古詩文教學方法新探

孫 霞 徐洪燕

古詩文的教學現狀如何？大多數人走進了一條窄胡同：解釋字詞——翻譯句子——翻譯課文——背誦課文，成了一成不變的教授古詩文的套路。古詩文的美感不復存在，學生學得味同嚼蠟，古詩文這匹才美俱佳的千里馬在此情形之下，實在是委屈至極。關于古詩文教學，筆者想談以下幾點看法。

一.充分認識古詩文教學的重要性

從文學欣賞的角度看，精挑細選列入初中語文課本的古詩文都是中國古代文化的精粹。有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會人生的豐富哲理，有的表現了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風亮節(jié)……每一篇都膾炙人口，品讀的過程本身就是一種美的享受。

從文化傳承的角度看，古詩文詞句的華美，語言的精練，結構的嚴謹，邏輯的嚴密等都值得現當代文學借鑒，更值得學生模仿訓練。事實上，現當代文學作品中的佼佼者，都是站在古代文學作品的肩膀上才有所建樹的。

從人格培養(yǎng)的角度看，我們一直在倡導提高學生的語文素養(yǎng)。其中人格素養(yǎng)的提高，從古詩文的學習中就能得到不小的幫助?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這些熠熠閃光的思想，無一不對學生良好人格的形成起著重要的催化作用。即使已為成人的我們，也越發(fā)感受到圣賢的教誨對一個人思想成長的長遠影響，古詩文教學的重要性不言而喻。

二.要處理好“言”與“文”的關系

“言”的教學與“文”的教學應該是相輔相成的?！把浴钡膶W習是為了更好地理解“文”；而學好“文”，也就弄清楚了“言”的內容。

（一）重視基礎。

1.重視讀音的教學。字的讀音是與它的含義緊密聯(lián)系的，字的含義決定它的讀音；再者，對于古今異讀字，學生更應該重點掌握。因而，在日常的教學過程中，應該教會學生使用工具書，讀準字音，達到熟讀成誦，進而理解其義。

2.重視詞語的積累?，F實的教學常常提示我們要積累文言詞語。重要的實詞、虛詞、一詞多義、古今異義詞就要日積月累，常抓不懈。

3.要重視句子的翻譯。句子的翻譯講究的是“信、達、雅”。學生自己借助工具書翻譯的過程，實際上也是一個修飾語句、斟酌語言、嚴密邏輯的過程，因而句子的翻譯是必不可少的一環(huán)。

（二）重視“文”的傳承。

對于基礎的重視，實際關注的是“文”和“言”的有機融合。影響學生長時間甚至一生的東西，決不是哪首詩詞的背誦，哪個文言詞語或者句子的解釋翻譯，而是文章蘊含的深邃思想——是李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅定信念，是愚公“子子孫孫無窮匱”的堅持不懈，是歐陽修“與民同樂”的豁達，是孟子“生于憂患，死于安樂”的成才治國之道……在掌握了“言”的基礎上，引導學生理解內容、領悟思想、賞析感情，培養(yǎng)學生對古詩文的熱愛之情，進而了解古詩文作為民族文化的博大精深，這樣也就做到了以“文”帶“言”。

三.古詩文課堂教學的思路流程

新課改理念下的古詩文教學，要選擇適合學生基礎、適合學生水平、適合學生年齡的方法來指導學生學習古詩文。尤其是課堂教學，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點，轉到現在的以學生為中心、以如何促進學生有效學習獲得發(fā)展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”。我的做法是：以讀為主，以生為主，全體參與，全面提高。

（一）讀準詩文——聽讀試讀，讀準讀順。

在這個過程中，要給學生時間，讓他們自己去讀，把字音讀準確，把句子讀通順。可放錄音或視頻引讀，讓學生模仿；可以讓讀得好的學生領讀；也可在小組內讓朗讀較差的學生試讀，組內糾錯；也可齊讀，分組讀，形式多樣?？勺x全篇，也可讀某幾段，還可讀某幾句。這樣做的根本的目的是讓全體學生全部能夠讀準讀順。

（二）讀通詩文——疏通詩意文意，積累文言詞語。

方法是讓學生借助工具書，對照課下注釋進行自學。個人遇到的疑難問題在小組內互助解決，小組長記錄本組內解決不了的共同的疑難，準備在班內交流解決。在班內質疑與解疑的過程中，主要由其他學習小組學生解疑、補充、完善，教師適當引領、點撥。這個過程中可引導學生進行重點文言詞語的分類歸納，如通假字、一詞多義、古今異義詞等，為今后的學習奠定基礎。在此基礎上再讀課文，學生就能正確斷句，讀出節(jié)奏。

（三）讀懂詩文——品味語言，把握內容。

詞語積累、疏通文意為讀懂課文打下了基礎。品味是深入語言內部，感受語言神韻的必由之路。文言文的詞、句、段都可以進入品味的范疇。①品味“詞”。 《春夜洛城聞笛》“散入春風滿洛城”中的“散”字，準確地表現了笛聲隨著春風傳到各地，勾出了多少旅人的情思！《小石潭記》中的“以其境過清”的“清”內涵豐富，既是環(huán)境的特點，也是作者內心的寫照。②品味“句”?！叭羰勘嘏?，流血五步，天下縞素，今日是也?！碧砌聻榱藝依妫幌б运老嗥?，凜然不可侵犯的高大形象欲然紙上。③品味“段”?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依”等表面上寫魚，實際是看到了水的清澈。這樣入情入理的品味，學生的所得才是深層次的，這也是理解課文內容的關鍵。教師的主要任務就是給予必要的點撥和小結，為學生提供范例和方法，引導學生自主地尋找、揣摩、研討那些語言典范，進一步了解課文內容，進而提高文化修養(yǎng)，樹立民族自豪感，培養(yǎng)他們健康高尚的審美觀和愛國主義精神。

（四）讀透詩文——探究寫法，體會情感。

在把握文章內容的基礎上，進而了解文章寫法，把握其中蘊含的思想感情，這是古詩文教學的重點，也是歷年中考詩歌鑒賞、散文閱讀考查的重點。具體的做法是針對古詩文寫法特點，先在小組內交流、討論，統(tǒng)一見解，然后以小組為單位匯報，其他同學補充、糾正，教師點撥。這個過程中要探索作者的寫作手法、為文之用心以及作者行文的一些特點。教師依據內容需要拓展延伸、德育滲透?！对狸枠怯洝分卸赐ズ倬?，岳陽樓陰冷、晴明等畫面，遠不是教師三言兩語所能描繪出來的。而學生邊讀邊意會，入其境悟其心，將自己沉浸在文章意境中所領悟的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”就深刻多了。著名語文教師于漪曾說過，“讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心”，強調的也是這個道理。

（五）讀熟詩文——熟讀背誦，牢記心中。

中小學階段是人一生中學習語言、積淀語感的最佳時期，古詩文的積累主要是通過背誦來實現的，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”。為此，我們需要增加學生對精粹古詩文的背誦量。教師還可教給學生一些背誦的技巧，如古人行文時常用的結構修辭法和駢文、韻文等的特點來幫助記憶。再輔以課堂教學的朗讀背誦訓練，日積月累，就一定能培養(yǎng)出學生對古詩文敏銳而強烈的感知力。

（六）延深閱讀——拓展閱讀，提升能力。

僅有課內古詩文學習是不夠的，拓展、延伸在古詩文教學中也很必要。學習《論語十則》，可以選取淺顯的《論語》中其它內容進行延伸。學習《關雎》時引導學生選讀《詩經》 中優(yōu)美、上口的詩篇。這種延伸使得學生在面對古詩文時，就會興趣大于困惑，培養(yǎng)興趣的同時也能為那些將來有志于從事古代歷史、政治、經濟、醫(yī)學、藝術、文化等研究工作的學生打下應有的基礎。

以上古詩文學習六步教學流程力爭做到以學生為主體，以學生的自主學習、小組的合作學習為主要學習方式，以培養(yǎng)學生的學習興趣為載體，以提高學生的語文素養(yǎng)為目的的教學方式，相信在不斷的實踐和探索中這種教學模式能得到不斷補充和完善。當然，適合學生的方法，才是最好的教學方法。文以載道，古為今用。古詩文的學習，是為了更好地幫助學生積累知識、陶冶情操、塑造人格、成就夢想。相信我們教學一線的教師，曉之以理，教之有據，學生一定會喜歡古詩文，一定能和“平平仄仄”“之乎者也”交上朋友。