高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對(duì)策

文/熊偉忠

高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對(duì)策

文/熊偉忠

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。社會(huì)的從業(yè)者不僅要求具有較高的專業(yè)技能，而且對(duì)道德質(zhì)量要求越來(lái)越高，各行各業(yè)將道德品質(zhì)作為人才招聘的必要條件之一。高職院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，職業(yè)道德成為高校教育提高學(xué)生就業(yè)的一個(gè)非常非常重要的條件。

高職學(xué)習(xí)；職業(yè)：道德；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

企業(yè)職業(yè)道德準(zhǔn)則作為企業(yè)招聘的核心要素來(lái)衡量員工的素質(zhì)水平，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心配套企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，企業(yè)不僅將加強(qiáng)職業(yè)道德教育，企業(yè)內(nèi)部的員工，和職業(yè)道德為條件和預(yù)招聘員工解雇的重要依據(jù)?！皥?jiān)守自己的工作崗位，直到最后一分鐘”，這是職業(yè)賦予人的使命，忠于職守，認(rèn)真履行自己的工作是一種全人類的崇高精神。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“他放棄了對(duì)集體的責(zé)任，就等于放棄了自己在這個(gè)集體的更好的生存機(jī)會(huì)?！胺艞壺?zé)任，或者蔑視自身的責(zé)任，這等于在企業(yè)自己給自己地設(shè)置絆腳石，只有自己摔跤。所以良好的職業(yè)道德是我們未來(lái)成功的素質(zhì)航船，而敬業(yè)精神和誠(chéng)信品質(zhì)則是這艘素質(zhì)航船的兩個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

1、職業(yè)道德教育課程安排的不合理目前很多職業(yè)道德教育在高職院校只重視知識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)道德實(shí)踐的忽視，對(duì)典型的和實(shí)際工作的形式單一，高職教學(xué)主要以知識(shí)的傳授為目的，反而實(shí)踐性小，理論性強(qiáng)，專業(yè)對(duì)口性薄弱。以至于很多的學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)道德并不重要，造成職業(yè)道德的缺失。另外缺少相應(yīng)的教材和鮮活的案例，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，因?yàn)樗麄儾⒉荒苷J(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性。從而使教學(xué)理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，職業(yè)道德的教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德影響不大。

2、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)道德在學(xué)生的自我認(rèn)知狀況令人擔(dān)憂，調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多的高職學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知并不正確，雖然很多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德也同樣重要，但是并不是影響就業(yè)的必要條件，是看有可無(wú)，只有一少部分的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德是很重要的，可以對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀起到不可忽視的作用。而更多的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德的缺失并不影響職業(yè)發(fā)展，這就造成了高職學(xué)生在實(shí)際工作中眼高手低，缺乏敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作環(huán)境、待遇挑三揀四，讓用人單位很無(wú)奈。而考入了行業(yè)職業(yè)道德的掌握程度差的學(xué)生24.5%。調(diào)查結(jié)果反映了一個(gè)令人擔(dān)憂的學(xué)生的認(rèn)知職業(yè)道德，所以職業(yè)院校必須要把職業(yè)道德教育放在更加顯著的位置，完善和提升高校教育，實(shí)現(xiàn)它的實(shí)效能力。

3、學(xué)校道德教育的職業(yè)投資不足的調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校職業(yè)道德教育理念的偏差和滯后；高職院校職業(yè)道德教育工作者角色定位模糊；高職院校職業(yè)道德教育內(nèi)容、教材和安排之困頓；高職院校職業(yè)道德教育方式、方法和實(shí)施的單一性和保守性系統(tǒng)的職業(yè)道德和知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前高職院校在課程設(shè)置職業(yè)道德教育方面的投入渠道不足，不能滿足高職學(xué)生的職業(yè)道德需求。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

1.加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務(wù)決定的。作為一個(gè)高級(jí)提供專門(mén)人才院所，創(chuàng)新精神和培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化全面發(fā)展的實(shí)踐能力是高等教育的根本任務(wù)，高等職業(yè)教育要求教師不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，多些專業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)道德素質(zhì)。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的必然要求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，決定和制約著道德教育的內(nèi)容，性質(zhì)和發(fā)展水平，職業(yè)道德教育要主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這是高校道德教育是最重要的，最基本的規(guī)則。

三、扭轉(zhuǎn)高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的措施

1、高職院校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出行業(yè)職業(yè)道德教育

高職院校在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生知道職業(yè)是什么。在學(xué)校讓學(xué)生們進(jìn)行前瞻性的職業(yè)教育，使學(xué)生了解自己的專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)方向，或者邀請(qǐng)一個(gè)成功的生意人為學(xué)生將來(lái)工作的場(chǎng)所做一個(gè)很好的解釋，教授學(xué)生們?nèi)绾稳谌氲綄?xiě)的工作中，如何更好的與人溝通，如何完美的完善協(xié)調(diào)工作，如何提高工作效率，如何更好的發(fā)自己的作用，符合用人企業(yè)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)使他們能夠過(guò)早的接觸且發(fā)生轉(zhuǎn)變，并使他們能從校園的單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂新殬I(yè)素養(yǎng)的人。

德育的滲透是改造主觀世界職業(yè)道德修養(yǎng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅僅是規(guī)范知識(shí)，更是一種行為習(xí)慣，從而達(dá)到提高職業(yè)道德的目的。專業(yè)教師應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用培訓(xùn)環(huán)節(jié)滲透職業(yè)道德教育，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德。比如考試駕駛培訓(xùn)，不僅要讓學(xué)生掌握駕駛技能，還要引導(dǎo)學(xué)生深入了解行車安全的重要性，避免發(fā)生工傷事故，確保人身、財(cái)產(chǎn)安全；又比如作為中小學(xué)語(yǔ)文教師，不能只是教授書(shū)本上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生尊老愛(ài)幼、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美的境界，然后感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。就是這樣然后通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。

2、學(xué)校和企業(yè)合作，共塑一個(gè)合格的企業(yè)“人”

了解社會(huì)需求，讓加強(qiáng)校企合作是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)踐是為了讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，企業(yè)對(duì)人才的需求。注重職業(yè)道德教育是職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的必然之路。推進(jìn)校企合作就是建立職業(yè)道德教育的實(shí)踐平臺(tái)，另外通過(guò)合作讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的認(rèn)知職業(yè)道德的重要性，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，職業(yè)道德教育和社會(huì)緊密聯(lián)系，通過(guò)企業(yè)的幫助，使得企業(yè)貼近員工和企業(yè)，縮短磨合期，為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺(tái)。創(chuàng)造出一個(gè)新的共同塑職業(yè)道德教育模式。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職教育中不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有將兩者完美的結(jié)合，才能滿足工作和社會(huì)的需求。最終使職業(yè)教育具有針對(duì)性和時(shí)效性的，進(jìn)而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的職業(yè)型企業(yè)家。這是高職院校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

[1]王瑛.國(guó)外職業(yè)道德教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]。黑龍江高教研究，2009，( 12)

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[3]鄭需用.校企合作共塑高職學(xué)生職業(yè)道德淺議[J]。天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(4)。

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2095-9214(2015)02-0147-01

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