關(guān)于高中人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究

史翠玲

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的不斷發(fā)展，教育也隨之不斷完善，近年來(lái)教育部也對(duì)教材進(jìn)行了改版，兩套教材因?yàn)榫帉憰r(shí)間不一樣，以不同的理念指導(dǎo)教學(xué)，在各個(gè)方面都體現(xiàn)出了明顯的差異。本文針對(duì)改革前后關(guān)于人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究，從中探討出新老教材中的不同與資源整合中存在的問(wèn)題，分析得出以下結(jié)論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；人教版；教材；習(xí)題對(duì)比

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）02-0069-01

1、新舊教材設(shè)置形式的呈現(xiàn)方式比較

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的中心，我們從教材的變化中不難看出，傳統(tǒng)教材更注重知識(shí)的呈現(xiàn)，而改革后的教材卻注重系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以兩個(gè)不同時(shí)期的教材為目標(biāo)進(jìn)行分析其結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)出新教材不同的呈現(xiàn)方式。

1.1多樣化學(xué)習(xí)欄目

現(xiàn)行教材提出要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在現(xiàn)行教材中就突出表現(xiàn)了很多新課程的核心理念，打破了原有的學(xué)習(xí)欄目。在呈現(xiàn)方式、色彩選擇和版面設(shè)計(jì)上都做了相關(guān)改變，多樣化的學(xué)習(xí)欄目同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一本教材的關(guān)鍵部分就是欄目的設(shè)計(jì)，從中我們可以看出教材編寫者對(duì)教材所持什么樣的態(tài)度。拿過(guò)兩本教材進(jìn)行對(duì)比，從表面上看，人教版新教材則更加新穎，欄目設(shè)置的更加豐富多彩，相比較而言，舊教材就顯得簡(jiǎn)單了許多。

1.2插圖和表格

新舊教材最大的區(qū)別是在插圖和表格的編排上，精美的圖片可以激發(fā)學(xué)生最直觀的感受，激活學(xué)生思維，崇尚科學(xué)。我們把兩套教材放在一起，通過(guò)對(duì)比來(lái)看，得到三個(gè)方面主要的區(qū)別：（1）新版教材插圖顏色更加豐富多彩，表格更直接簡(jiǎn)單；（2）改革之后的教材增加了更多精美的圖片，使學(xué)生不再感到枯燥乏味，增加了學(xué)習(xí)興趣；（3）新教材為方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，而在每課后都設(shè)有實(shí)驗(yàn)結(jié)論表，使學(xué)生增加思考與回顧的時(shí)間。隨著技術(shù)的不斷革新，在印刷方面也頗有不同，新教材在選材方面則顯得更加貼近生活。

2、新舊教材課后習(xí)題對(duì)比分析

在課后習(xí)題方面，就習(xí)題數(shù)量而言，原版教材的習(xí)題量較大，與現(xiàn)行教材不變的是依然由填空題、選擇題、問(wèn)答題以及計(jì)算題組成。以新舊教材其中一課進(jìn)行對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，新教材的習(xí)題要難于舊版教材，相比之下，舊教材的問(wèn)題顯得過(guò)于基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，頗于注重書本中的概念。而新教材則綜合性強(qiáng)很多，注重學(xué)生的思考能力，同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)。新教材的課后習(xí)題要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和能熟練寫下運(yùn)算方程式的本領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)題則需要老師的指導(dǎo)，在掌握好基本常識(shí)的情況下，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

2.1類型與數(shù)量

兩版教材相比較來(lái)看，原版教材的習(xí)題量比較大，就數(shù)量講，現(xiàn)行教材將原來(lái)的234道大題，536道小題，減少到了178道大題和287道小題，從而在數(shù)量上減輕了負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐、討論。為此，在現(xiàn)行教材中又安排了19個(gè)調(diào)查和52個(gè)課堂討論，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也比較適用于現(xiàn)在中學(xué)生的發(fā)展。就類型而言，原版教材更注重知識(shí)與技能的發(fā)展，而在現(xiàn)行教材中則更注重于習(xí)題的過(guò)程與方法。

2.2變化及特點(diǎn)

兩套教材在類型上也有了明顯的轉(zhuǎn)變，分別表現(xiàn)在：（1）課程主要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)；（2）目標(biāo)把原來(lái)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)拋掉，改善成促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展；（3）課本內(nèi)容從過(guò)分注重系統(tǒng)概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訉?shí)際，更加貼近生活；（4）學(xué)生從單方面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)放式教學(xué)；（5）教學(xué)方式從只注重結(jié)果到既注重結(jié)果又注重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

2.2.1實(shí)驗(yàn)題變化及特點(diǎn)

現(xiàn)行教材進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力在數(shù)量方面，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，新教材中所有科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)總數(shù)是33個(gè)，實(shí)踐總數(shù)是30個(gè)；舊教材則分別為38和6個(gè)。最后，在舊版教材中三冊(cè)共有167個(gè)實(shí)驗(yàn)；而在新教材中共有223個(gè)，由此看出新教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量明顯多過(guò)舊教材。

就實(shí)驗(yàn)題變化來(lái)講，在實(shí)驗(yàn)類型欄目的設(shè)置上更加成熟。最大的變化則是更加的注重了實(shí)驗(yàn)的研究性，在新教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有表格需要學(xué)生去完成。

2.2.2教育理念的轉(zhuǎn)變

在舊教材中，主要注重概念上的基礎(chǔ)，禁錮住了學(xué)生們的想法，而在新教材中這一教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變。在新教材中，新教材更加注重學(xué)生的能力，以學(xué)生感受為核心進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，形成“自主學(xué)習(xí)”的教育理念。在實(shí)驗(yàn)研究方面也有頗大的轉(zhuǎn)變，例如：在舊教材中，課堂的演示實(shí)驗(yàn)很多，而在現(xiàn)在也相對(duì)減少，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)全放面的教育模式。

3、新舊教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的對(duì)比分析

3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排

人教版新舊教材的編排方式 有很多區(qū)別，新教材增加了許多新穎的教學(xué)方式，改善了原有的不足，優(yōu)化更新了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合性，培養(yǎng)獨(dú)立操作和思考的能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排方面，新教材的各方面都比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)能力。舊教材中有固有的思維方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容也得以改善，而新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以學(xué)生為主要核心內(nèi)容。

3.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

從實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式看，現(xiàn)行教材把化學(xué)元素進(jìn)行分解，并用圖表直觀的展現(xiàn)出來(lái)，使實(shí)驗(yàn)易懂。而且，在現(xiàn)行教材中還增加了許多讓學(xué)生做記錄的圖表，在試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及過(guò)程。在這一點(diǎn)上，原來(lái)的教材就只是文字描述，可見(jiàn)，現(xiàn)行教材更具人文性，呈現(xiàn)出以學(xué)生為核心的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的感受，兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)的技能，使教學(xué)不再枯燥乏味。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)高中人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究我們可以得出，任何事物的改革都需要時(shí)間，現(xiàn)行教材也存在諸多不足，需要時(shí)間積累進(jìn)一步去完善。但現(xiàn)行教材打破了原有的傳統(tǒng)體系，對(duì)課程做出創(chuàng)新和調(diào)整，更貼近了生活，這一點(diǎn)的成效是非常顯著的。所以，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生作為主體指導(dǎo)思想，不斷地完善與創(chuàng)新，新課程的成功是勢(shì)在必行的。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）

通訊作者：李若華

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