緩解地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力的對(duì)策建議

文/王倩

緩解地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力的對(duì)策建議

文/王倩

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有著深厚歷史積淀的專業(yè),屬于傳統(tǒng)延襲專業(yè),對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)需求相對(duì)穩(wěn)定,而增長(zhǎng)創(chuàng)新卻相對(duì)緩慢。由于大學(xué)的不斷擴(kuò)招，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和政策調(diào)整的集中，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求增加,在一定程度上增加了漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。本文在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上提出了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀,出現(xiàn)的原因,并制定一系列的對(duì)策和建議,以緩解就業(yè)壓力,盡可能的幫助漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生順利就業(yè)。

地方高校；漢語(yǔ)言專業(yè)；就業(yè)；原因；對(duì)策

一、造成地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力的原因分析

(一)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

高校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和效益的好壞直接反映在該校畢業(yè)生的就業(yè)情況，畢業(yè)生就業(yè)率高說(shuō)明該校辦學(xué)質(zhì)量和效益良好。所以，畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。然而高校大規(guī)模的擴(kuò)招所帶來(lái)的后果,就是畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)重，尤為突出的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),因于它屬于傳統(tǒng)的專業(yè)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間市場(chǎng)需求相對(duì)穩(wěn)定,增長(zhǎng)速度相對(duì)較慢,使畢業(yè)生不僅面臨著擴(kuò)招所帶來(lái)的壓力,同時(shí)也面臨著來(lái)自不同專業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,這將給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)更大的困難和阻力。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求

專業(yè)是否在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有生存能力,是要看它的“產(chǎn)品”(學(xué)生)是否有競(jìng)爭(zhēng)能力,如掌握知識(shí)的深度和廣度，技術(shù)的熟練程度和含量的高低,品德修養(yǎng)的層次等等，但歸根結(jié)底還是市場(chǎng)需求的適應(yīng)度。

一方面,課程。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程主要是局限于語(yǔ)言和文學(xué)課程,課程是統(tǒng)一的。而隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，而只具備一門(mén)技能的專門(mén)型人才的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，市場(chǎng)對(duì)其需求主要是文書(shū)寫(xiě)作處理能力，但也需要具備其他能力，分別為：企業(yè)文化知識(shí)(企業(yè)管理、行政管理等)、秘書(shū)禮儀知識(shí)、現(xiàn)代辦公技術(shù)知識(shí)、法律知識(shí)、廣告策劃知識(shí)、新聞傳媒知識(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí),如純粹的文學(xué)知識(shí)將不能滿足企業(yè)的需求,企業(yè)需要文職人員，不僅有扎實(shí)的寫(xiě)作能力,更重要的是了解復(fù)雜的人才管理和規(guī)劃。另一方面,一些學(xué)校只注重課堂教學(xué)，教學(xué)方式仍停留在我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我說(shuō)你記的傳統(tǒng)模式，不是很重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式只能停留在書(shū)面層次,而學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),不能迅速適應(yīng)社會(huì)。因此,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)必須高度重視學(xué)科建設(shè),提高課程質(zhì)量,加強(qiáng)專業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)性，突出技能培訓(xùn),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)缺乏合理科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

目前,很多高校都只重視對(duì)大學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有幫助他們樹(shù)立合理的擇業(yè)觀和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀，使得很多大學(xué)生沒(méi)有預(yù)先為自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，職業(yè)選擇沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。邁出校門(mén)，走向社會(huì)，對(duì)一切都很迷茫。這在很大程度上影響和制約著大學(xué)生的就業(yè)，使得有些學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間找不到工作，一直閑在家中。

二、緩解就業(yè)壓力的對(duì)策建議

(一)進(jìn)行專業(yè)分化設(shè)置

當(dāng)前社會(huì)各部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足部門(mén)和行業(yè)的需要，這就要求我們重新審視定位，深入研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)不同行業(yè)和領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?設(shè)置課程方向,形成專業(yè)創(chuàng)新模式。轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)分化，如漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)、秘書(shū)專業(yè)、新聞策劃專業(yè)，大眾傳媒專業(yè)、企業(yè)文化專業(yè)等等，使學(xué)生不但能學(xué)到漢語(yǔ)言相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更能深入精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，還能提高學(xué)生綜合知識(shí)的掌握，更好的分流漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求，提高就業(yè)率。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究。注重實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地使課堂教學(xué)實(shí)踐、課外實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐,集體和個(gè)人實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),建立一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，并把它們變成一個(gè)統(tǒng)一體,通過(guò)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)踐的科學(xué)體系,使大學(xué)四年的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程。

加強(qiáng)實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)。每個(gè)課程都應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)的過(guò)程中,提高教學(xué)師生互動(dòng),實(shí)用于一體,增加實(shí)踐變化的理論課堂教學(xué)為主要教學(xué)方法,以信息為主的單向接受教學(xué)方法為輔的學(xué)習(xí)方式，大力開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與校園新聞采編、文獻(xiàn)整理、詩(shī)文比賽，文派風(fēng)格,文化藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),動(dòng)員和組織學(xué)生建立校園文化的新常態(tài)。

(三)增設(shè)實(shí)用技術(shù)課程

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這就為走出校門(mén)的畢業(yè)生提出了更高的要求。課程體系的改革已經(jīng)成為趨勢(shì),尤其是傳統(tǒng)專業(yè)應(yīng)該添加實(shí)用技術(shù)課程模塊,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)可以考慮開(kāi)一個(gè)“現(xiàn)代辦公技術(shù)”(或“辦公自動(dòng)化”)、教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形實(shí)用技術(shù)(如攝影和視頻課程)?？砷_(kāi)設(shè)實(shí)用課程選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身需求、興趣愛(ài)好選修技能課。

(四)制定實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生在大學(xué)階段求學(xué)過(guò)程需要3-5年的時(shí)間，這是大學(xué)生人生的黃金期。求學(xué)階段大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)興趣和職業(yè)傾向定位職業(yè)取向非常重要，否則容易造成畢業(yè)生定位混亂，因此制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。大學(xué)生在受教育階段應(yīng)注重階段規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一，分階段，分層次制定學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，更好的為自己職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)校應(yīng)采取開(kāi)發(fā)概念,引導(dǎo)學(xué)生了解自己,通過(guò)連續(xù)系統(tǒng)的指導(dǎo),加快大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)加大創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

近年來(lái),大學(xué)生考研率和考公務(wù)員率有逐年遞減的趨勢(shì),而國(guó)家的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和鼓勵(lì)政策加大，所以高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，多提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓畢業(yè)生盡快融入社會(huì)。此外，加強(qiáng)大學(xué)生靈活就業(yè)，到祖國(guó)需要的地方去放光發(fā)熱，避免人才過(guò)于集中，而西部或偏遠(yuǎn)地區(qū)人才緊缺。

王倩(1984.06-)，女，漢，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，助教。

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2095-9214(2015)02-0214-01

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)