淺談多媒體在語文教學中的運用

喬艷麗

七年的教學生涯讓我對語文的熱愛更加深切，多媒體成為了我的語文課程中不可缺少的催化劑。如何在語文教學中高效運用多媒體進行教學，我以小課題的形式進行了研究，總結(jié)出一些經(jīng)驗，在這里和大家分享。

一、拼音教學中多媒體的運用

拼音教學是學生最先接觸到的語文。一年級的學生充滿了稚氣，剛剛走入校園的他們注意力集中的時間較短。對老師而言，既讓學生扎實拼音基礎，又讓學生有興趣，就需要借助于多媒體的作用。

（一）增加拼音教學的趣味性

學生的注意力集中的時間不是很長，教師要利用有限的一個月的時間，既要將拼音按時講完，又要讓學生把握得扎實。但是現(xiàn)實的教學顯示，教師在規(guī)定的時間內(nèi)講完了拼音，但是學生的拼音卻成了學習過程中難以愈合的一道疤痕，每次考試都不會全對。教師在教學聲母的過程中，可以利用多媒體讓聲母一個一個地跳出來，學生覺得有趣，注意力就會高度集中，學習效率自然就高了。增加了趣味性，更大的好處是讓班級里的后進生也被吸引過來，有利于班級整體成績的保證。

（二）有利于提高學生的學習效率

教學中，教師為了讓學生把所有的聲母和韻母都進行拼讀的練習，會讓學生之間互相考一考，背一背，這個過程浪費了很多課堂上的時間，課堂的學習效率就降低了。如果教師在教學活動開始之前就做好課件，在上課的過程中由學生直接來讀，一人讀，大家跟讀，學生的學習時間就節(jié)省了許多，課堂效率自然就提高了。

（三）便于夯實學生的拼音基礎

將學過的拼音制成幻燈片，利用晨讀或每節(jié)語文課開始的一分鐘讀一讀，就會調(diào)動全班學生都參與進來，反復復習夯實學生的拼音基礎。

現(xiàn)在很多學生直到六年級還會出現(xiàn)拼音錯誤，就是一年級時沒有學扎實造成的。經(jīng)過我的檢驗，利用多媒體進行拼音教學，學生拼音把握的就很牢固。

二、漢字教學中多媒體的運用

（一）漢字分步書寫，增加了教學的直觀性

漢字的學習是從基本的筆畫開始的，接著進行偏旁部首的學習，再接著了解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的順序?，F(xiàn)在的學生近視非常嚴重，尤其是學生比較多的班級，學生有時候看不清黑板。這時，教師可以把漢字的分步書寫視頻放在課件里進行教學，學生能看得很清晰、很直接，使學生對漢字的初步認知更深刻。

（二）及時評改，在方法教學上提高實效性

學生看了老師書寫的漢字，在自己的本子上寫的時候就會出現(xiàn)這樣那樣的不足，而現(xiàn)在的教學倡導的是以學定教，這在高年級的漢字教學中顯得尤為明顯。學生先寫，暴露出問題，教師將學生的本子投在投影上，全班同學互評漢字，將出現(xiàn)的問題指出來，再寫，之后再評再寫，這樣反復交流之后，學生們自然把握漢字書寫的要領，學寫漢字的速度會大大增加。

三、閱讀教學中多媒體的運用

閱讀教學是語文教學的重中之重。語文教學是工具性和人文性的統(tǒng)一，而這樣的兩點在閱讀教學中的滲透又是最關鍵的。

（一）多媒體的運用讓情感體驗更深刻

每一篇文章都有作者的思想感情在里面，或者贊美父母之愛，如《拐彎處的回頭》；或者贊美美麗的大海，如《海上日出》；或者贊美人與人之間真摯的友誼，如《最后一片常春藤葉》……在教學過程中怎樣讓學生體會這種情感，關鍵是從字里行間找答案，就是品詞析句。而獨立的文字，怎樣帶給學生豐富的情感體驗呢？這時教師需要借助于多媒體輔助教學。

1.給學生充足的想象空間。想象就像翅膀，能讓學生盡情地在語言文字間肆意馳騁，它給學生插上了騰飛的翅膀。如在執(zhí)教《滄海日出》一文時，學生們都有了情感體驗，海上日出真美??！學生們用自己的朗讀讀出這種美來，這是學生依據(jù)想象的畫面來讀的。這時候，教師為學生播放海上日出的視頻或者圖片，學生的情感體驗上升到一個新的高度，朗讀時情感會更加飽滿。

2.給學生更廣闊的世界。在執(zhí)教《長城》一課時，有的同學去過長城，結(jié)合自己的所見來學習這篇文章就會和沒去過長城的人有不同的感受。沒去過長城的同學，利用多媒體看了相關的視頻材料，這是對情感體驗的一個彌補?，F(xiàn)在我們班級的很多同學會展示自己制作的課件，學生們足不出戶環(huán)游了世界，拓寬了學生的知識面。

（二）多媒體的運用讓語文的工具性更突出

一節(jié)成功的語文課堂，不僅讓學生有了情感上的體驗，更重要的是讓學生學到了語文方面的能力。

1.詞語積累更多、更快。語文素養(yǎng)的提高關鍵的一項是語言表達能力的體現(xiàn)，而掌握精彩的詞句更為關鍵。將語文書中值得學生積累的詞語以不同的形式展示出來，可以加深學生的理解。如執(zhí)教五年級上語文七色光七的時候，我為學生積累了許多有關勉勵的四字成語，有的詞以句子填空的形式出現(xiàn)，幫助同學記憶；有的以造句的形式出現(xiàn)，幫助同學理解；有的又以找近反義詞的形式出現(xiàn)，幫助學生積累更多的詞語。這樣做的效率很高，學生們通過這個環(huán)節(jié)，不僅記住了成語，也學會了使用成語。

2.寫法指導更高效。在進行略讀課文和習作教學的時候，教師應該把精讀課文學習寫作的手法遷移到略讀和習作教學中。遷移之后，最重要的就是通過擴大學生的閱讀量，通過對更多相同單元主題文章的學習來增強學生語文的工具性。運用多媒體可以出示很多典型的文章，有效地幫助學生提高閱讀量。

多媒體是語文教學的催化劑。教師靈活地把多媒體運用到教學中，那么，感到幸福的不僅是學生，教師更會獲得成功的喜悅。

（責任編輯 史玉英）