大學生極端行為的心理分析及心理預防措施探討

文/張和平

大學生極端行為的心理分析及心理預防措施探討

文/張和平

花樣年華的大學生自殺事件近年來在我國頻繁發(fā)生，引起社會的廣泛關(guān)注。為何大學生頻頻自殺，大學生的自殺行為說明了什么，如何預防大學生的自殺行為等等，成為當今時代高校領(lǐng)導者們多面臨的問題。本文針對大學生極端行為的心理進行了有效的分析，并且針對心理預防措施進行了詳盡的探討，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注。

大學生；極端行為；成因；預防措施

在現(xiàn)代社會，隨著我國社會經(jīng)濟、科技等的迅速發(fā)展，大學生目前面臨著各種各樣的發(fā)展機遇，也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。大學生目前的心理境界、需求、思想等方面仍然不是非常成熟，這就在一定程度上使得大學生當面臨激烈的學習競爭或者戀愛困境等時，就容易采用極端的行為。預防大學生極端行為成為目前我國高校面臨的一個重要的課題。

一、 大學生極端行為的心理分析

1、 家庭環(huán)境對于大學生極端行為的影響

早年經(jīng)歷對于大學生的極端行為有著重要的影響。家庭是一個人最初接觸的環(huán)境也是與我們最為親密的環(huán)境。在大學生童年時，不幸的經(jīng)歷往往會給大學生帶來不可彌補的創(chuàng)痛，這樣的創(chuàng)痛在大學生面臨各種壓力的時候就會爆發(fā)出來，從而影響大學生的心理，促使大學生的極端行為。根據(jù)調(diào)查，父母早亡或者離異、父母關(guān)系緊張以及父母對于孩子的關(guān)注太少，或者父母對于孩子的虐待等都會給大學生的童年帶來不可彌補的創(chuàng)痛。因此，良好的家庭環(huán)境對于孩子的健康成長，對于大學生的心理建設(shè)都有著重要的意義。

家庭教育方式不當也是影響大學生極端行為的重要原因。隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在市場環(huán)境下，社會競爭越來越激烈，使得目前我國很多家庭在進行子女教育的時候過分關(guān)注學生的成績，而對于孩子的其它心理方面的關(guān)注十分少，這就在一定程度上容易是孩子養(yǎng)成自閉或者固執(zhí)等的性格，心里相當脆弱。這樣的性格以及心理使得大學生抗壓能力十分脆弱，在大學生面臨殘酷社會競爭的時候，就會崩潰，從而采取極端行為等。[1]

2、 學校環(huán)境對于大學生極端行為的影響

學校環(huán)境是大學生接觸最多的一種環(huán)境。大學生幾乎所有的活動以及所有的驕傲都要在學校環(huán)境中建立。高校面臨著社會對于人才的需求，不斷的進行擴招或者不斷的加大專業(yè)課程的學習，對于學生的心理健康等方面的教育很少或者幾乎沒有，這容易導致學生心理問題的發(fā)生。另外“應(yīng)試教育”一直是我國教育的基本方針。學習成績在學校里幾乎已經(jīng)代表了一切，因此對于部分學習成績不好得同學，他們就會產(chǎn)生自卑甚至是更為嚴重的心理問題，在一定程度上導致大學生極端行為的發(fā)生。例如，2011某大學商學院一名大二學生墜樓身亡。當天，該大學宣傳部向媒體聲稱，死者的成績不好，各門課程中及格率很低，甚至有些課程是零分。這樣的成績?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生自卑心理，從而采取了極端行為。[2]

3、 社會環(huán)境對于大學生極端行為的影響

在當今時代，殘酷的社會現(xiàn)實以及冷酷的社會環(huán)境中，學生一時不能夠適應(yīng)社會環(huán)境。另外，隨著高校擴招，社會大學生就業(yè)越來越困難，大學生找不到合適的工作，再加上生活的不如意，就容易產(chǎn)生心理抑郁，從而采取極端的行為。如，2011年，北京某學院研二女生小聶跳河身亡。根據(jù)知情人士透露，小聶患有心理抑郁癥從而選擇跳河來結(jié)束自己的生命。

另外，網(wǎng)絡(luò)的普及使得大學生容易受到電視、網(wǎng)絡(luò)等的影響。大學生正處于人生最美好的年華里，對愛情抱有盲目的信仰，這使得大學生戀愛、情感問題也成為極端行為的影響因素之一。大學生希望有浪漫的愛情，這種浪漫來源于電視劇，但是由于家庭貧困及自身經(jīng)濟等方面的原因大學生難于支撐一些浪漫的舉動，這就在一定程度上使得部分大學生容易產(chǎn)生自卑或者出現(xiàn)一些比較極端的行為。因此在當今時代，大學生要正確看待愛情，樹立比較成熟的戀愛觀，有助于促進大學生的健康發(fā)展。

二、 大學生極端行為的心里預防措施

1、 高校構(gòu)建生命體系，加強對于學生的心理引導

生命只有一次，每一個人都應(yīng)該珍惜。將生命教育納入高校大學生德育與心理教育中，教育應(yīng)該給予生命特殊的關(guān)照，不斷的引導大學生認識到生命的真正意義，從而引導大學生熱愛生命，感激生命。另外，在高校中建立相關(guān)的心理咨詢室，給學生提供充分的心理疏解渠道，幫助學生及時的解決生活、學習中的問題，這樣在一定程度上就可以緩解學生的心理壓力，在一定程度上可以預防大學生極端行為的發(fā)生。[3]

2、 加強大學生的抗挫折教育，引導大學生積極成長

社會競爭是殘酷的，這是一個客觀的社會環(huán)境，大學生要想順利的適應(yīng)社會生活，只有不斷的改變自己，提高自己的抗壓能力。因此在高校教育中，教師要積極引導學生正確的認識社會，認識社會中的激烈競爭，從而做好良好的心理建設(shè)。并且在大學中，教師還應(yīng)該鼓勵學生多進行社團活動，在社團中鍛煉學生與人交流、溝通的能力，這樣可以在一定程度上幫助學生盡快的融入社會，緩解一定的社會壓力。

另外，大學生的心理建設(shè)歸根到底還是靠大學生自己，因此在高校中，大學生在平時的生活中，不僅僅要注重自己專業(yè)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該不斷的根據(jù)社會需要拓展自己的能力，從而不斷的適應(yīng)社會的需要，可以降低學生的就業(yè)壓力，從而預防大學生的極端行為。[4]

三、結(jié)語

總之，在當今時代，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會競爭越來越激烈。學生受到的社會、學校、家庭等的關(guān)愛越來越少，社會壓力、學業(yè)壓力等越來越大，這都在一定程度上影響了大學生的心理，促使大學生采取極端行為。因此面臨著頻發(fā)的大學生自殺事件，高校、家庭以及社會都要更加關(guān)注大學生心理健康，預防極端行為的再次發(fā)生。

[1]程婧.大學生極端行為的心理畫像和心理預防[J]. 宜賓學院學報,2012.

[2]李荔.大學生極端心理危機事件預防研究[D].華東師范大學,2012.

[3]單珊. “場域—慣習”視角下的大學生極端行為研究[D].東北財經(jīng)大學,2012.

[4]袁希.大學生極端行為的心理成因及預防途徑[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010.

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2095-9214(2015)02-0226-01

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