信息化環(huán)境下高職院校實驗室軟環(huán)境建設(shè)的探索

文/安海濤

信息化環(huán)境下高職院校實驗室軟環(huán)境建設(shè)的探索

文/安海濤

本文旨在針對目前高職院校在實驗室建設(shè)和管理過程中，只重視“硬件設(shè)備的投入，忽視軟件資源建設(shè)”，造成現(xiàn)有的實驗室建設(shè)過程中只能隨著實驗教學(xué)的變化而變化的被動局面。探討在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代特點下，高等職業(yè)院校在實驗室的建設(shè)過程中如何改變過去“重理論輕實踐”的觀念，通過搭建實驗室網(wǎng)絡(luò)支撐平臺來加強實驗室軟環(huán)境建設(shè)的可能性，更好的為實驗教學(xué)服務(wù)，并根據(jù)自己所在院校的特點提出了一個初步的建設(shè)方案。

信息化;高職實驗室;軟環(huán)境

信息技術(shù)已經(jīng)對職業(yè)教育的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，實踐教學(xué)也處于信息化環(huán)境之下，如何利用這一新技術(shù)，促進實踐教學(xué)效果。許多專家學(xué)者和一線教育工作者已經(jīng)對此進行了深入的探討，取得了豐碩的成果。實驗教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著半壁江山的地位，職業(yè)院校尤其如此。實驗室是實驗教學(xué)的重要場所，一所職業(yè)院校實驗室建設(shè)的好壞更是直接決定著實驗教學(xué)的效果。

實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)之間是一種辨證的關(guān)系，實驗教學(xué)的發(fā)展決定著實驗室的建設(shè)，實驗室的建設(shè)對實驗教學(xué)也有反作用。然而長期以來，我們更多的考慮的是第一種關(guān)系，實驗室的建設(shè)始終處于被動的局面，總是隨著實驗教學(xué)的變化而變化，沒有通過自身的積極創(chuàng)新和發(fā)展來更好的推動實驗教學(xué)的變革。

這種傳統(tǒng)的實驗室建設(shè)的思路,已經(jīng)不能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的實驗教學(xué)的需求。因此探索利用現(xiàn)有的技術(shù)和成果構(gòu)建一種新型的、信息化環(huán)境下的高職院校實驗室建設(shè)和管理模式，具有重要的意義，是每一個實驗室管理人員都要研究的重要課題。

1、高職院校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及其原因

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要場所實驗室建設(shè)的好壞直接影響到實驗教學(xué)的效果。無論中外，學(xué)校建立實驗室，最多只有一百幾十年的歷史。新中國成立以后，各類院校才在實驗室建設(shè)上取得了較快的發(fā)展。與本科院校相比，從上世紀(jì)80年代開始興辦的高等職業(yè)教育，在實驗室建設(shè)方面存在很大差距。主要體現(xiàn)在①從實驗場地面積到實驗設(shè)備質(zhì)量、數(shù)量等硬件條件都相差較遠。②軟件資源匱乏。學(xué)生所獲得的軟件資源還只有一本實驗指導(dǎo)書，沒有充分利用信息化手段，為學(xué)生提供更多幫助。第一個的問題存在是由于職業(yè)教育在整個教育體系中始終處于二流教育的尷尬地位，獲得的國家的財政撥款一直不多，而隨著高中和大學(xué)的擴招使得職業(yè)院校生源嚴重不足，學(xué)費的數(shù)量大大降低，導(dǎo)致學(xué)院自籌經(jīng)費不足；整體資金的不足導(dǎo)致學(xué)校在實驗室的建設(shè)投入上捉襟見肘。軟件資源不足是因為在實驗室建設(shè)上一直沿用從應(yīng)試教育那里照搬過來的 “重理論輕實踐”的理念，過去在實驗室建設(shè)上更多關(guān)注的是儀器設(shè)備的配置，因而忽視了相關(guān)的軟件資源的建設(shè)，更重要的是對于將信息技術(shù)引用到實驗室建設(shè)中的工作的重視程度還遠遠不夠。除上述外，也存在一些問題，高職生，近年來，呈現(xiàn)出一些新的特點，但也開展實驗教學(xué)使得它很難，但同時也增加了實驗室建設(shè)的難度。在機構(gòu)所在的作者，例如，近年來，招生有以下特點：①復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)，包括普高畢業(yè)生，三校生(中專生，技校生和職高學(xué)生)，因開學(xué)前學(xué)習(xí)不同的課程和他們的知識和能力基礎(chǔ)不同; ②擴大學(xué)生數(shù)量，對自己各方面的利益，該機構(gòu)正在擴大招生; ③下降生源質(zhì)量，擴大學(xué)生人數(shù)，造成下降的學(xué)生的素質(zhì)，而學(xué)生的分化程度也很嚴重。因此，許多教師抱怨學(xué)生現(xiàn)在難教。然而，盡管我們的學(xué)生的許多缺點，我們還是應(yīng)該把他們當(dāng)作“可教，以及誰擁有學(xué)習(xí)能力”，并相信“教育，每個人都可以開發(fā)”(夸美紐斯)。正如內(nèi)格羅蓬特說：在我們的社會中，有學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙，可以說還遠遠沒有我想象中的那么多，有許多障礙，學(xué)習(xí)環(huán)境遠遠超出了我們的想象。(N.Negroponte，1995)實驗教學(xué)，以達到更好的效果，也應(yīng)在實驗教學(xué)環(huán)境的改善，特別是在實驗室中改變軟環(huán)境。在我國現(xiàn)階段做到學(xué)校實驗室硬件設(shè)備與企業(yè)的同步是很難做到的，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個現(xiàn)代化的實驗室軟環(huán)境，充分發(fā)揮實驗硬件設(shè)備的效率，是一個解決當(dāng)前實驗教學(xué)存在問題可行的、有效的方法，也是每一個職業(yè)院校實驗教學(xué)人員都必須面對的一個現(xiàn)實問題。

2、信息技術(shù)的飛速發(fā)展為實驗室軟環(huán)境建設(shè)提供了有利條件

在該系統(tǒng)中，多媒體材料，資源全球化，輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自主性，合作活動，管理自動化，虛擬化環(huán)境的功能面前：IT是，現(xiàn)代教育技術(shù)教育，信息技術(shù)教育的發(fā)展，開放的互聯(lián)網(wǎng)為實現(xiàn)這些功能用在教育領(lǐng)域主要是為了提供一個機會。網(wǎng)絡(luò)信息容量的多媒體內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)，富集非常學(xué)習(xí)資源，數(shù)字化處理，傳輸網(wǎng)絡(luò)的信息，該數(shù)字信息，很容易將要復(fù)印容易地改變。直觀的在線信息，例如動畫，圖片等視覺圖像，例如與感染的一致性，學(xué)生抽象思維，以便程度，以補償不足的監(jiān)管。超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計的學(xué)生，以便實現(xiàn)不同的出發(fā)點，以學(xué)習(xí)，學(xué)生們樹立一個“自我形象”的獲獎?wù)邆魇谛畔⒕W(wǎng)絡(luò)，還你，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)信心您。學(xué)習(xí)上的Web演示文稿，心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗，這些都難以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)作為IT的代表是對人們的生活和教育發(fā)揮潛移默化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上，是目前的一個熱點問題在教育研究中使用IT的，并提出了很多的實際效果。我們的現(xiàn)代信息技術(shù)以及如何將實驗室建設(shè)有機結(jié)合起來，如何利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)軟實驗室環(huán)境建設(shè)模式變化的結(jié)果，提供了許多有益的啟示。我們可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)和分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)采集與處理技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)實現(xiàn)對實驗室的數(shù)字化管理，建設(shè)一個信息化環(huán)境下的實驗室軟環(huán)境。

3、實驗室軟環(huán)境建設(shè)的初步探索

按照現(xiàn)代漢語大辭典的解釋，軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的環(huán)境，如政策、法規(guī)、管理、服務(wù)、人員素質(zhì)等方面的狀況。對于信息化環(huán)境下的實驗室的軟環(huán)境我們認為應(yīng)該由三部分組成:(1)實驗室管理者的運用信息技術(shù)的能力。(2)實驗員的信息技術(shù)能力。(3)實驗室各種軟件資源的建設(shè)。

軟核的建設(shè)實驗室的實驗室環(huán)境和軟件資源，我們利用實驗室經(jīng)理助理，最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)支持平臺，實驗室實驗的幫助當(dāng)覺得你應(yīng)該好好利用這個管理平臺，不僅傳統(tǒng)的實驗室軟件資源充分利用，它應(yīng)該具有以下優(yōu)點。最初，多媒體學(xué)生的形式，并且可以顯示在網(wǎng)絡(luò)課件，在現(xiàn)有條件下，不能買一些硬件測試設(shè)備，豐富的教師和學(xué)生軟件資源的它是提供，在第二，平臺，促進自主的指導(dǎo)和學(xué)生提供一個實驗合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的實踐技能，更好的理論課學(xué)習(xí)實驗作為可被用于，第三，平臺，不僅允許在線預(yù)訂實驗裝置，以提高效率，以提供更好的學(xué)生，開放服務(wù)實驗室號4，該平臺現(xiàn)在，增加的情況下有利于改變單一的集成設(shè)計實驗和實驗和試點項目的數(shù)量，讓學(xué)生以支持自己的實驗課程的設(shè)計，以及相關(guān)技術(shù)許多提供五信息和產(chǎn)品信息，實驗設(shè)備，為了管理上建立電子文件的平臺，更好的實驗室實驗中，你將能夠協(xié)助成員國。為了完成任務(wù)較好的教學(xué)實驗，幫助教師。第六，平臺，資源共享是提供了方便，下載資源，提供上傳服務(wù)，產(chǎn)地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，(中學(xué)生，大學(xué)生職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，普通第六高出生于含)的，平臺不同，個性化幫助另一名學(xué)生，支持類學(xué)校的分層。第七老師的學(xué)生，要能知道學(xué)生需要更好的服務(wù)平臺，為教師和學(xué)生交流的機會，提供更多更新的第八學(xué)科平臺，教師和工作人員服務(wù)，以提高他們的實驗知識。通過建立平臺，在傳統(tǒng)意義上的實驗室是可以改變的，學(xué)校的建設(shè)IT建設(shè)新的實驗室模型的環(huán)境，然后反應(yīng)教學(xué)，實驗教學(xué)模式推動變革，實驗條件改變過去主宰核實景觀，并提供更多的設(shè)計和綜合實驗的學(xué)生。

這種平臺的發(fā)展的重要性，在21世紀(jì)的某些方面，證明了知識的通信，信息技術(shù)，全球化和信息和通信技術(shù)，在需要以人為本的新的發(fā)展模式的一次革命時代你需要。在某些培訓(xùn)過程中，從一個人的人格形成角度來看，它是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，您將需要反映的多樣性。即使，相同的職業(yè)群體中，但應(yīng)注意的個體差異和不同的專業(yè)知識。注重學(xué)生性格的形成，關(guān)鍵的精神務(wù)實的精神，專注于專業(yè)技能，足夠的自我學(xué)習(xí)和選擇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)展總監(jiān)，評價標(biāo)準(zhǔn)和課程的權(quán)利培訓(xùn)是提供一個測試方法和改革，創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的方法，真正的火車“合格加特長”科技為本，應(yīng)用型人才。

平臺示出在下面的圖中整個組合物，該平臺是由以下幾部分組成，①實驗教學(xué)平臺主模塊時，提供的主要接口。我提供導(dǎo)航信息。②認證模塊。提供的登錄認證信息，用戶的權(quán)限，因此能夠使用基于菜單設(shè)置的識別。③實驗教育資源管理系統(tǒng)模塊。模塊是教育，實驗室手冊，設(shè)備，材料實驗室(實驗室耗材管理)，模擬(仿真軟件)，包含一個演示實驗(多媒體演示課件)，各種品牌的設(shè)備一起輔助資源(信息阿特拉斯構(gòu)成這樣的一個主要原理，常見故障視頻數(shù)據(jù)修復(fù)方法)的結(jié)果，它表明，在學(xué)習(xí)助劑(如反射工具)。(教師和學(xué)生交流的平臺)④網(wǎng)絡(luò)通訊模塊，該模塊，輔導(dǎo)，自由討論，反饋，包含答案被提交由學(xué)生已經(jīng)結(jié)果。企業(yè)知識和文化取向(文化和商業(yè)，引進學(xué)生及時對學(xué)生的專業(yè)職業(yè)培訓(xùn))，包括引進新的技術(shù)和實踐⑤模塊的鏈接。⑥用戶管理，包括用戶接口管理，系統(tǒng)管理模塊。⑦定制模塊的接口，以改善下列平臺來完成。實驗教學(xué)平臺主界面，是實驗室的主頁。主要是對實驗室的簡單介紹，并且提供登陸鏈接。用戶要想登陸到平臺必須經(jīng)過身份驗證，實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺從應(yīng)用上按照角色設(shè)計原則，將用戶分為教師、實驗員、學(xué)生、系統(tǒng)管理員四類，根據(jù)他們的身份不同給于不同的權(quán)限。為了方便未注冊的用戶對平臺的瀏覽，也提供“游客”進入的通道，但他們的權(quán)限將受到限制。

整個系統(tǒng)主要由五個主要模塊組成：

①實驗教學(xué)資源管理系統(tǒng)模塊。幫助學(xué)生進行虛擬實驗。教師將需要演示的實驗內(nèi)容制成視頻文件或畫形式提供給學(xué)生，將與實驗有關(guān)的資料發(fā)布給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)提交實驗報告。

②在線交流系統(tǒng)模塊。教師通過答疑討論室和BBS討論區(qū)解答學(xué)生的問題；學(xué)生可以在自由討論區(qū)發(fā)表自己對課程或?qū)I(yè)的見解；教師通過瀏覽學(xué)生發(fā)表的意見，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時做出回復(fù)。

③系統(tǒng)管理模塊。該模塊具有用戶身份管理和用戶界面管理的功能。

④拓展知識模塊。該模塊主要介紹一些企業(yè)的規(guī)章制度、用人標(biāo)準(zhǔn)，崗位設(shè)置與職責(zé)以及一些專業(yè)領(lǐng)域的最新進展與新的技術(shù)，并且提供一些友情鏈接。

⑤自定義模塊。該模塊主要為用戶預(yù)留的今后升級、改善系統(tǒng)功能的接口，教師可以刪除不需要的系統(tǒng)定義模塊，添加自定義模塊，以滿足自己實驗教學(xué)的需要。

管理人員和實驗室工作人員的能力，以確保使用信息技術(shù)的實驗室軟環(huán)境的建設(shè)，實驗室如果員工不具備相關(guān)的IT技能(包括實驗信息處理的教學(xué)能力：了解實驗教學(xué)信息一代，有關(guān)特性和功能的教學(xué)特征元素，掌握實驗教學(xué)信息的采集，存儲，處理的理論和方法，使用，評價，創(chuàng)新信息傳播規(guī)律，媒體發(fā)展，運用能力：了解教學(xué)媒體的分類，特點，教學(xué)，掌握選擇，應(yīng)用，管理和教學(xué)媒體的方法，評價的作用，如果需要的話，才能夠設(shè)計，開發(fā)合適的實驗教學(xué)和利用媒體資源)，我們甚至建立更好的軟件資源，將是無用的。因此，能夠通過技術(shù)培訓(xùn)等多種形式的實驗室工作人員利用信息技術(shù)，也是實驗室的軟環(huán)境的重要組成部分。

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2095-9214(2015)02-0149-02

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳項目《自治區(qū)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育與通用平臺建設(shè)研究》(編號：NJSC14337)的階段性成果