淺淡小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

陳永波

隨著時代的發(fā)展，社會進(jìn)入了學(xué)習(xí)化、信息化時代，人們需要不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育，甚至終身學(xué)習(xí)。會學(xué)習(xí)有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個極為重要的教育理念。

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”

習(xí)慣，是非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存、生活實踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動力定型。習(xí)慣貫穿于人的生活的方方面面。一個學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長;文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為， 抓好平日的常規(guī)管理，是培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣的開始，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使其成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力。見到老師長輩有禮貌地問候、上課之前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作、進(jìn)出老師辦公室要報告等等這些細(xì)節(jié)，老師都要嚴(yán)格要求。但老師不能一味地要求學(xué)生遵守這些規(guī)范，要給學(xué)生講道理，結(jié)合生動的故事、有趣的游戲、班隊活動等讓學(xué)生明白這樣要求的重要性，讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從思想上加以認(rèn)同。只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。

二、注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”

（一）注意朗讀背誦習(xí)慣的培養(yǎng)

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，朗讀、背誦有利于學(xué)生增強記憶力，有助于學(xué)生的閱讀、理解能力的提高，有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行感情陶冶，有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。朗讀背誦習(xí)慣的形成對學(xué)生有兩點促進(jìn)作用：①朗讀背誦有助于學(xué)生發(fā)展記憶力，提高理解能力。宋代學(xué)者陳亮云：“童子以記誦為能?！庇鞋F(xiàn)在足夠的記憶，才有他日豐富多變的理解;有深刻的朗誦才有成年時源源不絕的活用。蘇步青教授曾經(jīng)說：“他小時候背誦《孟子》《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時候由背誦打下的。”②朗讀背誦有助于學(xué)生發(fā)展記憶力，提高理解能力。葉圣陶說：“讀得好，就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是近乎規(guī)范的?！崩首x背誦課文，字字入眼，聲聲入耳，句句入心，對于母語的形態(tài)、句式、語調(diào)、語速、語境等都有了明確的了解、正確的認(rèn)識，在頭腦中逐步形成固定模式，歷久訓(xùn)練，就形成了規(guī)范的語感。把書面語言變?yōu)榭陬^語言朗讀出來，這就把兩者自然地溝通起來，使口頭語言日漸規(guī)范，對提高語言表達(dá)能力大有裨益。

在培養(yǎng)朗讀背誦習(xí)慣過程中，要注意以下兩個原則。①重視漢語拼音教學(xué)和普通話訓(xùn)練。準(zhǔn)確地讀是流利地讀、有感情地讀的基礎(chǔ)，只有從最基本的要求扎扎實實地做起，要求學(xué)生用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句地去讀。讀正了字音，讀通了詞句，讀斷了句讀，讀準(zhǔn)了語調(diào)，讀清了思路，讀懂了技法，經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，就一定能使學(xué)生讀得正確、流利，并逐步做到有感情。②注意聲音清楚響亮，不拖音拖調(diào)。一般小學(xué)生初學(xué)朗讀時，往往是讀得不熟練，在集體朗讀時出現(xiàn)一種拖腔拖調(diào)的不良“唱讀”習(xí)慣。為了防止這種情況的出現(xiàn)，我在教學(xué)生讀句子時，就注意使學(xué)生學(xué)會正確的句音停頓，讀一段課文時，又教學(xué)生學(xué)會句讀的停頓，并讓學(xué)生在朗讀時注意保持正常的說話速度。

（二）注意寫的教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。我想注重寫字姿勢、寫字方法的引導(dǎo)勢在必行。第一步，我開始了寫字坐姿的引導(dǎo)：我做了個手勢，示意同學(xué)們坐正。同學(xué)們都把身子挺了挺坐直了，但過不了十分鐘，有的同學(xué)又彎下腰去，有的又斜過了身子。我說：“坐如鐘，站如松”，很多同學(xué)動了動身子。稍過一會兒，坐姿又恢復(fù)了原樣。 顯然，孩子們很不適應(yīng)。有的同學(xué)還悄悄地說：“這樣坐真累，腰都酸了。”我笑笑，“習(xí)慣了的要改是很辛苦的，要是長時間不正確的姿勢坐下去，長大不是駝背就是斜肩。”我一邊說還一邊把那難看的樣子表現(xiàn)給孩子們看。這回他們都笑了起來，身子也不由得挺了挺，比剛才坐得更直了。這告訴我，他們堅定了改正的決心。我感到很是欣慰。一堂課提醒了幾次也訓(xùn)練了幾次。想想也是，習(xí)慣養(yǎng)成了，怎么可能一朝一夕就糾正過來呢？如果當(dāng)初他們剛學(xué)寫字的時候，老師家長就很重視書寫習(xí)慣，也許就不會這樣了。但我不灰心，學(xué)生也如此，我得利用文明午休時間天天堅持提醒，相信同學(xué)們肯定會改過來的。第二步，當(dāng)然是握筆方法的指導(dǎo)了。我以示范的形式，讓學(xué)生跟著我握好筆，再讓同桌檢查姿勢。掌握握筆方法對學(xué)生來說倒不是難事，大多一試就會，可讓他們就以此握筆方法寫字，好多同學(xué)又接受不了，“唉，這個字難看死了?！薄斑@樣寫，我寫不快，特別的別扭?！薄巴瑢W(xué)們，萬事開頭難，要有信心哦?！钡谌?，互相督促，相互提醒，共同提高。一個好習(xí)慣的習(xí)得需要努力，需要堅持。人生有兩個習(xí)慣，好習(xí)慣讓你終身受益，可壞習(xí)慣讓人遺憾終身。孩子們知道這一點，相信他們會堅持的。

其次，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。成功者通常有寫日記的習(xí)慣，日記是記錄當(dāng)天的重要事件或成長學(xué)習(xí)心得，宛如一處反省的園地。一個熱愛寫作、堅持寫日記、勤于思考的孩子，將來一定是一個精神生活豐富、人格健全的人，一定能為這個美好的社會做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的環(huán)境。endprint