淺析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

饒 麗，李絲絲

(西華大學材料科學與工程學院，四川成都610039)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當下高校教育的一個重要內(nèi)容，特別是在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，對大學生進一步深造和將來的就業(yè)都具有及其重要的意義。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在大學生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，結合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，力爭培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、掌握一定創(chuàng)業(yè)技能、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才而進行的一種教育。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要理念和目標

為了加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須很好的把握大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要理念和明確其目標。顧名思義，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括了對大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神又包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力則主要包括重組知識的綜合能力、應用知識解決問題的實踐能力，即創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。大學生創(chuàng)業(yè)教育就是引導學生把創(chuàng)新教育的思想和方法付諸實踐，并結合當下政策大膽進行嘗試。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而大學生作為國家未來的棟梁，擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就極其重要。通過大學生創(chuàng)業(yè)實踐的檢驗，創(chuàng)業(yè)的成敗依仗于創(chuàng)新教育的根基扎實程度。創(chuàng)新教育注重的是對學生綜合素質(zhì)的提升，強調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的訓練。而創(chuàng)業(yè)教育著重的是如何實現(xiàn)人的自我價值，關注如何培養(yǎng)學生運用自己的膽略、智慧、知識與能力去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。大學生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容結構相互融合，相輔相成，二者相互促進又相互制約，是密不可分的辯證統(tǒng)一體。所以創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育合在一起稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與傳統(tǒng)教育相比，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分明顯的特征。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要校方的積極鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。其次，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重全面提升學生的綜合能力，注重知識和實踐的相互結合來解決在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的實際問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于單純的技能教育和傳統(tǒng)的知識應試教育，更加注重對大學生實踐能力的提升，尤其對創(chuàng)造性想法的培養(yǎng)。第三，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重調(diào)動大學生的積極性，搭建相關平臺。所以，高校和廣大教育工作者應該做出各種努力搭建廣闊的平臺，爭取早日實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性及其現(xiàn)狀

2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2006年2月國務院發(fā)布《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》，標志著自主創(chuàng)新這一國家戰(zhàn)略已經(jīng)從理論層面發(fā)展到實踐層面。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對未來一段時期，我國如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求。并且自1999年以來，我國高等院校招生規(guī)模逐年擴大，每年帶來了大批的應屆畢業(yè)生。目前，大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，不少大學生就業(yè)困難。在這種嚴峻的形勢下，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學生往往能脫穎而出，選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是數(shù)據(jù)表明，大學生創(chuàng)業(yè)以失敗告終的約占總數(shù)的85%，其主要原因可歸結于兩點:一是經(jīng)驗不足，缺乏實踐動手能力，創(chuàng)業(yè)大多停留在“紙上談兵”狀態(tài)，導致失敗;二是盲目模仿他人的成功之路，而不結合當下的實際情況，缺乏對一些未知情況的有效處理。以現(xiàn)在為主導的高技術知識經(jīng)濟，要想在創(chuàng)業(yè)上取得一定成績，其本質(zhì)在創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新方式并用于處理某種事物的思維能力，是在已有的知識和經(jīng)驗上結合當下實際，總結出一種能解決當前問題的新思想和新方法。所以在創(chuàng)業(yè)層面上，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵性因素。這也要求高校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時，也必須加強對大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。只有兩者合二為一，相輔相成，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中才能解決實際問題，以新思路去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)道路。所以在就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)壓力大的今天，高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得極其重要。

2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然現(xiàn)在越來越多的高校已經(jīng)認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但仍有很多機制不完善，仍處于摸索階段，就現(xiàn)在很多高校的大學畢業(yè)生來說，能自主創(chuàng)業(yè)的所占比例不高，創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新意識不夠。所以現(xiàn)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的仍存在很多亟待解決的問題。

首先，我國高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念不是很清晰，很多高校的大學生往往是“三分鐘熱情”，而實踐能力偏弱。據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)階段高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例不足5%，相比于發(fā)達國家20%到30%的比例來說，還有不少差距。而且在這5%的創(chuàng)業(yè)大學生中的，創(chuàng)業(yè)成功的更是只占少部分。這直接與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關，目前國內(nèi)高校只有不足一半的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，而在這部分高校中，所開展的課程也存在形式化的問題，學生缺乏實踐經(jīng)驗，往往應付了事。之所以會出現(xiàn)這種情況，是由于我國高校還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還理解不清晰。

其次，在開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校中，教育課程也沒有實質(zhì)化，不少課程是以選修或者講座的形式存在，沒有足夠地引起同學們的重視。而且這種授課方式是不完善的教育體系，學生無法在這種不完善的體系中學到系統(tǒng)的知識。傳授知識的方式仍以傳統(tǒng)的授課灌輸知識為主，缺乏創(chuàng)新意識的理論和與實踐相結合的案例。除此之外，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程任課老師是由其他老師兼任，沒有具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師授課，在沒有社會經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學生來說，難免會有一定的恐懼心理。所以，在這種現(xiàn)狀下培養(yǎng)出來的學生很難成功創(chuàng)業(yè)。

3 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

3.1 完善體制和普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識

上面已經(jīng)提到，我國高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制還不是很完善，要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須完善相關體制。首先高校應該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識融入到高校教育的每個環(huán)節(jié)每堂課程中，而不是單獨開設一個僅僅是形式的選修課程或者講座。這就需要高校應該建立一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，和完整的具有社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的師資力量，合理安排課時和實踐用的基地。當然，這是一個龐大的工程，僅僅靠高校本身完成難度是極大的。所以這也需要國家有關部門的積極配合。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課僅僅是靠學校的老師是僅僅不夠的，最好是能社會上一些有經(jīng)歷，有經(jīng)驗，有人脈并且熟悉國家相關政策的人士簽訂協(xié)議，不定時的由他們給學校內(nèi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的同學授課，這樣會取得事半功倍的效果。同學們在和這樣的老師交流下，以后創(chuàng)業(yè)的成功率也會極大增加。

3.2 合理利用周邊的高新技術區(qū)和工業(yè)區(qū)

要做好高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅是在學校內(nèi)部學習系統(tǒng)知識是不夠的，還要讓校內(nèi)的同學走出校園，融入社會，吸取經(jīng)驗。不少高校周邊都有高新技術區(qū)和工業(yè)園區(qū)，這是一個極好的社會資源，如能與他們達成協(xié)議，定期讓具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學生去參與社會實踐活動，讓這部分大學生進入企業(yè)參與服務、后勤、管理等工作。進行崗位體驗，為大學生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建一個良好的平臺不斷提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。并且，學校周邊的高新技術區(qū)和工業(yè)園區(qū)也有不少具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷的管理者，高校可以在校內(nèi)建立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團，然后聘請這些社會人士定時在社團內(nèi)為社團內(nèi)的同學傳授相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)知識，這對高校搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有極大幫助。

3.3 建立完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關激勵機制

目前國內(nèi)高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生仍是少數(shù)，為了緩解國內(nèi)目前嚴峻的就業(yè)壓力和提升高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須多多鼓勵在校大學生具有這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。所以高校應該對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得一定成果的導師和學生給予一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。特別是對于在創(chuàng)業(yè)方面取得了一定進步的大學生，更應該給予豐厚的物質(zhì)獎勵和支持。只有激勵機制完善了，才會吸引更多的老師和同學參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，才會有更多具有這方面才能的學生脫穎而出，激發(fā)更多大學生的創(chuàng)業(yè)興趣。并且有利于培養(yǎng)大學校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，從而逐步帶動大學生的積極性，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

4 結語

總的說來，目前我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不完善，起步晚，后續(xù)力不足。但是在目前國內(nèi)嚴峻的就業(yè)形勢下，高校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是勢在必行。搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提升大學生的整體綜合素質(zhì)，增強實踐動手能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，更能有效緩解當前的就業(yè)壓力。雖然困難重重，但只要找準定位，把握好方法，相信大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定能取得長足的發(fā)展。

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