小學(xué)生快樂作文“五部曲”

陳朝香

【內(nèi)容摘要】在寫作教學(xué)中，我們不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，用心地去體驗和感悟多彩的生活，還要讓學(xué)生的整個寫作過程與快樂相伴。因為學(xué)生只有喜歡上了作文，他們才會產(chǎn)生快樂的心理體驗，進而變得積極主動，樂意將心中的體驗通過語言文字表達出來，文章自然情真意切。

【關(guān)鍵詞】樂于表達 ?真情投入

在寫作教學(xué)中，我們要從以下五個方面去努力，將學(xué)生的寫作熱情充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生樂意表達出自己發(fā)自內(nèi)心的真實想法，達到快快樂樂寫作的境界。

一、對待寫作態(tài)度時，讓學(xué)生樂于表達

我認為轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作態(tài)度尤為重要，讓學(xué)生對寫作感興趣，并有信心完成一篇好的習(xí)作。這樣一來，學(xué)生就由原先的畏懼寫作變?yōu)闃酚趯懽鳌?/p>

1.豐富形式。學(xué)生對好玩的事物會情有獨鐘的，在寫作訓(xùn)練中，我們可以選擇學(xué)生喜歡的活動形式，讓他們在活動中玩一玩、想一想、說一說，讓寫作成為學(xué)生一次快樂的情感體驗過程。如：教師節(jié)時，讓學(xué)生親自動手設(shè)計一張別出心裁的賀卡并寫上自己美好的祝愿送給最喜愛的老師，開展以“老師，我想對您說”為主題的征文競賽活動等。

2.降低要求。我們要對學(xué)生寫作要求可以稍微地降低些，讓學(xué)生在寬松、快樂的氛圍中由愛說愛寫逐漸地過渡到會說會寫。

3.拓寬空間。寫作教學(xué)不應(yīng)該受到課堂及教材的局限，我們要做到課內(nèi)與課外相協(xié)調(diào)，教材與生活緊緊聯(lián)系，讓作文訓(xùn)練與豐富多彩的活動有機地結(jié)合在一起，如：少年宮活動、歡慶六一匯報演出等。

二、積累素材時，讓學(xué)生真情投入

1.語文教材里的課文是經(jīng)過精心篩選的，可以說是學(xué)生習(xí)作的范文。在平時的閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生品味文中的好詞好句，讓他們做摘抄筆記，并利用早讀課進行讀讀背背，定期進行檢查，使課本知識逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，形成他們心中的素材資源庫。

2.綜合性學(xué)習(xí)也是積累素材的好方法。與其他學(xué)科進行有效整合。我們可以大膽將寫作教學(xué)與其他學(xué)科進行有效整合，為學(xué)生營造快樂的寫作氛圍。學(xué)生對寫作有興趣了，積累的寫作素材豐富了，學(xué)生就能靈活多樣地表達出自己的生活體驗。如：在綜合實踐課中，教師繪聲繪色地介紹和示范各種作品的制作過程。其實，這些都是很好的寫作素材，如果讓學(xué)生利用課余時間將自己的所見所感用手中的筆記錄下來，學(xué)生會有話可寫，也很樂意去寫。

讓課內(nèi)與課外閱讀相輔相成。我們可以開展與閱讀相關(guān)的一些活動，在活動中學(xué)生不僅僅可以大膽地去展示自己相關(guān)的閱讀成果，還可以從中獲取成功帶來的喜悅。如：組織學(xué)生開展“介紹我喜歡的一本書”、“講故事比賽”、“《讀書感悟》交流會”等活動，在班級中專門開辟一個“優(yōu)秀作品展示欄”版塊，將學(xué)生摘抄的讀書筆記、讀后感和手抄報等作品張貼其中，這樣使學(xué)生對于閱讀的興趣變得越來越濃厚，越來越持久。學(xué)生閱讀的課外讀物多了，學(xué)生的情感世界自然就更加豐富了，能做到有感而發(fā)地寫作文了，真可謂是水到渠成。

三、構(gòu)思習(xí)作時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的習(xí)作態(tài)度積極了，積累的寫作素材豐富了，在寫作時也會遇到不知從何寫起的情形。為此，在學(xué)生構(gòu)思習(xí)作時，我們可以將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，他們一旦融入到情境中，有了真切的心理體驗，就迫切地想抒發(fā)內(nèi)心的想法。

創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合情境。如：《公儀休拒收禮物》一文，在學(xué)生理解公儀休拒絕接受兩條鯉魚原因的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實際情況寫自己內(nèi)心的感受，此處的小練筆設(shè)計恰到好處，學(xué)生能體會到公儀休清正廉潔的品質(zhì)，也能寫出自己對生活的思考。

創(chuàng)設(shè)游戲活動情境。組織學(xué)生參加一些生動活潑的班級活動，學(xué)生有了親身經(jīng)歷的體驗，學(xué)生在寫作時腦海中就會不時浮現(xiàn)出一幅幅活動的畫面，學(xué)生寫作的熱情一下子就被激活，學(xué)生自然而然地想動筆寫，內(nèi)心的真情實感會流露于筆端。如：在拔河比賽中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察參賽隊員及啦啦隊員的表現(xiàn)，比賽緊張激烈，學(xué)生完全沉浸其中。當我要求他們寫比賽中精彩的瞬間時，學(xué)生興趣盎然，筆下描繪出隊員用勁拔河的情景，啦啦隊員搖旗吶喊的歡樂情景等，又把我們帶回了比賽現(xiàn)場。

創(chuàng)設(shè)豐富想象情境。我們可以采用表演的形式再現(xiàn)出生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生去細心觀察，在觀察中激發(fā)學(xué)生想象的能力。如：學(xué)生表演課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生能從表演者的動作、語言、神態(tài)等角度來分析，大膽想象，用心去揣摩表演者內(nèi)心的真實想法。

四、寫作過程中，讓學(xué)生文思如泉

在寫作過程中，讓學(xué)生抑制不住自己內(nèi)心的想法，想通過文字表達出來，能做到文思如泉，我認為這是快樂作文的關(guān)鍵所在。

首先，我們平時可以布置學(xué)生做一些有針對性的摘抄，并為每次摘抄定好相應(yīng)的主題，學(xué)生圍繞主題摘錄優(yōu)美的詞句。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言得到了極大的豐富，學(xué)生在寫作時也顯得特別輕松自如。其次，學(xué)生的靈感稍縱即逝，為此，我們要在課堂上讓學(xué)生有充足的時間來動筆書寫，確保將心里想到的話語快速地寫下來。再次，學(xué)生是否能文思如泉，關(guān)鍵還在于他們是否進入教師創(chuàng)設(shè)的習(xí)作情境。

五、習(xí)作評價時，著眼于學(xué)生習(xí)作中的“閃光點”

我們要用心地去閱讀學(xué)生的習(xí)作，即使是學(xué)生非常小的進步，我們也應(yīng)該給他們更多的肯定，評價時盡量多關(guān)注學(xué)生在習(xí)作中做的好的地方。這樣的話，學(xué)生會喜歡學(xué)習(xí)和表達，真切體會到習(xí)作帶來的無限快樂。

總之，只要我們從這五個方面去努力，學(xué)生就會快快樂樂寫作文，筆下一定會寫出一篇篇優(yōu)美的文章來。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）