清末貴州農(nóng)學(xué)教育述論

付可塵

(貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部， 貴州 貴陽(yáng) 550002)

清末貴州農(nóng)學(xué)教育述論

付可塵

(貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部， 貴州 貴陽(yáng) 550002)

清末，在全國(guó)提倡西學(xué)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育浪潮的推動(dòng)下，貴州相繼開(kāi)辦了一系列農(nóng)林學(xué)堂，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)試驗(yàn)。農(nóng)業(yè)學(xué)校的興起，培養(yǎng)了貴州第一批具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想與農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)生，對(duì)貴州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)科技的傳播起到了一定的促進(jìn)作用；農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)的設(shè)立，在實(shí)踐中推廣和傳播了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，增加了農(nóng)事活動(dòng)中的科技因素，對(duì)改變農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中盲目被動(dòng)的狀態(tài)有著一定的積極作用。

清代； 貴州； 現(xiàn)代農(nóng)學(xué)； 教育

西方列強(qiáng)在掠奪與侵略中國(guó)的過(guò)程中，客觀上給近代中國(guó)帶來(lái)了現(xiàn)代文明。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，西方的農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素逐漸傳入中國(guó)。同樣，受西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想的影響，中國(guó)開(kāi)始創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)學(xué)教育，相繼建立了許多農(nóng)林學(xué)校。貴州雖居西南鄰邊，交通條件與自然環(huán)境不利于與西方交流，但在清廷政策的督促下，貴州地方官吏和社會(huì)各界相繼創(chuàng)辦了一些新式的農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，從此，貴州產(chǎn)生了現(xiàn)代農(nóng)學(xué)的萌芽①。

一、清廷政策催生貴州農(nóng)學(xué)教育

農(nóng)業(yè)關(guān)系著國(guó)家的興旺，社稷的穩(wěn)定，所以農(nóng)本思想一直是封建社會(huì)統(tǒng)治者治國(guó)的主旨。中國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平曾長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，這種高度發(fā)達(dá)的農(nóng)耕文明與歷代統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)的重視密不可分。但近代以后，隨著清王朝國(guó)家發(fā)展重心的調(diào)整和西方科技的不斷進(jìn)步，中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已跟不上世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了重大變化，西方列強(qiáng)以堅(jiān)船利炮洞開(kāi)中國(guó)大門，民族危機(jī)日益加深，清王朝出于求強(qiáng)御侮的迫切現(xiàn)實(shí)需要，軍事工業(yè)得到優(yōu)先發(fā)展。當(dāng)時(shí)，人們所普遍關(guān)注的是如何發(fā)展軍工業(yè)，而“鮮有留心農(nóng)事者”[1]。甲午之戰(zhàn)，清軍慘敗，人們不得不對(duì)單純以工商立國(guó)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行重新思考，意識(shí)到農(nóng)工商三者必須相互依存，農(nóng)業(yè)的重要性作用被提上日程。光緒二十六年(1900)，巡撫岑春煊奏請(qǐng)振興農(nóng)工商業(yè)時(shí)曾講到：“商務(wù)初基以提倡土貨為要義，而商之本在工，工之本在農(nóng)，非先振興農(nóng)務(wù)，則始基不立，工商亦無(wú)以為資”[2]，深刻地體會(huì)到農(nóng)業(yè)在工商發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。

近代以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)逐漸被卷入世界資本主義市場(chǎng)體系，面臨著日益增加的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)畸形發(fā)展。特別是19世紀(jì)70年代后，世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)證科技帶來(lái)的各種新技術(shù)、新發(fā)明被迅速應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)商品化程度。而中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與經(jīng)營(yíng)方式等受社會(huì)文化和科技教育的影響卻停滯不前，同西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距不斷拉大，日益暴露出自己的弱點(diǎn)，在中外貿(mào)易關(guān)系上處于極其不利的地位。當(dāng)時(shí)已有許多人開(kāi)始對(duì)其原因做探索性總結(jié)，有些人已意識(shí)到農(nóng)民素質(zhì)的低下、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的落后是造成農(nóng)業(yè)落后于西方的重要原因：“其農(nóng)民皆愚昧渙散而不知學(xué)，其農(nóng)具皆雇敗老鈍而不適用”[3]，而其根源在于“中國(guó)有農(nóng)業(yè)無(wú)農(nóng)學(xué)”[4]。18世紀(jì)到19世紀(jì)西方已十分重視農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與實(shí)踐，大力興辦農(nóng)學(xué)教育，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。相比之下，中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)教育方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)生方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，向近代農(nóng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型成為時(shí)代發(fā)展的要求和歷史的必然。維新志士譚嗣同曾明確認(rèn)識(shí)到，西方農(nóng)業(yè)之所以發(fā)達(dá)，“貴有學(xué)也……有學(xué)之農(nóng)，獲數(shù)十倍于無(wú)學(xué)之農(nóng)”[5]17。為扭轉(zhuǎn)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的頹勢(shì)，學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、興辦新式學(xué)堂、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，成為時(shí)人強(qiáng)烈的意識(shí)。

面對(duì)內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢(shì)，清廷各級(jí)官吏陸續(xù)上奏朝廷，陳述科技在農(nóng)業(yè)中的重要性，要求學(xué)習(xí)西方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，興辦農(nóng)業(yè)學(xué)堂，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)。光緒二十六年，巡撫岑春煊奏請(qǐng)振興農(nóng)工商業(yè)，提出創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，分析土壤成分，進(jìn)行農(nóng)業(yè)試驗(yàn)：“振興農(nóng)務(wù)之法不外清地畝、辨土宜，以及興水利，廣畜牧，設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂與試驗(yàn)場(chǎng)”，“農(nóng)學(xué)之進(jìn)步，誠(chéng)以學(xué)堂為權(quán)興，惟學(xué)堂辦法”[2]，得到清廷首肯。

光緒二十七年十月一日，商部載振等再次呈奏振興農(nóng)業(yè)事宜折，認(rèn)為中國(guó)雖“地當(dāng)溫帶，風(fēng)土清淑，山林澤之美自昔稱”，但“農(nóng)政不修，膏腴坐廢”，國(guó)家雖屢下勸農(nóng)之詔，卻并無(wú)成效，“豈督率之無(wú)方，抑亦由辦理之未得其道也。”[2]因此，他提出解決問(wèn)題的幾點(diǎn)辦法，其中強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，“辨土性”，“講求化學(xué)”，分析土壤成分，“編造土性表，將某地宜于某種，某種宜于某用，某地已經(jīng)種植某，某地尚待試驗(yàn)，各列一表……實(shí)力勸導(dǎo)，廣興藝植，毋使地有遺力”；同時(shí)，“興辦學(xué)堂”，并設(shè)立專門試驗(yàn)場(chǎng)，“于農(nóng)務(wù)學(xué)堂必延訂專門教習(xí)，凡土質(zhì)之化，分子之剖驗(yàn)，肥料之制造，氣候之占測(cè)，皆立試驗(yàn)場(chǎng)，逐一考求，縱人觀覽”[2]，使人們了解新式的耕作技術(shù)，讓他們意識(shí)到新的耕種方式能夠提高勞動(dòng)生產(chǎn)效益，帶來(lái)實(shí)效，讓新的生產(chǎn)方式自行取代舊式耕作方式，并逐步推廣，“除省會(huì)應(yīng)設(shè)農(nóng)務(wù)學(xué)堂及繁盛商埠酌設(shè)試驗(yàn)場(chǎng)外，應(yīng)令各州縣所屬鄉(xiāng)村多設(shè)農(nóng)務(wù)半日學(xué)堂，庶彼鄉(xiāng)曲編氓，皆得以時(shí)往學(xué)，實(shí)于開(kāi)通風(fēng)氣，大有裨益……稽敷其農(nóng)務(wù)半日學(xué)堂，應(yīng)迅速次第開(kāi)辦，以冀氵睿利源而收實(shí)效”[2]。

隨即清政府發(fā)布上諭，要求各省迅速設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂與試驗(yàn)場(chǎng)，“極力講求，一律切實(shí)興辦，以廣種植而裕利源。”[2]湖南、浙江等省同年即設(shè)立農(nóng)業(yè)學(xué)校與農(nóng)務(wù)試驗(yàn)場(chǎng)，貴州也緊隨其后，相繼開(kāi)辦了一系列農(nóng)林學(xué)堂，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)。

二、清末貴州農(nóng)業(yè)教育概況

清末貴州農(nóng)業(yè)教育的興起，與地方各級(jí)官員的重視和社會(huì)各界的積極參與密切相關(guān)。時(shí)任貴州巡撫的林紹年創(chuàng)辦了貴州第一所農(nóng)業(yè)學(xué)?！倭⑿Q桑學(xué)堂。林紹年于光緒三十年十一月由云南調(diào)任貴州，他受維新派“教育立國(guó)”思想的影響較深，對(duì)清廷的相關(guān)政策動(dòng)向也非常敏感，在清廷要求振興農(nóng)務(wù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，他一上任就把改革和發(fā)展貴州農(nóng)業(yè)教育放在極其重要的位置。

在考察了貴州的山川地理形勢(shì)后，林紹年于光緒三十一年四月上奏清廷：“農(nóng)桑之利，從古并重”，但“由于科學(xué)不明”，“利益未著，小民不知其失……官府勸誘之有概弗深信”，“今非及時(shí)改良，示以的利，眾情仍不免礙阻”[6]。為傳播科學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，隨即又上奏朝廷，建議于省城設(shè)立蠶桑學(xué)堂，“蠶桑學(xué)堂之設(shè)，主于研究，種桑養(yǎng)蠶各實(shí)業(yè)，用中國(guó)之老法參西法之新理”，“講求科學(xué)”，“聘定教習(xí)”，“兼購(gòu)儀器”，同時(shí)，選派學(xué)生學(xué)習(xí)，“期以宜于實(shí)用”[6]。

奏折被清廷核準(zhǔn)后，于當(dāng)年在貴陽(yáng)創(chuàng)辦官立蠶桑學(xué)堂，開(kāi)創(chuàng)了貴州的現(xiàn)代農(nóng)學(xué)教育。貴州官立蠶桑學(xué)堂(地點(diǎn)：學(xué)古書院)的開(kāi)辦，基本按照林紹年在奏折中的陳述，以舊經(jīng)世學(xué)堂、齋合修理為堂址，堂中設(shè)監(jiān)督、文案，收支、稽查各員紳，均由總理委派，一切經(jīng)費(fèi)由善后局按月支撥，并聘請(qǐng)專門教師講授專業(yè)課程，各府州縣選派學(xué)生入堂學(xué)習(xí)。學(xué)堂分堂內(nèi)、堂外兩種辦學(xué)形式。堂內(nèi)學(xué)生正取四十名，備取二十名，以理論學(xué)習(xí)為主，兩年畢業(yè)，主要學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶、制種、繅絲、栽桑各專門學(xué)科；堂外學(xué)生不限定額，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶、繅絲等實(shí)際操作技能，半年畢業(yè)。學(xué)生由各州縣差額選送，通過(guò)考試擇優(yōu)錄取，均享受公費(fèi)待遇。

為配合蠶桑學(xué)堂的開(kāi)辦，黃開(kāi)銑等人于光緒三十一年三月在省城威清門、紅邊門外二處建成貴州省立模范農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)，即“貴州省立農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)”[7]，占地80余畝。黃開(kāi)銑擔(dān)任首任場(chǎng)長(zhǎng)，最初業(yè)務(wù)偏重于蠶桑試驗(yàn)，引進(jìn)了江浙一帶的蠶桑技術(shù)和蠶種，購(gòu)置先進(jìn)儀器，由江浙教師指導(dǎo)使用；后擴(kuò)張到園藝試驗(yàn)研究，開(kāi)展了根菜、葉菜、花卉以及甜玉米等作物的引種試驗(yàn)。光緒三十四年，巡撫龐鴻書以蠶桑學(xué)堂為基礎(chǔ)，增設(shè)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧三科專業(yè)，并更名為貴州官立農(nóng)林學(xué)堂。由上綜辦學(xué)建制、課程設(shè)置、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)，清末貴州蠶桑學(xué)堂從辦學(xué)宗旨到辦學(xué)內(nèi)容都已具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)校雛形。

雖然林紹年在貴州的任期只有近一年的時(shí)間，光緒三十一年九月，朝廷即另派岑春萱為貴州巡撫，但其對(duì)貴州的農(nóng)業(yè)發(fā)展，尤其是貴州新式的農(nóng)業(yè)教育起著重要作用。為發(fā)展艾粉業(yè)，光緒三十一年，林紹年曾擬派留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)艾粉制造，他在奏文中說(shuō)：“臣已商請(qǐng)日本教習(xí)，以原粉及葉富其國(guó)中，先考察性質(zhì)、銷路，再擬選送學(xué)生，講求制造。”[8]十月，林紹年又向清廷匯報(bào)了當(dāng)年資送留日學(xué)習(xí)的一百五十多名學(xué)生的詳細(xì)情況，其中有不少是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)生。并表示因各方面原因，選派留學(xué)生遇到種種困難，以后如有條件允許，“即酌量加派，以期教育普及”[6]。在離黔之時(shí)，林紹年還向清廷上奏《籌辦黔省事宜》，對(duì)治理貴州提出了一系列比較系統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)，并把學(xué)校建設(shè)作為“握庶務(wù)之全綱”。

據(jù)有關(guān)資料顯示，從光緒三十一年至宣統(tǒng)三年的六年間，貴州全省開(kāi)辦的實(shí)業(yè)學(xué)堂和傳習(xí)所超過(guò)20所。其中有9所為單科性蠶桑學(xué)堂，3所為綜合農(nóng)科類學(xué)堂，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)教育的重視程度。但受傳統(tǒng)山地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)本身經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平等各方面制約，這一時(shí)期貴州的農(nóng)業(yè)學(xué)校大都辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，除貴州農(nóng)林學(xué)堂辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)外，多數(shù)學(xué)堂(尤其是蠶桑傳習(xí)所)維持時(shí)間較短。但清末農(nóng)林學(xué)堂大多注重栽桑養(yǎng)蠶，所開(kāi)設(shè)的課程涉及農(nóng)業(yè)中的幾大門類，如養(yǎng)蠶、栽桑、作物栽培、病蟲害防治、土壤肥料、氣象學(xué)科等，而且很重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，奠定了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育的雛形。如貴州農(nóng)林學(xué)堂開(kāi)設(shè)課程有農(nóng)、蠶、林、牧四個(gè)學(xué)科，成為貴州最早的一所多科性農(nóng)業(yè)學(xué)堂，教職工近百人，留學(xué)日本的教員有10多人。

三、貴州農(nóng)學(xué)教育承襲與發(fā)展

清末貴州農(nóng)林學(xué)校的開(kāi)設(shè)對(duì)改變當(dāng)時(shí)人們的思想觀念，促進(jìn)貴州農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展起到了重要作用。特別是農(nóng)業(yè)試驗(yàn)機(jī)構(gòu)的興辦與發(fā)展，標(biāo)志著現(xiàn)代意義上的農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)的發(fā)端，揭開(kāi)了貴州近代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)與科研史的第一頁(yè)，同時(shí)也使延續(xù)兩千多年的封建農(nóng)業(yè)教育發(fā)生了根本性的變革。民國(guó)初年，貴州的農(nóng)業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展。

在清末農(nóng)業(yè)學(xué)堂廣泛建立以及社會(huì)各階層對(duì)農(nóng)業(yè)的極度重視下，民國(guó)元年(1912)，貴州省成立實(shí)業(yè)司墾殖局，創(chuàng)辦《貴州實(shí)業(yè)》雜志，這是目前可考的與農(nóng)業(yè)有關(guān)的早期刊物。同年，貴州省蠶桑速成講習(xí)所與省立農(nóng)林學(xué)堂合并，擴(kuò)大了農(nóng)林學(xué)堂的辦學(xué)規(guī)模；貴陽(yáng)毓秀女校附設(shè)蠶桑?？疲⒃O(shè)試驗(yàn)場(chǎng)。民國(guó)二年，為突出教育機(jī)構(gòu)的時(shí)代性，貴州農(nóng)林學(xué)堂改稱貴州農(nóng)林學(xué)校，后又改為貴州省甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校，是當(dāng)時(shí)貴州唯一的一所甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)農(nóng)科、林科、牧科，學(xué)制四年；另有蠶科，學(xué)制二年。開(kāi)設(shè)作物學(xué)、農(nóng)產(chǎn)制造、土壤學(xué)、蠶樹(shù)栽培、病蟲害學(xué)、蠶體病理、造林學(xué)、林業(yè)制造、繅絲學(xué)等課程，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還開(kāi)設(shè)了古典文學(xué)、英文、數(shù)、理、化等課程。后來(lái)甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校又改名為省立貴陽(yáng)初級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，并增設(shè)園藝專業(yè)。民國(guó)四年，省農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)為廣蓄桑秧，刊行《農(nóng)桑淺說(shuō)》、《桑籽播種法》等農(nóng)業(yè)科技通俗讀物。民國(guó)五年，貴州省正式開(kāi)展農(nóng)作物種子工作，在原貴州省立農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)基礎(chǔ)上成立貴州省建設(shè)廳農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)，內(nèi)設(shè)的農(nóng)作部，以育種為主。試驗(yàn)場(chǎng)在改稱貴州省立模范試驗(yàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)上將業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)增加為觀測(cè)、園藝、蠶桑、作物4部。同年在省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校下建立省立模范繅絲廠，以教授蠶絲制作為主，并開(kāi)設(shè)養(yǎng)蠶淺說(shuō)、蠶體病理、實(shí)習(xí)養(yǎng)蠶等十二門專門課程。這幾種學(xué)校和講習(xí)班，都是繼農(nóng)林學(xué)堂之后而產(chǎn)生的，是清末興起的新式農(nóng)業(yè)教育影響下的產(chǎn)物。另外，貴州興起的農(nóng)業(yè)教育，在加強(qiáng)貴州的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究方面，也做了一定的努力，產(chǎn)生了積極的影響。民國(guó)七年，貴陽(yáng)縣開(kāi)設(shè)縣立蠶桑實(shí)習(xí)所，規(guī)定各區(qū)選送粗識(shí)文理者入所學(xué)習(xí)蠶桑生產(chǎn)技能，學(xué)期為一年，學(xué)成后回到各區(qū)負(fù)責(zé)指導(dǎo)蠶桑生產(chǎn)。民國(guó)二十年，貴州省立農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)成立，畢業(yè)于貴州省甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校的楊夢(mèng)九是試驗(yàn)場(chǎng)的主要負(fù)責(zé)人之一，他在農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)辦理期間，注意引種和栽培試驗(yàn)，并且推廣各種糧食作物，特別是在花卉、園藝、蔬菜引種方面做了大量工作，具有一定成就。

清末貴州農(nóng)業(yè)學(xué)校的興起，培養(yǎng)了貴州第一批具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想與農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)生，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)邁向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)了專業(yè)人才，對(duì)清末民國(guó)時(shí)期貴州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)科技的傳播起到了一定的促進(jìn)作用。倡導(dǎo)設(shè)立農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)，推廣和傳播農(nóng)業(yè)新科技，不僅降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)收益，而且將農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)和教育內(nèi)容的專門化、實(shí)業(yè)化，為改進(jìn)落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，準(zhǔn)備了最初的人力資源，為農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營(yíng)創(chuàng)造條件。例如省立農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)將主要任務(wù)定為征集全國(guó)各地的水稻、麥類等優(yōu)良品種與該省的農(nóng)作物品種交換，并作品種優(yōu)良比較試驗(yàn)和區(qū)域栽培試驗(yàn)，以選擇適合該省環(huán)境、氣候的優(yōu)良品種，然后培育推廣。同時(shí)還成立推廣區(qū)，并用當(dāng)時(shí)先進(jìn)的耕作方法指導(dǎo)農(nóng)民，幫助他們?cè)嚪N優(yōu)良品種，從而推動(dòng)了貴州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使貴州在栽種、推廣農(nóng)作物優(yōu)良品種以及先進(jìn)耕作技術(shù)的進(jìn)程中，向前邁進(jìn)了一大步。

貴州農(nóng)業(yè)教育的大量興辦，倡導(dǎo)新式耕種技術(shù)，出版農(nóng)科書籍和農(nóng)業(yè)雜志，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的傳播提供了思想啟蒙，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)的開(kāi)設(shè)，對(duì)于土壤研究，氣候分析，因地制宜地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的改良試驗(yàn)具有重要意義。特別是農(nóng)務(wù)培訓(xùn)班的開(kāi)辦，將農(nóng)業(yè)科學(xué)與農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)有機(jī)地融為一體，在實(shí)踐中推廣和傳播了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，增加了農(nóng)事活動(dòng)中的科技因素，對(duì)改變農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中盲目被動(dòng)的狀態(tài)起著一定的積極作用，推動(dòng)了貴州農(nóng)學(xué)教育向社會(huì)縱深發(fā)展。如民國(guó)成立后，貴州許多地區(qū)成植青會(huì)、藝苗圃，農(nóng)業(yè)學(xué)堂畢業(yè)的學(xué)生回鄉(xiāng)后，提倡試種，廣大農(nóng)民在農(nóng)學(xué)知識(shí)的影響下，講求科學(xué)耕種，社會(huì)風(fēng)氣為之一振[9]。

注釋：

①按一般的農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)可分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會(huì)化農(nóng)業(yè)，在具體的耕作過(guò)程中表現(xiàn)為進(jìn)行農(nóng)業(yè)試驗(yàn)，對(duì)土壤進(jìn)行化學(xué)分析以及現(xiàn)代農(nóng)藥、化肥、機(jī)械的使用。

[1][清]陳忠倚輯.皇朝經(jīng)世文三編(卷34).清光緒24年浙省書局石印本.

[2][民國(guó)]貴州通志(卷3).學(xué)校志(五).民國(guó)37年貴陽(yáng)書局鉛印本.

[3]世界農(nóng)業(yè)一斑.湖北學(xué)生界,1903-01(1).

[4]論中國(guó)有農(nóng)業(yè)無(wú)農(nóng)學(xué).湖北學(xué)生界,1903-05(5).

[5]周振甫.譚嗣同文選注.北京：中華書局，1981.

[6][民國(guó)]貴州通志(卷3).學(xué)校志(六).民國(guó)37年貴陽(yáng)書局鉛印本.

[7]貴州省農(nóng)業(yè)廳編.貴州農(nóng)業(yè)志大事記要(內(nèi)部資料).

[8][民國(guó)]《貴州通志》卷42:前事志.民國(guó)37年貴陽(yáng)書局鉛印本.

[9][民國(guó)]《續(xù)修安順府志》第8卷:農(nóng)林志·農(nóng)業(yè).巴蜀書社2006年影印本.

On the Agriculture Education of Guizhou in the Late Qing Dynasty

FU Ke-chen

(TheSocialSciencesDepartment,GuiyangCollegeofTraditionalChineseMedicine,Guiyang,Guizhou550002)

In the late Qing Dynasty,at the impetus of advocating western and modern agriculture education,Guizhou province set up a series of school of agriculture and forestry,and agriculture experiment was carried out.The agricultural schools rose,which nurtured the first batch of students with modern agricultural thoughts and technologies,who had certain promotive effect on developing agricultural production and disseminating the agricultural science and technology;Agricultural field,in practice,increased the technology factors of farming activities,which played a certain positive role in the change of blind and passive state in the process of agricultural production of farmers.

Qing dynasty; Guizhou; modern agriculture; education

2015-08-05

貴州省社科規(guī)劃課題“清代貴州農(nóng)業(yè)發(fā)展研究”(15GZYB54)。

付可塵，1979年生，男，湖南邵陽(yáng)人，副教授，博士，研究方向：中國(guó)農(nóng)史。

K29

A

1671-9743(2015)09-0005-04