在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 在挖掘中閃光
——淘氣包“小雄”系列之“歷險(xiǎn)記”

文/梁秋月

在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 在挖掘中閃光
——淘氣包“小雄”系列之“歷險(xiǎn)記”

文/梁秋月

教師是教育教學(xué)的組織者和管理者，教師職業(yè)角色的突出特征是角色組合。班級(jí)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提保障，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的心理性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變我們的常態(tài)思維，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

體驗(yàn)成長(zhǎng);淘氣包“小雄”系列;“歷險(xiǎn)記”

班主任是受苦受累的崗位，遇上一個(gè)乖巧的班級(jí)還省點(diǎn)心，可就算再好的班級(jí)它也有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的種子選手。我在四年級(jí)接的這個(gè)班就是一群“野馬”，野馬中還夾雜著不少“猴子”，我整天絞盡腦汁地跟他們斗智斗勇，好不容易才把他們的毛捋順。每每在講臺(tái)上看著這群轉(zhuǎn)化的孩子，我心里就偷笑，班主任真是一個(gè)累并快樂(lè)著的職業(yè)。不信的話，請(qǐng)看這邊風(fēng)景獨(dú)好??！

孩子們升上五年級(jí)了，在我的思想準(zhǔn)備里這班學(xué)生應(yīng)該是更加懂事，我的班級(jí)管理工作應(yīng)該越來(lái)越輕松才對(duì)。還記得那個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，是孩子們回校注冊(cè)報(bào)到的日子，教室里滿是熱情洋溢的笑臉，滿是歡呼喝彩，我都被自己的深受歡迎所陶醉了，腳底就像踩了一朵幸福的云。

然而好景不長(zhǎng)，就在班級(jí)有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，日子輕松地往前散步時(shí)，班上又爆發(fā)了特大級(jí)惡作劇事件，肇事主角仍然是古零精怪的“小雄”同學(xué)(此人原名魏雄靖，因個(gè)子最小得此外號(hào))。“小雄”同學(xué)人小鬼大，經(jīng)常變著法子捉弄同學(xué)，像扯女同學(xué)辮子和拉別人褲子之類(lèi)的事情是家常便飯，屢教屢改，屢改屢犯。因此這次他犯事我并無(wú)意外，只是這次情節(jié)嚴(yán)重，稍有不測(cè)會(huì)危及學(xué)生的人生安全，所以我是要“大搞”一下他的了。正好當(dāng)天下午是班會(huì)課時(shí)間，他可真會(huì)挑時(shí)間啊，我暗自思忖。

事情是這樣的，那天中午，我在辦公室閉目養(yǎng)神，結(jié)果班長(zhǎng)何楚云哭著沖了進(jìn)來(lái)，告發(fā)“小雄”同學(xué)在她進(jìn)教室之前，把一個(gè)掃把放在虛掩的門(mén)框上，她把門(mén)一推，掃把掉了下來(lái)，險(xiǎn)些砸到她的頭，在教室的同學(xué)哄堂大笑。班長(zhǎng)一向正氣凜然，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此架式，悲憤交加，于是沖出教師再跑進(jìn)辦公室找老師評(píng)理。我原先以為是班長(zhǎng)在管教“小雄”同學(xué)時(shí)“冒犯”了他，他因?yàn)閼押拊谛亩室庾脚嚅L(zhǎng)。我也裝得義憤填膺地走進(jìn)教室，教室里一片沉寂，“小雄”同學(xué)耷拉著腦袋，令人奇怪的是副班長(zhǎng)賴(lài)佩吟也在抽抽搭搭地哭，一見(jiàn)到我就先聲奪人地道歉。我正納悶，何楚云告訴我說(shuō)賴(lài)佩吟知道“小雄”同學(xué)要惡作劇，不但沒(méi)有阻止他的行為，還帶頭哄笑。古語(yǔ)說(shuō)得好“己所不欲，勿施于人”，于是我準(zhǔn)備讓這個(gè)把自己的快樂(lè)建立在捉弄?jiǎng)e人的基礎(chǔ)之上的“小雄”也體驗(yàn)一下被別人捉弄的感受。我拿了一把椅子坐在講臺(tái)上，坐了一會(huì)沒(méi)做聲，同學(xué)們都忐忑不安地面面相覷。過(guò)了一會(huì)兒，我叫“小雄”拿個(gè)垃圾桶過(guò)來(lái)放到門(mén)框上，再讓他走到門(mén)外推門(mén)進(jìn)來(lái)。大家都提心吊膽地等待發(fā)生的事情，老實(shí)說(shuō)，雖然我想以其人之道還治其人之身，但我也擔(dān)心那個(gè)垃圾桶把他砸傷。后來(lái)仔細(xì)一想就打消了疑慮，像他這么機(jī)靈的孩子是絕對(duì)不會(huì)讓自己吃虧受傷的，而且那桶是他自己放上去的，他早就有防備了?？蓱z的“小雄”站在門(mén)口遲遲不肯推門(mén)進(jìn)來(lái)，在同學(xué)們的再三催促下，他只好盯著上面的垃圾桶推門(mén)進(jìn)來(lái)了，但是他還沒(méi)進(jìn)教室，桶就掉下來(lái)了。我裝得很生氣地說(shuō)，這個(gè)不算數(shù)，要重來(lái)。這時(shí)倔強(qiáng)的“小雄”已經(jīng)是淚水漣漣，但為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，他只能乖乖地重新把桶放回去，再一次推門(mén)進(jìn)來(lái)，這時(shí)，垃圾桶就掉在他的腳趾頭跟前，真險(xiǎn)！雖然他明知道有東西會(huì)掉下來(lái)，但是他還是被嚇到了?？粗闆r已經(jīng)差不多了，我就讓他跟何楚云道歉，完事以后。我就開(kāi)始發(fā)話了：“你覺(jué)得舒服嗎？”他說(shuō)：“很難受?！蔽艺f(shuō)：“你現(xiàn)在知道被別人捉弄的感覺(jué)沒(méi)有？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)進(jìn)一步說(shuō)：“你是知道上面放了東西的，所以你不會(huì)被砸傷，但是何楚云同學(xué)是不知道情況的，那她就有可能被砸到頭，還會(huì)發(fā)生其他很多的意外事故，后果是很?chē)?yán)重的?！苯逃晁院螅卑嚅L(zhǎng)帶頭做了檢討，以后發(fā)生這種事情同學(xué)們不能縱容這種錯(cuò)誤的行為，要及時(shí)報(bào)告老師。

經(jīng)過(guò)這場(chǎng)“歷險(xiǎn)”風(fēng)波，淘氣包“小雄”同學(xué)消停了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是“英雄”總是耐不住寂寞的，他好了傷疤忘了痛，最近他已經(jīng)不敢“惡搞”了，但是手腳癢癢的他又開(kāi)始“小搞”了，就是喜歡捉弄女孩子，比如拿同學(xué)的書(shū)藏起來(lái)和摸女同學(xué)的頭之類(lèi)的。每次教育他都能流下懺悔的熱淚，但是他還是管不住自己的手腳。其實(shí)我知道“小雄”同學(xué)是一個(gè)內(nèi)心非常善良的孩子，他也很喜歡跟同學(xué)交往，只是總喜歡用反面的方式來(lái)引起別人的注意而已。剛好這個(gè)學(xué)期的品德與社會(huì)的第一課就是《同桌的你》，通過(guò)這一課就是要教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)友好地跟同學(xué)相處。課后，我把“小雄”同學(xué)請(qǐng)到辦公室談心，再一次回顧課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他深入了解男女同學(xué)的思維差異，努力在交往中做到彼此尊重，互相理解，包容缺點(diǎn)，找到真正的友誼。

班有“小雄”一“寶”在，我就要做好長(zhǎng)期跟他“斗爭(zhēng)”的思想準(zhǔn)備。學(xué)生總有多面性的，“小雄”也有他的優(yōu)點(diǎn)，比如他電腦技術(shù)高，如果教室的功能臺(tái)出現(xiàn)異常故障，我們基本不用勞教輔人員的大駕，他鼓搗幾下就又能正常運(yùn)行了。基于他精力過(guò)剩的特點(diǎn)，我特地安排他負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、早到學(xué)校開(kāi)教室的門(mén)、上課故意遺漏點(diǎn)東西在辦公室再讓他跑幾層樓去拿……慢慢地，“小雄”的班級(jí)責(zé)任感增強(qiáng)了，減少了故意犯錯(cuò)誤引起老師和同學(xué)關(guān)注的行為。

在班級(jí)管理中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)生的身心特點(diǎn)，觀察孩子們的行動(dòng)性格，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的常態(tài)思維，把壞事變成好事，讓孩子們朝著正確的方向去發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。

[1]《班級(jí)心理學(xué)》 作者王鑒 北京師范大學(xué)出版社

[2]《班主任工作理論與實(shí)務(wù)》 作者張民杰 華東師范大學(xué)出版社

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2095-9214(2015)02-0034-01

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