淺談高效課堂下作文寫(xiě)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)

文/馬俊卿

淺談高效課堂下作文寫(xiě)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)

文/馬俊卿

場(chǎng)景描寫(xiě)符合小學(xué)生運(yùn)用自身獲取的最大信息量進(jìn)行文字表達(dá)的心理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng)，激活和發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用自有儲(chǔ)備知識(shí)進(jìn)行文字創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。

信息量;場(chǎng)面描寫(xiě);描寫(xiě)對(duì)象

視覺(jué)器官是人利用光的作用感知外界事物的感受器官，人類通過(guò)視覺(jué)感知外界物體的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得對(duì)機(jī)體生存具有重要意義的各種信息，至少有80%以上的外界信息經(jīng)視覺(jué)獲得．顯然，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等獲取信息是最有效，最快捷的方式，同時(shí)也符合小學(xué)生運(yùn)用自身獲取的最大信息量進(jìn)行文字表達(dá)的心理特點(diǎn)。而場(chǎng)面描寫(xiě)無(wú)疑是最容易調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用自身已有知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性、語(yǔ)言組織能力、文字表達(dá)能力得以大大提高。

一、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)某一時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)，由若干人物活動(dòng)或景色場(chǎng)景的畫(huà)面的描寫(xiě)。它往往需要結(jié)合著視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)間的聯(lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。需要綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理、環(huán)境等多種描寫(xiě)，使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)。

二、如何有效進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)？

學(xué)生的主動(dòng)性多是在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)的，下面這些場(chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)是我在教學(xué)中認(rèn)為比較行之有效的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)內(nèi)容生動(dòng)、形象的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和練習(xí)情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)中可以在授課結(jié)束前布置課外場(chǎng)面描寫(xiě)小練筆，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情景或者由此引發(fā)的場(chǎng)面想象等，讓學(xué)生通過(guò)自我口述、動(dòng)筆演練、集體觀摩、互相評(píng)判等幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)相銜接，在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐、自主完善、自我發(fā)展，形成場(chǎng)面描寫(xiě)能力的自主建構(gòu)。

2、訓(xùn)練思維，激發(fā)活力。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是想出來(lái)的?！毕胄乃?，想什么？不外乎想寫(xiě)什么場(chǎng)面；寫(xiě)哪些，不寫(xiě)哪些(文章內(nèi)容)；先寫(xiě)哪些聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，后寫(xiě)哪些聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容(敘述順序)；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)(文章重點(diǎn))；怎么寫(xiě)(語(yǔ)言和表達(dá)方法)。

3、參與生活，關(guān)注生存。生活是多彩鮮活、充滿生機(jī)的，沒(méi)有生活沉淀的學(xué)生，寫(xiě)作就沒(méi)有源頭活水?！扒上眿D難為無(wú)米之炊”，只有引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活、家庭生活、校園生活，去美麗的大自然體驗(yàn)人與自然千萬(wàn)年來(lái)的和諧相處，去感悟歷史人物賦予文明的歷史沉淀，學(xué)生才能在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)源活流，做到在場(chǎng)面描寫(xiě)中有話可寫(xiě)，觀察角度全面新穎，不斷有所發(fā)現(xiàn)。

4、烘托氣氛，突出重點(diǎn)。音樂(lè)帶給我們的感受,時(shí)而沉靜悠揚(yáng),時(shí)而活潑輕快,這些都是因?yàn)椴粩嗟男珊嫱谐霾煌母惺?。?duì)于場(chǎng)面描寫(xiě)，我們可以通過(guò)對(duì)于不同細(xì)節(jié)的描寫(xiě)烘托氣氛制造高潮，調(diào)動(dòng)讀者的情緒，亦大大增加畫(huà)面形象的真實(shí)感,加強(qiáng)了生活氣息,帶來(lái)非同尋常的感受。同時(shí)又因?yàn)槭菆?chǎng)面描寫(xiě)，必然在場(chǎng)景中有很多元素，有的很重要，會(huì)突出表現(xiàn)人物的性格特征，有的可能是次要元素，僅僅是引出人物或者交代背景，因此，我們要分清主次。

三、怎樣進(jìn)行熱鬧場(chǎng)面的描寫(xiě)指導(dǎo)呢？

在我們生活中，大大小小的場(chǎng)面不計(jì)其數(shù)，熱烈的場(chǎng)面一定讓你感受很深。有時(shí)，當(dāng)你需要描寫(xiě)熱烈場(chǎng)面時(shí)，是否感到場(chǎng)面不夠熱烈。本篇以熱鬧場(chǎng)面為例談?wù)勗鯓訄?chǎng)面描寫(xiě)指導(dǎo)。

1、從環(huán)境角度描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面。城隍廟市場(chǎng)上，五花八門(mén)的東西讓我看不過(guò)來(lái)。先說(shuō)那我愛(ài)吃的香甜巧克力惹人喜愛(ài)，酸甜的糖葫蘆讓人饞掉牙；再說(shuō)我愛(ài)玩的，那賣仿真槍玩具的：AK47熠熠閃光，令人向往，M16冷峻剛毅，讓人惦記，……最后說(shuō)那賣玩具的：各種各樣的大氣球，五顏六色的茸毛玩具，五花八門(mén)的小面人，還有紅色的紙燈籠呢！

2、從人物語(yǔ)言描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面。通過(guò)描寫(xiě)場(chǎng)景中人物的語(yǔ)言可以讓文章變得生動(dòng)，活潑，而讓文章看起來(lái)變得熱鬧。比如描寫(xiě)課堂上熱烈討論場(chǎng)面的：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題議論紛紛、各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)之間爭(zhēng)論不休，課堂上好不熱鬧等等。

3、從人物表情描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面。表情是動(dòng)態(tài)的，是人在遇到事情時(shí),臉上的五官所表現(xiàn)出的不同樣子。通過(guò)描寫(xiě)表情，可以表現(xiàn)出人們的對(duì)熱鬧場(chǎng)面的不同感受。

4、從群像角度描寫(xiě)場(chǎng)面。熱鬧的場(chǎng)面少不了許多人的身影，描寫(xiě)出場(chǎng)景中群像百態(tài)就能顯示出場(chǎng)面更加熱鬧。如：街上人流如潮，人人如沐春風(fēng)。年輕人三個(gè)一伙，五個(gè)一群地走在大街上。他們戴著MP3，聽(tīng)著音樂(lè)，情不自禁地跟著音樂(lè)唱了起來(lái)。老年人拄著拐杖，靜靜地坐在長(zhǎng)椅子上，沐浴著那溫暖的陽(yáng)光，真是舒服極了！孩子們蹦蹦跳跳的，特別貪吃，只要聽(tīng)到邊上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，聞到那誘人的香味，就忍不住叫爸爸媽媽買一串!

5、從側(cè)面描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面。側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象，我們可以按著一定的順序找出場(chǎng)景中的元素加以側(cè)面描寫(xiě)，使文章變得精彩。比如可以從側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧的場(chǎng)景：當(dāng)大會(huì)宣布運(yùn)動(dòng)比賽正式開(kāi)始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。

場(chǎng)面描寫(xiě)的指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的條理性表達(dá)、創(chuàng)造性思維以及熱愛(ài)生活和生命的觀念和意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)中，充分調(diào)動(dòng)了自身多種感官互動(dòng)，使學(xué)生品嘗到成功創(chuàng)作的喜悅，激發(fā)了再次作文的沖動(dòng)與欲望。因此，語(yǔ)文教師對(duì)于場(chǎng)面描寫(xiě)的指導(dǎo)顯得尤為重要。

[1]肖莉.習(xí)作中的描寫(xiě)——場(chǎng)面描寫(xiě).《小雪花(小學(xué)快樂(lè)作文)》 2013年Z2期

[2]葉青.抓住耀眼的一剎那——場(chǎng)面描寫(xiě)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2011年01期

[3]吳善虎.繪就亮麗的風(fēng)景——“點(diǎn)面結(jié)合”與“場(chǎng)面描寫(xiě)”[J];閱讀;2008年09期

[4]邱成立.怎樣寫(xiě)好場(chǎng)面[J];作文世界(小學(xué));2002年02期

馬俊卿，男，漢，山東德州陵縣人，本科，山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)宋官屯街道付莊小學(xué)。

G

A

2095-9214(2015)02-0033-01

山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)宋官屯街道付莊小學(xué))