通過評價培養(yǎng)學(xué)生向善的心

楊鳳蘭

回顧自己多年的教學(xué)歷程，我深深地感到，作為一名教師，不僅要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、扎實的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高尚的思想品德等良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，還要適時地使用賞識性評價和激勵性語言，對學(xué)生進(jìn)行向善教育，使他們具備一顆向善的心。

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行賞識性評價，能帶給學(xué)生一種快樂的動力和向上的自信，使學(xué)生認(rèn)識到自己的能力，內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能就會像火山一樣爆發(fā)出來。這樣的成功事例在我的教學(xué)生涯中已發(fā)生過很多很多，其中印象深刻、意義深遠(yuǎn)的還是三年前的一件事。

那年我教初一兩個班的英語，有個名叫小萌的同學(xué)，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)很差，加上初中英語知識的加深和增多，使她學(xué)習(xí)非常吃力，漸漸失去了信心。小萌別的學(xué)科學(xué)得都比較好，可偏偏在英語課上沉默寡言，看書發(fā)呆，一副很無助的樣子。作為教師，我看在眼里，急在心上。于是我利用課余時間一邊與其家長溝通，一邊做其思想工作，盡量縮短師生距離，建立師生感情。有一次放學(xué)后，我語重心長地對小萌說：“你是一名學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，其它方面表現(xiàn)也很好，只是英語差些，為什么不好好學(xué)習(xí)英語呢？英語不好這豈不是美中不足嗎？”她說：“老師，我能學(xué)好嗎？”我說：“一定能！只要你有信心、有毅力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，你的英語就能像其它學(xué)科一樣好，甚至更好！”聽了我的話，小萌眼前一亮，激動地說：“老師，我一定加倍努力！”我微笑地點了點頭說：“好！祝你成功！”在以后的英語課堂上，我在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，盡可能多地為她創(chuàng)造表達(dá)英語的機(jī)會，她也開始大膽地說起英語來。每當(dāng)她有一點點的進(jìn)步時，我都及時給予肯定和鼓勵。這樣一段時間之后，她對英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績也有了提高。有一次班級開展了一個英語朗讀和英語書法比賽活動，活動中她不但積極參加，而且還表現(xiàn)得非常認(rèn)真，結(jié)果兩項成績都非常出色。在總結(jié)表彰會上，我很高興地說：“同學(xué)們，咱們班小萌同學(xué)大有進(jìn)步！這次比賽中兩項均取得了好名次！這和她的勤奮努力是分不開的，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。來，讓我們掌聲祝賀！”掌聲之后，同學(xué)們都對她投以羨慕的目光并一致要求她來當(dāng)英語科代表。從此以后，小萌不但自己學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，而且還熱心幫助班里的其他學(xué)生。當(dāng)時，班級里還有十幾名同學(xué)的英語很差，其中有幾個甚至都要放棄英語了。小萌也學(xué)著我的樣子，多次利用放學(xué)后的時間把他們留下來開會，以談心的方式首先從思想上轉(zhuǎn)變他們，讓他們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，然后用激勵性的語言鼓勵他們，給他們以信心。她又把自己的變化過程和學(xué)習(xí)體會認(rèn)真地講給他們，讓他們照著自己的樣子去做。同時教給他們具體的學(xué)習(xí)英語的方法，讓他們做到不懂就問，不會就學(xué)，要求他們利用每天的晨讀時間勇于開口，大膽朗讀英語。這一點我在英語課堂上已經(jīng)感覺到了，那些學(xué)困生確實有了變化，上課不但認(rèn)真聽講，而且還積極發(fā)言，搶著回答問題。我也抓住時機(jī)，及時表揚(yáng)了小萌熱心幫助他人學(xué)習(xí)的行為，也表揚(yáng)了那些進(jìn)步的學(xué)生，這時小萌對我說：“老師，我們還會給您驚喜的?！蔽夜膭钏麄冋f：“好！老師相信你們一定能做到?！焙髞?，為了讓那些學(xué)困生早日把成績提上來，小萌在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下，把那些學(xué)困生編成兩個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組又設(shè)立了一個小組長來幫助她管理小組事宜。由于白天的學(xué)習(xí)很緊張，她就利用每天晚上和周末的時間，把兩個小組成員領(lǐng)到自己家中集中學(xué)習(xí)。作為教師，我及時向小萌講明了學(xué)習(xí)要求、具體做法和注意事項。然后，她要求每個小組制定學(xué)習(xí)計劃，并按計劃來檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。她還在這兩個小組之間開展了朗讀、口語表達(dá)、單詞過關(guān)、綜合知識測試等競賽活動。這樣一來，兩個小組的學(xué)習(xí)熱情很高。經(jīng)過一番努力之后，從平時測試到期中、期末考試成績看，這些學(xué)困生都有了不同程度的進(jìn)步。小萌的這一舉動，不但使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績趕了上來，而且還感動了一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，他們也主動加入到幫助學(xué)困生的隊伍中來。這樣，班級里的向善者越來越多了。在他們的共同努力下，班級的英語成績整體都有所提高。

這個事例讓我清楚地意識到，培養(yǎng)學(xué)生具備一顆向善的心，就能感動和帶動起顆顆向善的心，班級里的正能量就能上升起來。班級的氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就足，學(xué)習(xí)成績的提高也就成為指日可待的事。

教學(xué)實踐讓我體會到了賞識性評價和激勵性語言對學(xué)生進(jìn)步的作用，也改變了我以往為評價而評價的觀念，進(jìn)一步懂得教師要用發(fā)展的目光對待每一名學(xué)生。在教學(xué)評價過程中，我們要不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，只要學(xué)生努力了，盡力了，都要真誠為其祝賀，不能吝嗇使用激勵性的語言。需要強(qiáng)調(diào)的是，賞識性評價和激勵性語言的使用，不是姑息遷就，也不是放任自流，而是一種溫存、睿智、嚴(yán)厲與嚴(yán)格相結(jié)合的愛，這種愛能讓學(xué)生展示自我、發(fā)展自我、超越自我。

既然贊美這么重要，賞識如此有作用，那就讓我們在教育教學(xué)中，用有針對性的賞識性語言來評價學(xué)生，用滿腔熱情去正確引導(dǎo)學(xué)生那顆向善的心，用誠心贏得學(xué)生的信任，用耐心期待學(xué)生的進(jìn)步吧！

（責(zé)任編輯 付淑霞）