理解的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)記憶，才能收到良好的效果。

（二）做題方法

1.要數(shù)量

光看書死記硬背是不得要領(lǐng)的，一定要通過做一定數(shù)量的習(xí)題 ，把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。

2.要質(zhì)量

題目不是做得越多就越好，“題海戰(zhàn)術(shù)”的時(shí)代已經(jīng)過去。每做一題應(yīng)有效果，要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，舉一反三，不要被題目奴役，為了做題而去做題。因?yàn)樽鲱}只是掌握知識的手段，而不是目的。

3.不要“偏難怪”

不要去做偏題、難題、怪題，應(yīng)跟著考試大綱走，從業(yè)考試階段，考點(diǎn)范圍大但不難，只要掌握基本層面的知識點(diǎn)已足夠，不要去深摳，鉆“牛角尖”。

三、教學(xué)思考

會計(jì)從業(yè)資格證書是進(jìn)入會計(jì)行業(yè)的“門檻”，考取“上崗證”，對于畢業(yè)及就業(yè)兩方面來說意義重大。從應(yīng)試的角度考慮，幫助學(xué)生最大限度的通過考試，提高通過率是必要的。從教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)考慮，要學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，分清合法與非法，遵循基本的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，指導(dǎo)日后的會計(jì)工作，也是必要的。如何將兩者聯(lián)系起來，不但要找到好的學(xué)習(xí)方法，而且要與時(shí)俱進(jìn)，采用多種教學(xué)方法豐富課堂，這對教師提出了更高的要求。

（一）首堂課的必要性

學(xué)生興趣的建立與教師第一堂課的好壞密不可分，首堂課的重點(diǎn)不是在于講授多少知識，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《財(cái)經(jīng)法規(guī)》這門課程，舉事例說明遵紀(jì)守法在會計(jì)行業(yè)的重要性，學(xué)好該門課程對考取會計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生明確會計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡和要求，為他們進(jìn)入會計(jì)知識的海洋做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

部分學(xué)生看到《財(cái)經(jīng)法規(guī)》滿是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸的心理。還有學(xué)生認(rèn)為，這門課只需要考前死記硬背，碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對這些想法，筆者都要提前“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了以后職業(yè)生涯的發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德操守。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于該課程課時(shí)安排有限，且內(nèi)容較多，既要照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，為了得到良好的教學(xué)效果，經(jīng)過思考后，筆者采用了多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓學(xué)生完成從感知到理解再到提高的過程。

例如，在講授會計(jì)職業(yè)道德這一章時(shí)，搜集選用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，小組討論，最后教師總結(jié)點(diǎn)評。當(dāng)看到違反法律法規(guī)的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然認(rèn)識到遵守職業(yè)道德的必要性，深刻理解了職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。又如，在講授會計(jì)專業(yè)職務(wù)時(shí)，可以讓同學(xué)們暢想作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如何規(guī)劃自己的會計(jì)生涯，需要考取哪些資格證書，成為會計(jì)員的任職條件有哪些，要想進(jìn)一步提升，又需要什么條件。這個(gè)任務(wù)貼近學(xué)生，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀書本。然后請同學(xué)們發(fā)言說說自己的設(shè)計(jì)之路，從普通的會計(jì)員，到助理會計(jì)師，再到會計(jì)師，最后到高級會計(jì)師，既給他們信心，又給予鞭策。再如，在講授會計(jì)人員的工作交接時(shí)，設(shè)置交接情景，給學(xué)生分配會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會計(jì)主管、會計(jì)員等角色，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)活動中的會計(jì)工作，在情境中完成知識的學(xué)習(xí)。在平時(shí)，為了讓學(xué)生適應(yīng)考試氣氛，消除緊張感，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試，一方面考察學(xué)生掌握知識的情況，另一方面使得學(xué)生能靈活應(yīng)對考證。

（四）多方監(jiān)督管理

技校學(xué)生主動性不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力較差，控制約束能力也較欠缺，這需要任課教師、班主任及學(xué)生家長共同配合監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，找出問題，共同探討解決方案，及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方配合監(jiān)督管理的方法，不僅保證課堂效果，又能了解課下動態(tài)，營造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的校風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

楊薇.對中職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)思考[J].《成功（教育）》，2013（20）.

責(zé)任編輯 陳春陽