“新常態(tài)”下應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式與實踐轉型升級的思考

文/張優(yōu)美

“新常態(tài)”下應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式與實踐轉型升級的思考

文/張優(yōu)美

對應用型本科進行創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)應用型人才，是提高本科畢業(yè)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。本文主要對應用型本科創(chuàng)新教育模式進行了闡述，在此基礎上提出了其實踐轉型升級的策略，以期更好地促進應用型本科創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)更多的應用型人才，挖掘更多優(yōu)質的潛在的企業(yè)家。

新常態(tài)；應用型本科；創(chuàng)業(yè)教育模式；轉型升級；實踐

李克強總理在今年的政府工作報告中提出“要加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育”，這充分說明了政府對大學生創(chuàng)新的重視，也是我們面臨的“新常態(tài)”，在這種新常態(tài)下如何實現(xiàn)應用型本科創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是我們亟需解決的一個難題。筆者結合自身的經驗，對應用型本科創(chuàng)新教育模式進行了闡述，并從當前的“新常態(tài)”出發(fā)，提出了應用型本科創(chuàng)新教育實踐轉型升級的策略。

1.應用型本科創(chuàng)業(yè)教育模式分析

應用型本科培養(yǎng)的是應用型創(chuàng)新人才，這些人才對技術擴散有著重要的作用，使生產力轉化的主要參與者。要開展應用型本科創(chuàng)新教育模式，需要遵循如下幾點：

1.1注重因材施教。要進行創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)新者的要求就是要具備創(chuàng)新精神，且在實踐能力上具備一定水平。正因如此，高效的創(chuàng)業(yè)教育模式須因材施教，針對不同的學生，將培養(yǎng)目標進行分層。具體包括如下幾個層次：其一，高級培養(yǎng)目標，這種培養(yǎng)目標要選擇那些實踐能力強，且具有百折不撓創(chuàng)業(yè)精神的學生；其二，中級培養(yǎng)目標，這種培養(yǎng)目標針對的是那些熟悉基本的創(chuàng)業(yè)路數(shù)，在就業(yè)困難或是對工作不滿意的情況才選擇創(chuàng)業(yè)的學生群體；其三，基本培養(yǎng)目標，這種培養(yǎng)目標適用于所有學生，無論學生是否創(chuàng)新，接受創(chuàng)新教育對其都有所幫助。

1.2 深挖創(chuàng)業(yè)案例。為了使學生知行統(tǒng)一、學以致用，創(chuàng)新教育應該要充分利用案例，使學生通過創(chuàng)業(yè)案例獲得足夠的經驗，使其對創(chuàng)業(yè)有一個整體的認識。在進行案例研究的時候，要結合創(chuàng)業(yè)理論知識。案例的選擇要具有典型性，在此基礎上深挖這些案例成功創(chuàng)業(yè)的原因，從創(chuàng)業(yè)實踐操作的角度，讓學生去感知創(chuàng)業(yè)中存在的規(guī)律性東西。

1.3加強情商教育。智力教育縱然是創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一個環(huán)節(jié)，非智力教育我們也不能忽視。在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，高效要凸顯出情商培養(yǎng)的重要性。如果我們講智力因素看作是執(zhí)行系統(tǒng)，那么非智力因素就是動力系統(tǒng)。只有將智商教育與情商教育結合，才能確保創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情建立、拼搏精神建立在理性的基礎上，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.應用型本科創(chuàng)新教育實踐轉型升級的策略

通過上述分析，我們對應用型創(chuàng)業(yè)教育模式的要點有了必要的了解，結合當下的“新常態(tài)”，我們應該促進實踐轉型升級，為此，就需要采取如下策略：

2.1開展特色創(chuàng)業(yè)教育。從當前的情況來看，部分高校存在辦學特色不明顯、創(chuàng)業(yè)教育趨同化的情況，為了促進創(chuàng)業(yè)教育實踐轉型升級，高校應該從趨同式創(chuàng)業(yè)教育，逐漸轉向特色創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，開展特色創(chuàng)業(yè)教育，應該從如下幾個方面著手：其一，明確定位。為了取得更好的創(chuàng)業(yè)教育效果，高校應該明確創(chuàng)業(yè)教育的定位，一方面要培養(yǎng)拿訂單的人才，另一方面要培養(yǎng)拿項目的人才。其二，突出風格。高校應該突出創(chuàng)業(yè)教育的風格，除了要建設自己獨特的創(chuàng)業(yè)課程之外，還要在文化營造和創(chuàng)業(yè)實踐機制上下功夫，以不斷健全創(chuàng)業(yè)實踐體系。

2.2推廣崗位創(chuàng)業(yè)教育。以往高校推行的大多數(shù)都是自主創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式主要依靠學生自己的資金、技術等，可想而知，這種創(chuàng)業(yè)模式面臨的困難是多么大。大學生創(chuàng)業(yè)具有明顯的市場導向，逐利性是最明顯的特征。在實際的創(chuàng)業(yè)中，學生忽視專業(yè)知識的支撐，也不注重對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)必然可能帶來短期的成績，但是長遠來說是沒有發(fā)展的。為此，高校應該推行崗位創(chuàng)業(yè)模式。所謂的崗位創(chuàng)業(yè)模式，實際上就是指學生在完成本職崗位工作的基礎上，依靠自己的技術、資源開展創(chuàng)業(yè)活動。

2.3嘗試模擬創(chuàng)業(yè)教育。就目前的情況來看，高校創(chuàng)業(yè)教育以實踐為主，一般都是通過第二課堂來開展，很多教師都認為創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教學的延伸，為此，將大量的創(chuàng)業(yè)實踐都安排團學工部門，沒有納入人才培養(yǎng)計劃，真正得到好處的只是很少的學生。大學生的各方面的能力和經驗還不夠，盲目地進行創(chuàng)業(yè)存在很大的風險，對于這種實際的創(chuàng)業(yè)實踐，他們無論在資本管理，還是在經驗儲備上都還存在很大的不足。如今，我們生活在創(chuàng)意經濟時代，我們?yōu)槭裁床灰詣?chuàng)意的方式來進行創(chuàng)業(yè)教育呢。通過虛擬的創(chuàng)業(yè)教育，讓學生提前對創(chuàng)業(yè)氛圍加以了解，并設定自主創(chuàng)業(yè)的適應期，這樣對學生日后的實際創(chuàng)業(yè)有著很強的指導意義。具體來說，可以開展如下兩個方面的模擬創(chuàng)業(yè)教育：其一，專業(yè)模擬，以專業(yè)課程為依托，以課程性質來建設全真模擬空間，讓學生進行體驗，使其更好地掌握創(chuàng)業(yè)的一系列問題；形成團隊，按照分工合作的原則來完成模擬活動。其二，校園組織模擬，高校應該充分利用校園的社團組織資源，將其作為學生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺?？偟膩砜矗诟咝５膭?chuàng)業(yè)教育中，社團的作用勢不可小覷的，這使得我們有可能以社團為載體建立這樣的一個模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生進行鍛煉。

3.總結

應用型本科高校是培養(yǎng)的是應用型專業(yè)人才，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效地提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，對地方經濟發(fā)展有著重要作用，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本文主要對應用型本科創(chuàng)新教育模式進行了闡述，在此基礎上提出了其實踐轉型升級的策略，以期更好地促進應用型本科創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)更多的應用型人才，為我國經濟管理和企業(yè)管理注入新鮮血液。

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張優(yōu)美(1982.03-)，女，漢，江蘇宜興，大學本科，助教。

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2095-9214(2015)02-0113-01

南通理工學院)