語言學(xué)類國家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目的計(jì)量學(xué)研究

□方露娜 楊廷君

語言學(xué)類國家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目的計(jì)量學(xué)研究

□方露娜 楊廷君

本文從語言學(xué)類國家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目的時(shí)間分布、地區(qū)分布、獲得課題的學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)、核心研究人員等方面對1993～2014年國家社科基金語言學(xué)類項(xiàng)目的分布特點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)，近五年立項(xiàng)數(shù)量占總數(shù)的一半以上，項(xiàng)目的地區(qū)分布極不平衡，師范類院校、語言類院校和綜合性大學(xué)在語言研究中具有優(yōu)勢，與從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的核心人員相比，漢語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究隊(duì)伍具有絕對優(yōu)勢。

國家社科基金語言類項(xiàng)目 分布 量學(xué)研究

一、引言

國家社科基金是目前我國惟一具有前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的國家級(jí)基金項(xiàng)目。其覆蓋面廣，涉及學(xué)科領(lǐng)域多，被全國社科界同仁視為衡量一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位社科研究水平和研究實(shí)力的重要標(biāo)志之一，深受廣大社科工作者重視［1］。該項(xiàng)目從1993年起以11個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行評審，涵蓋重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目5個(gè)項(xiàng)目層次。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，其學(xué)科涵蓋范圍已擴(kuò)展至26個(gè)，項(xiàng)目層次除取消了自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目外，又增加了西部項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目和中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目3個(gè)項(xiàng)目層次，資助范圍逐年拓寬，資助力度也逐漸加大［2］。為了把握立項(xiàng)動(dòng)態(tài)和研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，已有部分語言學(xué)者以立項(xiàng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對語言學(xué)類國家社科基金項(xiàng)目開展了文獻(xiàn)計(jì)量分析。例如，王立非、汪進(jìn)林采用關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析法，對2006～2010年國家社科基金外國語言學(xué)課題指南和立項(xiàng)情況進(jìn)行了分析［3］；陳梅芬從立項(xiàng)時(shí)間、立項(xiàng)數(shù)量、立項(xiàng)類型、地區(qū)分布、項(xiàng)目主持人、所屬單位、成果形式等外部信息，對1999～2011年間我國語言學(xué)研究領(lǐng)域的國家社科基金項(xiàng)目情況進(jìn)行了定量和定性分析［4］；吳進(jìn)喜從項(xiàng)目類型、地區(qū)和語種分布等維度統(tǒng)計(jì)分析了2003～2012年間國家社科基金外國語言學(xué)課題立項(xiàng)情況［2］。蘇新春、劉銳統(tǒng)計(jì)分析了2008～2013年的國家社科基金語言學(xué)課題立項(xiàng)情況［5］。吳珊以2001～2010年間國家社科基金資助項(xiàng)目為基礎(chǔ)，研究了中國語言學(xué)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［6］。從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)可以看出，研究的時(shí)間跨度不大，一般在10年內(nèi)；研究的對象中，有的是外國語言學(xué)立項(xiàng)情況，有的是中國語言學(xué)立項(xiàng)情況。為了更好地把握我國語言學(xué)國家社科基金立項(xiàng)情況，我們此次從時(shí)間分布、地區(qū)分布、區(qū)域分布、學(xué)校分布、核心研究人員五個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)分析1993～2014年間立項(xiàng)的1347個(gè)一般項(xiàng)目和90個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，以期能給高校及研究機(jī)構(gòu)中從事語言學(xué)教學(xué)及研究的教師及與此工作相關(guān)的專業(yè)人員提供信息幫助。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）項(xiàng)目的時(shí)間分布

1993年至2014年，國家社科規(guī)劃辦共批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目是1437項(xiàng)（1347個(gè)一般項(xiàng)目和90個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目），時(shí)間跨度為22年，每年平均數(shù)不到70項(xiàng)，其具體分布情況見表1。

表1：立項(xiàng)項(xiàng)目的時(shí)間分布

從表1可以看出，2010年是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在此之前，每年的立項(xiàng)數(shù)都在100項(xiàng)以內(nèi)。另外，從累積立項(xiàng)數(shù)和累積百分比來看，2010年之前的17年共批準(zhǔn)立項(xiàng)676項(xiàng)，累積百分比為47.04%，約占項(xiàng)目總數(shù)的一半。換句話說，2010年之后的這5年，國家社科規(guī)劃辦每年批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)急劇上升，盡管時(shí)間跨度只占統(tǒng)計(jì)區(qū)間的四分之一，但批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)卻占項(xiàng)目總數(shù)的一半多，尤其是2012至2014這三年，每年的立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)都超過項(xiàng)目總數(shù)的10%，以至于從2010到2014年的這5年時(shí)間共計(jì)立項(xiàng)761項(xiàng)，占項(xiàng)目總數(shù)的52.96%。

（二）項(xiàng)目的地區(qū)分布

1993年至2014年間，全國有22個(gè)省、4個(gè)直轄市和5個(gè)自治區(qū)成功申報(bào)了語言學(xué)類國家社科基金一般項(xiàng)目或重點(diǎn)項(xiàng)目。請看具體的立項(xiàng)數(shù)據(jù)。

表2：項(xiàng)目的地區(qū)分布

從表2可以看出，北京獲得的項(xiàng)目最多，占總數(shù)的19.07%。盡管上海和江蘇名列第二和第三，但是它們與北京相比差距較大——北京獲得的項(xiàng)目數(shù)分別是它們的2.25倍和2.47倍。此外，序號(hào)17到31的15個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的項(xiàng)目總數(shù)為262項(xiàng)，比北京的項(xiàng)目數(shù)還少12項(xiàng)。中國科學(xué)評價(jià)研究中心在進(jìn)行中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)，無論高校數(shù)量還是教育質(zhì)量，各個(gè)地區(qū)之間都存在著較大的差距。從另一角度來看，那些只申請到少數(shù)研究課題的省、直轄市和自治區(qū)應(yīng)該奮起直追，不斷強(qiáng)化自己隊(duì)伍的科研能力，提升他們的研究水平，多與北京、上海等研究領(lǐng)域的佼佼者進(jìn)行科研探討，使自己的研究水平能更上一層樓。同時(shí)，項(xiàng)目立項(xiàng)審批部門也應(yīng)該考慮如何向表中立項(xiàng)數(shù)量少的地區(qū)適度傾斜，盡可能地縮小地區(qū)差異。

（三）項(xiàng)目的大區(qū)分布

由上可知，由于歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，各省、直轄市、自治區(qū)研究隊(duì)伍間研究水平存在較大差異。如果從行政大區(qū)角度加以考察，情況會(huì)怎樣呢？請看表3。

表3：立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)的大區(qū)分布

從表3可以看出，華東地區(qū)所得項(xiàng)目最多，占總數(shù)的29.99%；其次是華北和華中地區(qū)，獲得的項(xiàng)目數(shù)分別占總數(shù)的26.17%和14.89%。華南、東北、西北、西南地區(qū)獲得的項(xiàng)目數(shù)與立項(xiàng)項(xiàng)目總數(shù)之比加在一塊也沒有超過30%。換句話說，華東和華北這兩個(gè)地區(qū)獲得的立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)已經(jīng)占了總數(shù)的56.16%，如果再加上華中地區(qū)的立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)，這三大區(qū)域所占的份額達(dá)到71.05%，將近立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)的三分之二。這足以說明在語言學(xué)研究方面，我國存在巨大的區(qū)域差異?；蛘哒f，在語言學(xué)研究領(lǐng)域，華東、華北和華中地區(qū)是前三甲，是領(lǐng)頭羊。對于那些剛步入語言學(xué)研究領(lǐng)域的人來說，瀏覽了這三個(gè)區(qū)域的研究成果，看了他們的選題和研究方向，就基本上掌握了我國語言學(xué)的研究動(dòng)態(tài)。

（四）項(xiàng)目的大學(xué)分布

在1437個(gè)項(xiàng)目中，涉及多個(gè)高校和研究結(jié)構(gòu)。我們統(tǒng)計(jì)了成功申報(bào)到10個(gè)以上項(xiàng)目的學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的情況如下：

表4：獲得10個(gè)以上項(xiàng)目的高校

從表4可以看出，這40所院校中，綜合類大學(xué)有21所，師范院校有12所，語言類院校有5所，民族類院校有2所。由此可見，語言研究的中心在綜合性院校、師范類院校和語言類院校。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，成功申報(bào)到10個(gè)以上項(xiàng)目的40所大學(xué)中，它們獲得的立項(xiàng)總數(shù)為740，超過這22年間全國立項(xiàng)數(shù)總數(shù)的50%，達(dá)到51.50%。

我們把表四的40所院校與211和985工程大學(xué)名單做了對比，發(fā)現(xiàn)這40所院校中，26所院校為211工程大學(xué)，15所為985工程大學(xué)。比對后發(fā)現(xiàn)，寧波大學(xué)、安徽師范大學(xué)、山西大學(xué)等高校既不在211工程大學(xué)名單，更不屬985工程大學(xué)，它們能獲得10項(xiàng)以上的立項(xiàng)項(xiàng)目，說明這些普通院校在語言研究方面的成績突出。

（五）高等院校和研究所中的核心人員

我們的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全國共有1195名高校及研究機(jī)構(gòu)的教師或研究人員在1993年至2014年期間成功申請到國家社科基金語言學(xué)類項(xiàng)目。其中，1人獲得4個(gè)項(xiàng)目，20人各獲得3個(gè)項(xiàng)目，163人各獲得2個(gè)項(xiàng)目，1011人中每人獲得1個(gè)項(xiàng)目。下面是獲得3個(gè)及以上研究項(xiàng)目的核心研究人員名單。

表5：核心研究人員

從表5可以看出，這21位教師或研究人員分屬17個(gè)單位。其中，南開大學(xué)有3位教師每人獲得3個(gè)研究項(xiàng)目，中國社會(huì)科學(xué)院語言研究和北京外國語大學(xué)各有兩位教師獲得3個(gè)研究項(xiàng)目。從研究的語種來看，上述21位教師或研究人員中，文秋芳、王福祥、黃忠廉、寧春巖、熊學(xué)亮、牛保義、衛(wèi)乃興這7位老師從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究，其余14位主要從事漢語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。這說明在國家社科基金項(xiàng)目建設(shè)中，漢語語言學(xué)研究團(tuán)體具有絕對優(yōu)勢。

三、結(jié)語

從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，在1437個(gè)項(xiàng)目中，有一半以上是最近五年批準(zhǔn)的。這些項(xiàng)目的地區(qū)分布極不平衡，北京、上海、江蘇、廣東等政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心獲得的立項(xiàng)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他地區(qū)。在高等院校類屬方面，綜合性大學(xué)、師范類和語言類院校在語言研究中具有優(yōu)勢。在獲得10個(gè)以上項(xiàng)目的40所高校中，985工程大學(xué)只有15所，211工程大學(xué)有26所；在核心研究人員中，華中師范大學(xué)的儲(chǔ)澤祥老師一人獨(dú)自獲得4個(gè)項(xiàng)目，其余1000多名教師或研究人員每人獲得1～3個(gè)研究項(xiàng)目。在核心研究團(tuán)體中，北京大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所和北京外國語大學(xué)等單位再次顯示了自己的研究實(shí)力，它們都有兩三位教師或研究人員獲得3個(gè)研究項(xiàng)目。從研究的語種來看，核心研究人員中的14位主要從事漢語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究，7位從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。

研究項(xiàng)目的多少折射出師資隊(duì)伍的研究實(shí)力。師資隊(duì)伍是高校的辦學(xué)之主，興校之本。作為高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要組成部分，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定著高校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是一所學(xué)校的生存之本［4］。在即將到來的“十三·五”規(guī)劃中，各高校都努力加大師資隊(duì)伍建設(shè)。我們希望各級(jí)主管部門積極思考如何幫助各高校盡可能地縮小地區(qū)差異，讓學(xué)生能更好地享受較好的師資。

［1］劉彥慶.“十五”期間國家社科基金項(xiàng)目的計(jì)量學(xué)研究［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2007，（4）.

［2］吳進(jìn)善.國家社科基金外國語言學(xué)課題立項(xiàng)情況歷時(shí)統(tǒng)計(jì)分析［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

［3］王立非，江進(jìn)林.“十一五”期間國家社科基金外國語言學(xué)立項(xiàng)熱點(diǎn)及分布分析［J］.外語教學(xué)與研究，2011，（5）.

［4］陳梅芬.國家社科基金視角下語言學(xué)研究狀況分析——基于1999～2011年國家社科基金語言學(xué)研究立項(xiàng)的量化分析［J］.社會(huì)科學(xué)管理與評論，2012，（4）.

［5］蘇新春，劉銳 .國家社科基金語言學(xué)課題立項(xiàng)情況［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，（3）.

［6］吳珊.中國語言學(xué)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢——近十年（2001-2010）國家社科基金資助項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（1）.

（方露娜 楊廷君 浙江寧波 寧波大學(xué)外語學(xué)院 315211）