川音附中地理課堂有效性淺析

苗雪蓮

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）02-0035-01

川音附中是四川音樂(lè)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一所專(zhuān)業(yè)型的職業(yè)藝術(shù)學(xué)校，藝術(shù)氣息濃厚，學(xué)生以音樂(lè)見(jiàn)長(zhǎng)。因而，在課程的管理和設(shè)置上，和普通中學(xué)就會(huì)有比較大的差異，川音附中的課程主要由三大部分組成：

一、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課：鍵盤(pán)、民族器樂(lè)、西洋管弦樂(lè)、聲樂(lè)、作曲及音樂(lè)舞蹈等多種專(zhuān)業(yè)。

二、文化課：語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地。其中，從98年起，初一取消地理課，改為從初二至高三的設(shè)置。

三、藝術(shù)實(shí)踐課：包括參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽、學(xué)習(xí)大師講座、以及觀摩學(xué)習(xí)各類(lèi)音樂(lè)會(huì)。

由于附中學(xué)生們的特殊性：一方面，對(duì)于川音附中這類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生的主要時(shí)間都用于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，平均每天4—5小時(shí)，有時(shí)甚至更甚。因而，能夠分配在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間就非常有限，課堂時(shí)間就尤為可貴。

另一方面，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，附中學(xué)生對(duì)潮流、音樂(lè)、明星興趣盎然，但對(duì)古板的知識(shí)、繁重的課業(yè)卻趣味索然;對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)較寬泛，卻沒(méi)有系統(tǒng)性的把握;課堂中他們較活躍，注意力集中地時(shí)間有限，精力容易分散。加之，地理又是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅是文科知識(shí)，還涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等復(fù)雜的理科內(nèi)容。

如何有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里喜歡地理并且掌握知識(shí)，如何將復(fù)雜的理論融入到熟悉的生活中，是我一直在探索的問(wèn)題。我就在這粗陋的談?wù)勎业目捶ā?/p>

（1）課前教學(xué)方案的準(zhǔn)備與熟悉：教案是對(duì)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)預(yù)設(shè)成果的一個(gè)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于自己的教學(xué)方案，還應(yīng)該非常熟悉。

（2）課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或行為拉開(kāi)一堂課的序幕，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，能否將學(xué)生們松散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并讓他們產(chǎn)生興趣，是這堂課的一個(gè)重要所在。課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)：1）導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性：興趣是最好的老師，要從同學(xué)們感興趣的內(nèi)容著手，學(xué)生便會(huì)積極努力的參與進(jìn)來(lái)。2）新穎性：越是新穎的新潮的貼近生活的信息，學(xué)生們參與的興趣就越濃厚。3）針對(duì)性：根據(jù)不同的教學(xué)目的采用不同的信息和形式確定不同的導(dǎo)入方式。4）導(dǎo)入形式的多元化舉例：

①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入法：溫故而知新，提問(wèn)與本節(jié)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，既起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新內(nèi)容又能自然銜接過(guò)渡的作用。例如：人教版七年級(jí)第三章第四節(jié)世界的氣候，這節(jié)的導(dǎo)入可以是通過(guò)復(fù)習(xí)前2節(jié)學(xué)過(guò)的氣溫和降水的變化與分布特征，在世界不同地區(qū)出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，就形成了不同類(lèi)型的氣候，點(diǎn)出今天的主題，世界的氣候。

②預(yù)習(xí)導(dǎo)入法：課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如：七年級(jí)第三章第一節(jié)多變的天氣，課前布置學(xué)生關(guān)注近幾天的天氣預(yù)報(bào)，并在導(dǎo)課時(shí)，讓收集了天氣信息的同學(xué)做相關(guān)展示，最后做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和修正。同樣，八年級(jí)第一章第一節(jié)民族，課前讓同學(xué)們搜集1-3個(gè)自己了解的或是感興趣的民族，它們的建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗和節(jié)慶等特色，導(dǎo)課時(shí)做相關(guān)展示。

③詩(shī)詞導(dǎo)入法：通過(guò)耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，引起學(xué)生們的興趣。例如：八年級(jí)第二章第三節(jié)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理，就可引用：“早辭白帝彩云間，千里江陵一日還”（李白《早發(fā)白帝城》）、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”（李白《送孟浩然之廣陵》）、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》）等。又如，黃河的治理與開(kāi)發(fā)可以引用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”（李白《將進(jìn)酒》）等。再如，第二節(jié)氣候中的我國(guó)東西干濕差異顯著中，課引用如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”（杜牧《清明》）、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保ㄚw師秀《約客》）等。通過(guò)古詩(shī)詞的引用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)。

④音頻或圖像導(dǎo)入法：以直觀生動(dòng)的音、視頻文件做相關(guān)課前展示，能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。例如：在八年級(jí)第二章第三節(jié)河流，就可以用《好漢歌》、《黃河大合唱》、以及《長(zhǎng)江之歌》等音頻來(lái)做導(dǎo)入，同時(shí)也可以播放相關(guān)視頻文件，對(duì)于川音附中的優(yōu)勢(shì)條件，可以選擇讓同學(xué)們演奏或是表演相關(guān)的歌曲，增強(qiáng)他們的興趣。

（3）重視教學(xué)過(guò)程：一方面根據(jù)實(shí)際教學(xué)情景努力實(shí)施教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)方案，另一方面，還要根據(jù)具體情景不斷調(diào)節(jié)使教學(xué)活動(dòng)取得最大的效果。處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，師生保持著平等和諧的關(guān)系，使學(xué)生充滿(mǎn)信心;處理好學(xué)生自學(xué)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系：發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí);處理好教學(xué)內(nèi)容容量和深淺的關(guān)系，利用多媒體工具等。

總之，新課改模式下的地理有效性教學(xué)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

（作者單位：西華師范大學(xué)新區(qū)二期）endprint