中學田徑教學中學生逆反心理的消除策略

文/劉方明

中學田徑教學中學生逆反心理的消除策略

文/劉方明

田徑教學是體育教學中必不可少的教學部分，本文通過對學生逆反心理現(xiàn)象的分析，提出了部分建議和解決方法，希望對體育的田徑教學有所幫助。

中學生田徑教學;逆反心理;消除策略

田徑運動作為各種項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是學生身體素質(zhì)的提高、形體塑造和健康的重要保證。然而在現(xiàn)在的中學體育教學中，由于田徑項目的特殊性，枯燥乏味，教學方法單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學生對于田徑運動產(chǎn)生冷漠、反抗、拒絕等行逆反心理。

1.學生逆反心理的原因

1.1 教學內(nèi)容方法方面

中學的田徑教學內(nèi)容更多的圍繞技術(shù)展開，更多的是將競技類項目生搬硬套進田徑教學中。田徑教學內(nèi)容中的方法多是競技運動的訓(xùn)練手段和方法，不利于中學生的身心健康發(fā)展。教學內(nèi)容不符合新課標的要求，多年沿用舊教材，內(nèi)容不夠新穎，忽略了學生的需求和發(fā)展。田徑運動形式單一教學程序化，教學方法單調(diào)難以創(chuàng)新，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。很多學生對田徑項目不感興趣，學習成績、性別差異等也是造成對田徑不感興趣的原因，喪失對田徑教學學習中的自覺性和積極性。

1.2 學生教師方面

教師是學習的客體，而學生是體育學習的主體，有些學生學習態(tài)度不端正，紀律觀點淡薄，造成懶散的精神狀態(tài)，從而對體育興趣低落，尤其對自己不喜歡的短跑、跳高等田徑項目出現(xiàn)反抗情緒。此外，學生對體育課和文化課的重視程度不同，不愿參加田徑運動。教師自身修養(yǎng)不夠，知識陳舊，教學方法落后，教學內(nèi)容單調(diào)，違背了學生求知的心理規(guī)律，使學生對體育教學失去了新鮮感和樂趣，產(chǎn)生反感情緒。教師對學生的身體狀況、素質(zhì)水平和性格差異等不夠了解，不遵循體育教學的規(guī)律，上課時安排運動量不合理，導(dǎo)致學生產(chǎn)生對立不滿情緒，形成逆反心理。

1.3 環(huán)境因素

自然環(huán)境包括氣候條件的影響，由于田徑教學項目的特殊性大多在室外進行，易受天氣干擾，風吹日曬，冬冷夏熱。下雪下雨甚至導(dǎo)致停課，很容易使學生情緒低落，長此以往，喪失了對體育的學習興趣。社會環(huán)境，由于應(yīng)試教育的原因，學校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作重視不夠，學校硬件設(shè)施不夠齊全、完善，場地擁擠、各種器材設(shè)備缺乏，學生走進操場便感到單調(diào)、無趣，產(chǎn)生逆反心理。

2.消除學生逆反心理的策略

2.1教學內(nèi)容的改變

青春期的學生自我意識增強，求知欲旺盛，崇尚新事物，競爭意識和表現(xiàn)欲增強等。抓住這些特點，可以利用這些特點安排具有探知性、模仿性的田徑教學內(nèi)容，更好的發(fā)揮學生的主體作用。教學內(nèi)容要符合新課改的標準，努力做到簡單化，將趣味化、生活化放到首位。教學內(nèi)容的趣味化可以提高學生學習的積極性，所以在內(nèi)容上要以游戲為主，游戲結(jié)合田徑課程目標，這樣才可以既滿足學生的積極性，又能達到教學目標的雙重目的。教學內(nèi)容要考慮到學生的性別、性格和身體素質(zhì)以及當?shù)貧夂驐l件和地理環(huán)境的差異，合理利用教學設(shè)施，合理的安排教學內(nèi)容。中學生階段適合以大肌群為主要運動肌群且有節(jié)奏性的有氧運動，保證運動負荷的科學性。

2.2 教學方法的改變

學科交叉可以提高學生興趣，誘發(fā)學習積極性。適時提問可以集中學生的注意力，讓學生學會自我思考和對主動解決問題的良好學習習慣。通過提問等方式抓住學生的好奇心，引發(fā)學生學習興趣；還要讓學習成績好的或者對于愛好田徑的同學有表現(xiàn)機會，增加學生得自信心和成就感。教學的多樣化可以避免教學過程中的單調(diào)和枯燥?？梢孕蕾p雕塑圖片等提高學生的審美能力；也可以在田徑教學休息期間穿插勵志體育故事。

2.3 加強學校領(lǐng)導(dǎo)重視，加大田徑教學成績考核力度

由于應(yīng)試教育的原因，中學教育是以文化課成績?yōu)閭?cè)重點，學生的身體素質(zhì)對學生成績影響不大，田徑運動就顯得不是很重要。所以作為學校的領(lǐng)導(dǎo)，首先要本著對學生體質(zhì)負責的態(tài)度，認清田徑教學的重要性，重視田徑的教學，加大田徑教學成績考核力度，讓學生從思想上意識到體育學習的重要性，同時應(yīng)該明白體育成績對他們學業(yè)上的影響。

2.4 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進師生關(guān)系和諧

首先，教師在上課之前應(yīng)熟悉學校的環(huán)境、場地、器械，提前備課做好準備。在課前與項目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當。其次，教師應(yīng)提高教學能力，提高個人修養(yǎng)和個人魅力。要從學生的實際出發(fā)，平時要注重與學生和諧相處，多鼓勵，多關(guān)心，要互相理解，互相尊重在課堂上應(yīng)該注意對學生要一視同仁，批評教育時要注意方式方法，避免和學生產(chǎn)生正面沖突。此外還要加強心理學知識的學習，要善于把握學生心理特點和變化。

2.5 發(fā)揮學生自身的主觀能動性

學生是學習的主體，教師是客體，要發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己去探究，在體育學習中善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學生自身要認識到田徑對自身素質(zhì)發(fā)展和形體塑造的重要性，并且認識到田徑自身的枯燥性，并借此鍛煉自身的耐心、毅力等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。學生在田徑教學過程中，要積極合老師的教學，只有這樣老師才能更好的開展更多的教學內(nèi)容和方法。

3.小結(jié)

學生的逆反心理由于各方面因素造成的。因此在田徑教學過程中要采取積極措施來消除這些不健康的心理，這對于我們進行田徑教學起到積極的促進作用，也有利于學生的身心健康。

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